试论高中美术教学中引导学生自主学习的实践_王宇.docx

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1、 试论高中美术教学中引导学生自主学习的实践 王宇 (枣庄市第十八中学，山东枣庄 2772 ) 摘要 :在美术教学中采用传统的教学方法所取得教学效 果越来越不适应教学改革目标的实现 ， 自主学习是提高学生学 习效率的重要途径。本文针对这个问题分析了高中美术教学中 的自主学习及其教师的引导作用 、 美术教学中引导学生自主学 习的实践策略。 关键词：高中美术 ;教学实践；自主学习 引言 美术是一门集人文、审美和创造于一体的学科，如果学生在 学习中的主动性和创造性不能得到充分发挥那么美术教学是失 败的教学。在教学实践中很多高中美术教师仅仅把学生当做是 灌输的对象，一味地对学生灌输前人的经验 ， 忽视了

2、学生的主观 能动性和创造性。因而很多美术专业的学生渐渐地失去了问 “ 为什么 ” 、“ 如何做 ” 的问题，对教师产生了一种迷信感。这种 教育模式严重扼杀了学生的新思想和新观念，因此如何引导学 生进行自主学习是高中美术教学应该着重解决的问题。 1高中美术教学中的自主学习及其教师的引导作用 1.1美术的自主学习 自主学习就是学生根据自身的条件和需要自觉、主动制定 学习计划来完成学习目标的学习方式，从而学生能够通过积极 主动的自主设计、自主尝试和自主感悟等实践活动来实现高效 率的自我发展。美术的自主发展不是学生单方面的学习而是教 学双方的协调和统一，具体包括以下几个方面的含义 :首先，美 术自主学

3、习的核心是自主。美术学习的最终目的就是要促进学 生个人的发展 ， 在这个过程中学生是发展的主人 ， 教师充当导师 的角色。导师的根本任务就是指导学生如何在学习中充当好自 己的主人，而不是代替学生充当主人角色。学生必须清醒地认 识到只有个人积极地、不断完善自己才能达到教与学的协调。 例如有的高中美术教师给学生上美术公开课，教师为了能够取 得较 好的教学效果提前一个月就开始准备，但是学生却完全不 知。其实这个过程中教师可以要求学生参与进来让学生的创造 性得到充分发挥。其次，学生的美术自主学习应该通过一系列 的美术实践活动来实现，这些实践活动主要是自主设计、自主尝 试 、 自主反思等教学环节。如果脱

4、离这些环节自主学习就会偏 离主题。再次 ， 美术自主发展离不开教师的积极指导。离开了 教师的主导作用学生的主体地位将无从谈起 ， 同样如果没有学 生的自主学习教师的主导作用也将失去作用。 1.2引导学生自主学习的原则 弓丨导学生自主学习的原则主要有以下几个 :第一 ， 主体 性原 则。这一原则就是要让学生指导自己才是课堂上真正的主人， 他们的学习积极性对于课堂效率的提高是非常重要的。这一原 则不仅包括民主性原则同时包括情知协调原则。第二 ， 开放性 原则。这个原则就是教师应该给学生创造一个开放的 、 自由的、 不受压抑的课程氛围，因而教学内容不能过分拘泥于教材，而是 要对学生的思维进行一定的拓

5、展 ， 引导学生培养探索精神。第 三 ， 挑战性原则。教师在教学实践中要鼓励学生敢于对书本知 识进行挑战、敢于向权威挑战。第四，差异性原则。差异性原则 就是根据学生之间的不同程度实施有差别的教学计划从而可以 最大程度地满足学生发展的需要。 1.3美术的教师引导作用 通过个人学习实验和偶尔的观察获得的自主学习能力是一 种比较直接的教学方式但是这个过程往往是比较漫长的。对于 高中生来说他们的学习任务是非常繁重的 ， 仅仅靠自己的摸索 和观察显然会影响其学习效率 ， 在这个过程中教师的引导作用 是非常重要的 ， 具体美术教学实践中教师的引导作用主要体现 在以下几个方面 :第一 ， 教师要能够根据学生

