湖北省孝感市普通高中2020-2021学年高二语文下学期期末考试试题答案.doc

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1、湖北省孝感市普通高中2020-2021学年高二语文下学期期末考试试题答案1. D（强加因果，口耳相传只是其传播方式，并不是其主流价值一直不变的主要原因。）2. D（A项，已然变未然，“纳入”和“将成为”表述错误，材料说的是“纳入了政治风格和道德评价领域，成为一种带有普遍意义的超美学的标准”。B项“完全征服”表述错误，材料中是“片面征服”。C项“其内涵有相同性”表述错误，结合材料中“前者从整体上把握世界或对象的全体及与内在诸因素的联系性、系统性，反对头痛医头，脚痛医脚；后者重视事物内在矛盾中阴阳等关系的对立与平衡”可知，思维的整体观与阴阳观内涵不同。）3. B（谈的是做人的道理：小善也要为，小恶

2、也不能为。不是材料中提及的六种文化精神特质之一。）4. 先开门见山，提出“要认真研究中国传统文化精神特质”的观点。然后从六个方面论述了中国传统文化精神特质的具体内容。最后论述传统文化精神特质与中国梦的关联以及传播方式。【评分建议】 答出一点1分，两点3分，三点4分，意思对即可。5. 认真研究，提炼传统文化精神的特质，做好传统文化的整理转化工作。通过故事、蒙学读物、族谱家训、民谚民谣的形式加以固化，运用民间喜闻乐见的方式进行传播。充分借助信息化、数字化的技术力量，使中国传统文化作品走出国门，走向世界。【评分建议】每点2分，意思对即可。6. B（A项“对厨师的看不起”错，非要学戏是因为对戏的痴爱和

3、报答父老乡亲的恩情。C项“生怕他辛辛苦苦节俭出来的钱丢了，不能置办新行头”说法片面，由原文“一半给19路军，一半置办新行头”可知，他还想帮助19路军。D项“表现出热爱以戏剧为代表的传统文化的主题”错，主题应该是“义”，一方面重义轻财，知恩图报；一方面讲民族大义，为抗战出力。）7. C（“结尾处欲扬先抑”错，结尾处没有使用欲扬先抑手法，“箱子最下边哔哔啦啦也有闪亮的银元”是细节描写，目的是为了突出赞美老戏骨。）8. 表现了主人公出身的卑微，以此反衬“他”的性格和精神，彰显了人物的人格魅力。以“他”象征一类人，增强了人物的典型性、代表性，使作品更有普遍意义。使作品显得含蓄蕴藉，在娓娓道来中引起读者

4、的阅读兴趣。【评分建议】每点2分，答出任意两点4分，意思对即可。9. 他痴迷于戏，有戏剧天赋：他为戏而痴，因戏而亡，爱戏入骨；他学戏样样精通，戏剧表演精妙传神，广受赞誉。他重义轻财，为人硬气：帮厨、唱戏，报答村里人的恩情；拒绝重金礼聘，拒绝给保长的爹唱戏；舍己救人，为救二大爷和小孙子被门柱砸死。他支持抗日大业，彰显民族大义：主动为19路军义演，把自己一半的积蓄捐给19路军。总之，他一生入戏，一身是骨，是当之无愧的“戏之骨”。【评分建议】每点2分，意思对即可。10B（原文为：上闻其死，哭谓近臣曰：“穆，国之良臣，朕方倚用，遽兹沦没，非斯人之不幸，乃朕之不幸也。”句子大意是：皇上听说他去世，哭着对

