如何提高农村小学生的习作能力.doc

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1、如何提高农村小学生的习作能力 如何提高农村小学生的计算能力课题研究方案 一、课题的提出 计算能力是每个人都应该具备的素质。培养学生的计算能力 是小学数学的一项重要任务，是学生以后学习数学的重要基础。小学数学新课程标准提出：“小学数学的一项重要任务就是要培养学生的计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应该注意计算方法的合理性和灵活性。” 从小学各年级考试试卷来看，有关计算的分数所占的比例很大，学生计算能力的高低直接影响着学习的质量。据平时月考和期中期末检测的质量分析看，学生的计算能力比较差，这样给学生的学习发展造成了巨大的障碍。在教学中我们应该采用哪些方法来提高学生大的计算能力呢。因此提出

2、如何提高农村小学生的计算能力课题研究方案，力图在研究中提高小学生的思维能力，探索出适应农村小学生计算能力的有效方法。 二、研究目标 1、使学生树立正确的学习目的，端正学习态度，自觉地学习，培养良好的学习习惯。 2、使学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进，让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的计算能力及整体素质。 3、通过课题研究，培养教师善于发现问题，勤于学习，勇于 创新，不断提高自身各方面的能力和解决新困惑的勇气和本领。 4、努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新 能力，促使学生生动活泼，主动学习的教学方法和教学模式，并 逐步形成个人教学风格，形

3、成教研组特色。 三、研究内容与措施 （一）研究内容 1、促进学生良好计算习惯养成的研究。 有的学生计算能力低，固然有概念不清、没有真正理解算理、 没有熟练掌握算法等原因，但没有养成良好的计算习惯也是重要 原因之一。有的审题习惯差，往往只看了一半就动手去做；有的 书写不规范，数字、运算符号写得潦草，抄错数和符号；有的没 有验算习惯，题目算完了事。针对这些现象，我们认为，要想提 高学生的计算能力，首先要培养学生良好的计算习惯，让学生掌 握一些方法。我们将研究如何在课堂教学、课外练习、考查测试 中促进学生良好计算习惯的养成。 2、利用课堂教学，寻找能够提高学生数学计算速度和计算 正确率的教学突破口和

4、教学训练方法等策略提高学生计算能力 的研究。有关计算方面的基础知识广泛分布于小学数学的各册教 材中，要求每位数学教师必须熟悉各册教材的教学要求，根据小 学生的认知规律、年龄特征以及知识基础精心设计教案，灵活调 控教学过程。在强化基础知识的同时，还要注意培养能力，发展 智力，力求达到最佳的教学效果。 3、发挥家庭教育对提高学生计算能力的积极作用的研究。家 庭教育是学校教育的有效补充和自然延伸，对学生的发展有着重 要作用。学生生活在家庭中，家庭环境对孩子的影响是全方位的， 也是至关重要的。而今，家长对孩子都寄予了较高的期望，重视 孩子各方面能力的提高，尤其重视孩子的数学学习，有些家长在 自己督促、

5、辅导孩子的同时还聘请家教人员进行数学辅导。但是， 现在家长比较关注孩子数学思维能力的培养，让孩子参加专门的 “奥数”辅导，对孩子计算能力的培养不够重视，家庭教育对提 高学生计算能力没有发挥出应有的作用。因此我们将研究如何充 分发挥家庭教育独特的功能，加强家校联系，与家长互相沟通、 互相促进，充分发挥家庭教育对培养学生计算能力的支持作用。 （二）研究措施 1、依照新课程理论对课例进行剖析。 2、开展教学研究反思活动，在教师日常教学中不断研究，不 断反思，积累教学成功的案例。 3、开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动 4、做好常规教学工作，从细节做起 5、加强计算教学，上好新授课，引导学

6、生主动探索，透彻理 解算理掌握法则。 6、平常练习严要求，养成好的计算习惯。 7、培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、 分析的良好习惯。 8、培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。 9、加强练习，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧。 10、收集错题类型，做到对症下药。每堂新授课可以加入前一 天作业中的易错处，让学生改错。几节新授课后，在练习课中 安排一节专门以改错类型的课，以巩固、运用新知识为主要任 务，目的是及时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订 正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。 四、课题研究方法 文献资料法、课例研究法、测验法、调查法、经验总结

7、法等 多种方法。 五、实施步骤 准备筹划阶段（2021年9月-2021年10月） 1、筹建课题组，制定课题，明确分工。 2、课题负责人制定本课题具体实施方案，明确最终要达到的 目标，并设计最终的成果展示形式。 3、方案制定后，请有关专家提出修改方案，并对方案的可行性 以及可能产生的结果作出进一步分析，最终完善方案。 具体实施阶段（2021年11月-2021年2月）深入学习新课程 标准，挖掘教材内容，研究以往不适应时代要求的教学方法，从 中吸取教训，积极探索小学数学计算能力培养的新途径，从小抓 起，争取早抓早见成效。 课题总结阶段（2021年8月-2021年12月） 1、分析总结课题实施过程中的

8、情况，撰写课题研究报告，为结 题做准备。 2、实验教师撰写研究论文，全面展示研究成果。 3.实施前期工作： （一）调查了解学生的计算能力，以及对数学课的兴趣爱好的程 度；上网查阅有关资料；针对问题确定课题，制定研究方案。 （二）通过问卷调查学生和教师对计算和计算教学的看法。 （三）通过测试了解学生计算现状。具体实施阶段。 （1）充分了解学生的现有基础，针对学生的实际情况制订 教学计划并备好每一课。在数学课堂中要扎实地落实好计算的训 练。 （2）密切观察学生的表现，分层次进行作业布臵。既要关 注能力相对好的学生更要关心能力相对低的学生，让他们体验到 成功的喜悦，从而对自己充满信心。 （3）搜集分析学生在每册教材中关于计算方面遇到的问题 和出现的错误，分析错误成因和解决方法。 （四）立足课堂阵地，探索有效的教学策略。立足课堂，开 展课堂听课活动。课题组教师每学年至少执教一堂课题实验公开 课，大家围绕如何在课堂上提高学生计算能力进行探讨研究，以 通过课堂这一鲜活的基地，为课题研究提供事实保障。课后形成 反思和案例分析。 （五）开展专题讨论活动和网上教研活动，借助博客圈论坛 讨论。 第 7 页 共 7 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。