山东省临沂市临港经济开发区第一中学高二语文 隐逸诗人之宗-陶渊明主题单元设计 鲁教版.doc

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1、山东省临沂市临港经济开发区第一中学高二语文 隐逸诗人之宗-陶渊明主题单元设计 鲁教版主题单元标题隐逸诗人之宗陶渊明作者姓名滕敦庆所属单位临沂临港一中联系地址临沂临港一中联系电话电子邮箱tengdunqing邮政编码276624学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学+ 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间8课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)陶

2、渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人，也是杰出的辞赋家与散文家。陶诗今存125首，计四言诗9首，五言诗116首。陶文今存12篇，计有辞 赋3篇、韵文5篇、散文4篇。陶渊明的诗感情真挚，朴素自然，有时流露出逃避现实、乐天知命的老庄思想，因此，陶渊明有“田园诗人”之称，也是田园诗派的鼻祖。他的诗从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1了解陶渊明 的生平经历及其在各方面的艺术成就。2反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。3熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵作者的作品。4结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复

3、杂的情感。过程与方法：1借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。2运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。3通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1理解陶渊明的人生态度，学会辩证地看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。2通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。3利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标普通高中语文课程标准（实验）1阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。2学习鉴赏中

4、外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。3在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。4注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。5借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。 6可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解

5、作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。主题单元问题设计1陶渊明作品的艺术风格是什么？2陶渊明的的思想情怀来自何处？3陶渊明带给我们的价值是什么？专题划分专题一：陶渊明其人其作 （ 4课时） 专题二：名家眼中的陶渊明 （ 2课时）专题三：我眼中的陶渊明 （ 2课时）专题一陶渊明其人其作所需课时4课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是整合了教材中的有关陶渊明的作品，一篇是散文归去来兮辞，另外是饮酒和归园田居。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生

6、真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解其人其作的目的。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1了解陶渊明的生平经历及其在各方面的艺术成就。2反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。3熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵陶渊明的作品。4结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。本专题问题设计陶渊明作品的艺术风格是什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源人教版必修五教学支撑环境多媒体教室其 他佳作展示学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1学生自由交流：谈谈你所知道的陶渊

7、明。2多媒体展示3自由朗读：扫清字词障碍。4小组研讨：归纳文中重点实词、虚词和重要句式，深入把握文章的内容。5当堂检测：积累文言基础知识，夯实古文功底。 第二课时：1熟读课文归去来兮辞，把握文章的情感脉络。作者的情感经历了怎样的变化？这些变化是由什么引起的？2小组探究：本文的语言特点？3背诵比赛：采取小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情。第三课时：1初读饮酒，体会陶渊明的情怀。2小组研讨：从情和景的角度来解读本词。3小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。4结合网络资料，个人独立赏析饮酒，写出一篇不少于200字的诗歌赏析。第四课时：1班级交流赏析归园田居的文章

8、，评出佳作进行展示。2重点研讨：作品的艺术风格 教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。2个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。3能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。4能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。5能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。专题二名家眼中的陶渊明所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要

9、达到的主要目标）1通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。2运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。3通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。本专题问题设计陶渊明田园生活的情怀来自何处？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源因特网常规资源教材教学支撑环境网络环境的教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1学生自主评点 2小组交流评点成果，互相借鉴，取长补短。 3个人评点的成果上传班级交流平台，学生之间进行二次点评，主要是互相学习，以激活思维，激发灵感。

10、第二课时：1学生个人上网搜集关于陶渊明的资。2小组推荐优秀资源，进行资料汇总。3小组研讨，在交流的过程中，互相启发，为自己的创作打下坚实的基础。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。2能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。3会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。4有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。专题三我眼中的陶渊明所需课时2课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平

11、台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传展示。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1理解陶渊明的人生态度，学会辩证地来看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。2利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。本专题问题设计陶渊明带给我们的价值是什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源个人搜集的相关资料教学支撑环境网络环境的教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1学生自由写作。2把作品上传至班级交流平台，互相点评，学习借鉴。第二课时：1小组研讨，推选出佳作，进入佳作交流点评。对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点，再提出改进的建议。2学生交流。3班级佳作展示。4教师进行主题单元学习总结。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。2写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。3灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。4积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。6