5、近臣说：“李穆，是国家的良臣，我正要倚重任用他，却突然去世，这不是这个人的不幸，是我的不幸啊！”）11D（“土地”属户部管辖。）12A（“所得往往与老师截然不同”不正确，原文王昭素说的“往往出吾意表”，意思是“往往使我意外”。）13（1）李穆带着母亲到弟弟那里居住，虽然生活非常贫困，但兄弟共同学习，心志淡泊。【评分建议】“就”，到；“相与”，共同、一起；“泊如”，淡泊的样子；语句通顺；各1分。意思对即可。（2）李穆操守品行端方正直，处事不因为生死而改变节操，是仁善而勇敢的人。【评分建议】“端直”，端方正直；“易”，改变；“仁而有勇者也”，判断句；语句通顺；各1分。意思对即可。14先说投降与否李

6、煜可以自主。接着说宋朝兵力雄厚、物资丰富，李煜不能与之抗衡，如果不投降恐怕会后悔。说辞切中要害，善于抓住对方心理。【评分建议】每点1分，意思对即可。【译文】李穆，字孟雍，开封府阳武县人。李穆年幼时就能写文章，有卓绝的品行。他走路时拾到别人遗失的物品，一定要寻访到失主归还。跟随王昭素学习易经及庄子老子等书，透彻地探究作品的义理。王昭素对李穆说:“你所领悟的都是精微的义理，常常出乎我的意科。”而且对人说:“李生将来能成为肩负朝廷重任的人。”后周显德初年，李穆以进士身份担任郢州、汝州的从事，升任右拾遗。宋朝初年，以殿中侍御史身份被选任为洋州通判。李穆到了洋州，处理积滞的案件，没有遗留的诉讼案件。调任

7、陕州通判，有关官吏要调用陕州租赋到河南时，李穆以本州军粮不足为由，没有马上听从命令，因此被免职。又因为推举官吏时失误而被削去以前的资质。当时他的弟弟李肃担任博州从事，李穆带着母亲到弟弟那里居住，虽然生活非常贫困，但兄弟共同学习，心志淡泊。开宝五年，李穆以太子中允身份被征召入朝。第二年，被授予左拾遗、知制诰。李穆与卢多逊同门受业，太祖曾对卢多逊说:“李穆生性仁惠善良，文章学识之外，没有他喜欢的。”卢多逊回答说:“李穆操守品行端方正直，处事不因为生死而改变节操，是仁善而勇敢的人。”太祖说:“确实是这样，我要任用他。”当时，朝廷将要进攻讨伐江南，已经安排分派了各位将领的兵力，但还没有发兵的理由。于是

8、，就先召令李煜入朝，任命李穆为使者。李穆到江南传达皇上旨意，李煜以有病推托，并且说：“我侍奉朝廷而希望保全自己，现在如果这样，倒不如死了算了。”李穆说：“入朝不入朝，你自己决定。然而朝廷军队精锐，物力雄厚丰富，你恐怕不容易抵挡其锋芒，应该仔细考虑，切莫让自己后悔。”出使回来，详细地报告情况，皇上认为他传旨抓住了要点，言辞得当。江南人也认为他说的话很实在。兴国八年春，陪侍皇上在崇政殿主持进士考试，皇上怜悯他瘦弱憔悴，当天即又授予他中书舍人、史馆修撰、判馆事。同年五月，又征召他为翰林学士。六月，担任开封府知府，判断案精细敏捷，对奸佞狡猾之徒没有宽恕的，因此豪门大族敛迹，权贵不敢以私干政，皇上更加了

9、解他的才能。十一月，升任左谏议大夫、参知政事。一个多月之后，回家为母亲守丧，不久，服丧未满即官复原职。李穆多次上奏章请求为母亲守丧到三年期满，然而皇上下诏坚持要他复职，李穆更加哀痛忧伤，竭尽礼仪。兴国九年正月，早晨起床后正准备上朝，风眩病发作猝死，享年五十七岁。皇上听说他去世，哭着对近臣说：“李穆，是国家的良臣，我正要倚重任用他，却突然去世，这不是这个人的不幸，是我的不幸啊！”追赠他为工部尚书。 15. C(“而夕阳的背景为诗歌增添了亮色”错误，“秋水”“夕阳”皆为哀景，衬托白鹭的孤独。)16. 这首诗集中笔墨描写白鹭的动作、神态、心理等，表现它的孤独与内心的渴望，这是粘。诗人的用意却并不在写