6、的需要激发学生学 习的兴趣和动机。第二 ， 根据学生的发展实际 ， 为学生确定相应 的方向 和目标。第三，对学生的具体设计、规划学习和学习方法 进行指导。第四 ， 根据学生实施的学习计划帮助学生突破障碍、 攻克难关并且在学生学习过程中对学生是否完成教学目标进行 监控。第五，为学生的自主学习创造宽松民主的学习氛围，为学 生自主发展提供必要的训练材料 ， 引导学生走上自主发展的 道路。 2美术教学中引导学生自主学习的实践策略 2.1激发学生的学习动机 ， 使学生想学 动机是促使学生自主学习的最主要因素，它具有唤起、维持 和调节的功能 ， 学生是否愿意自主学习在很大程度上要看教师 能否激发学生的学习

7、兴趣 ，教师在美术教学 中应该激发学生的 学习动机 ， 善于在教学内容和学生的求知欲方面创设必要的问 题情境。这个情境可以克服学生的求知欲与教材内容之间的不 协调性 ， 从而直接把学生引入到一种与问题有关的情境中来。 问题创设情境会在学生的心理上造成一种悬念，让学生的注意 力和思维凝聚在一起，从而可以达到智力活动的最佳状态。问 题情境的设计必须基于学生的心理需求，所创设的情境要能对 学生富有启发性和针对性。另外，美术教师应该在课堂上开设 一些开放性的问题，例如学生对中西方绘画有各自的喜好，教师 就可以允许学生根据自己的喜好谈谈自己的理由以 及以后自己 将在哪些方面进行努力。允许学生有不同的艺术

8、性格，即使是 平时学习成绩平平的学生教师也要从其身上发现闪光点可定他 的优点从而激发自主学习的兴趣。 2.2加强方法指导使学生学会学习 古人云 :授之以鱼不如授之以渔。这个古语就是在强调学 习方法的重要性。因此，教师在美术教学中要引导学生掌握必 要的学习策略。第一 ， 让学生整体把握知识。高中美术教师要 善于给学生以供一种框架性的知识 ，例如知识之间的关系示意 图、时代年表、地理位置等，从而培养学生对知识的整体把握意 识。中国山水画的学习就应该在学生学习完课本知 识之后 ， 给 学生列出清晰的山水画发展脉络让学生快速把握山水画的发展 脉络。第二 ， 运用比较方法。在美术鉴赏中要引导学生运用比

9、较手法对知识梳理提高记忆效率增强自主学习能力。这个方法 在鉴赏课程中最有效。比较法中教师要着重教会以下几个重 点 :首先 ， 假设比较就是将画面上有的与画面上没有的进行比 较。其次 ， 把画面上的东西与图片或实物进行比较。再次 ， 角色 扮演比较。 2.3发展学生 “ 独立学 ” 的能力 “ 独立学 ” 能力是学生自主学习的根本保障。因此教师在 培养学生这方面能力的时候要把握以下几点 :首先 ， 培养持久动 机。良好持久的学习动机是学生自主学习并发现学习规律的最 好方法。其次，学会确立目标。目标主要包括远期学习目标、中 期学习目标和近期学习目标 ， 教师要引导学生在各个目标之间 做好协调。再次

10、 ， 善于检测目标。教师在教学中要经常给学生 提供反馈的机会 ， 从而可以让学生有效地检测自己的学习效果， 从而根据所得结果调节下一步的学习目标和计划。 3结语 美术是一门对学生要求非常高的学科具有很大的创造性因 而学生的自主学习能力就显得尤为重要 ， 教师要认识到学生自 主学习的重要性采取必要策略培养学生的自主学习能力。 参考文献： 1黄秋雁 .高中美术教学中引导学生自主学习的实践探索 J 考试周刊， 2012(88). 王小月 .高中美术鉴赏课教学中的方法运用 .新课程 :教 育学术 ， 2012(1). 3牛奔 .高中美术教学如何引导学生进行自主学习 J.青年 文学家 ， 2012(12). 应豪 .高中美术欣赏课教学中学生自主学习的探讨 J.科 教文汇 ， 2013(8). 作者简介 :王宇 （ 181 ） 女 ， 山东人 ， 本科 ， 枣庄市第十八中学美术教 师，研究方向为 :美术学。