10、白鹭上，而是以鹭喻己，表现自己的处境及对李侍郎提携、举荐的希望，这是脱。全诗句句写鹭，又句句写己，粘脱不露痕迹，可谓自如。【评分建议】每点2分。意思对即可。17.（1）报君黄金台上意 提携玉龙为君死（2）酾酒临江 横槊赋诗（3）示例:乡书何处达，归雁洛阳边/征蓬出汉塞，归雁入胡天/塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。(答到背诵篇目以外的诗句，只要是唐宋时期含“雁”字的诗句，无错即可得分。唐宋时期以外的诗句不给分。)18. A 缔造：意思是建造、创立、建立（多指伟大的事业）。创造：首先想出或做出（前所未有的事物）。此处搭配“太平世界”，应选“缔造”。狭隘：指不宽阔，更多的引申为心胸、气量、见识等不宏

11、大宽广或非常局限。狭小：狭隘窄小，犹浅陋、贫乏。此处搭配的是“局部”，应选“狭小”。并驾齐驱：比喻彼此力量或才能不分高下或地位相当。并行不悖：意思是指同时进行而互相不违背。根据语境“有时一个优点竟会成为另一个优点发展的阻碍”，应选“并行不悖”。独占鳌头：现泛指占首位或第一名。无出其右：没有能超过他的。此处强调天鹅飞得高，占据首位，应选“独占鳌头”。故选A。19. C （就关联词主语位置而言，前后分句主语不一致，主语应放在第一个关联词后面，排除A、D；就搭配而言，“范围高大”主谓搭配不当，排除B、D，并且后一分句宾语部分“没有任何理由骄傲”缺主语；就文段而言，假设语气优于因果，排除A、B。故选C

12、。）20. 使用了排比和对比的修辞手法。三个排比句，看似强化了天鹅的不足之处，实则为后文强调天鹅的优点蓄势，表达上有抑扬变化之美。句式上呈连续否定，加强了语势。通过与孔雀的对比来表现天鹅造型简洁之美。【评分建议】答出两种修辞手法2分，分析两种修辞手法的表达效果3分，若只分析一种修辞手法的表达效果2分。21.A（根据前后句意，所填句前半句应强调“全部”，与前文所列书法之美相对应：后半句应强调“表象”，与后句“内涵”相对应。故选A。）22.呈现出的是各种视觉美更注重审视书法内部的精神书法由点线的运动变化构成【评分建议】每点2分，字数超过12字每处扣1分，意思接近即可。23.【审题指导】审题的关键是

13、要理解两则名言的内涵，挖掘其中的内在联系，然后综合立意。胡适的“功成不必在我”体现的是一种甘愿奉献、不图名利的高尚精神境界；“功成必定有我”则体现的是一种不推卸责任、积极主动、勇于担当的精神。新时代领路人的“我将无我”，强调的是为中国的发展、人民的幸福而不计个人得失、不谋私利、鞠躬尽瘁、执政为民的优良品质；“不负人民”表达了自己甘于奉献、为人民服务的满腔赤诚。而作为新时代的青年学子，我们又应该怎么做呢？思考前辈们的感人事迹，结合自身的实际，写青年学子对国家、社会、人民的责任感和奉献精神，对社会主义建设和民族复兴的担当、使命等。【参考立意】心怀苍生，兼济天下不忘初心，不负人民躬身入局，担当作为民族复兴我担当，青春绽放新光芒怀揣家国情，我辈当奉献牢记使命，勇担责任不负家国志，青春当有为责任扛肩上，使命记心间胸怀家国有担当，不负青春不负己【评分建议】参考 2021 年高考湖北省作文评分标准4