数学教学渗透德育之我见_朱军.docx

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1、 现忾教 f教 #稼索 2012年 5月总第 186期 157 数学教学渗透德育之我见 朱军 ( 西 乡 县 城 关 镇 青 龙 小 学 陕 西 西 乡 723500 ) 数学教学中德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有 的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内 化为学生个体的思想品德。因此，在数学课堂教学实践中，我不仅注重 传授知识，培养学生能力和发展智力，更注重德育教育在教学的全过程 中，使德育教育落到实处。 1. 善于发挥教师在教学中的人格魅力德育教育既是说理、训练 的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体 现出来的一种精神面貌对学生的影响

2、是巨大的，也是直接的。教师的 板书设计、语言的表达、教师的仪表等都在无形中给学生美的感染，从 而陶冶学生的情操。比如，老师为了上好一堂数学课，做了大量的准 备，制作了图文并茂的多媒体课件，采取了灵活多样的教学手段，这样 学生不仅学得愉快，而且在心理上会产生一种对教师的敬佩之情，并从 老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动 作用 0 2. 充分利用教材挖掘德育素材教材的例题与习题里蕴涵着思 想教育因素， 只要努力钻研，认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在课 堂教学中，不失时机地进行思想教育。例如在教学圆周率时，可以介绍 圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算的，

3、他是世 界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后 6位小数的人。并讲 述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以培养学生的民 族自豪感、自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的 责任感和自觉性，另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦 钻研的献身精神。教学 ”时、分、秒的认识 ” ，先出示教具，要求学生认 识钟面，会看钟 面时间，科学地安排时间，准确地把握时间，做时间的主 人，教育学生从小就要懂得珍惜时间。 3. 联系生活实际，渗透德育教育德育教育的渗透，既要符合学 生的年龄特点和知识水平，更要符合学生的心理。任何学科的教学都 应研究学生的心理，创设学生的最佳心理状态

4、。数学教学中的德育更 应充分把握好学生的好奇心理，才能收到符合学生实际的教学效果。 如教学面积的计算，在学生认识图形，会计算面积的同时，带领学生 开展实地测量操场、球场、教室等活动，把测量的数据整理出来，再让学 生计算出面积，使学生在亲自体验的过程中，加强了所学知 识与具体生 活实际的联系，培养了学生与人合作的态度。 4. 结合训练，培养学生良好的学习习惯数学的科学性和严密性 要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。 对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。 通过严格训练，使学生形成对待任何工作都要有认真负责的态度，独立 思考、勇于克服困难的精神，敢于

5、正视错误的优良品德。对学生的学习 习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确积极地引导，从一点一点 抓起，既注意循序渐进又贯穿始终。 5. 结合数学活动和其他形式进行德育教育德育渗透不能只局 限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动 课和数学主题活动。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让 学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个 班级家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋 对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行 了环保教育。另外，要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛， 讲一讲数学家小故事等，相信这

6、样一定会起到多重作用的。 总之，在小学数学教学中渗透德育教育，方式方法还很多。但无论 什么方式方法，都 要从学生的知识基础出发，充分利用数学学科特点， 深挖教材中所蕴含的德育因素，做到思想性和科学性的和谐统一，使数 学教学与德育有机结合，从而全面提高数学教学质量。 历史教材亦应注重词句的推敲 智 许 灵 ( 山 东 省 菏 泽 三 中 历 史 组 山 东 菏 泽 274000) 我校师生使用的是岳麓版本的历史教材，在今年的高一历史教学 中，课本中的两处文字让我和学生读来倍感困惑： 必修一 (政治文明历程）第 24课两极对峙格局的形成这一节 中，教材介绍到 1947年 3月 12日， 杜鲁门主义

7、 ” 出台，美苏之间从此 进入 冷战 时期。 杜鲁门主义 提 出后不久，美国国务卿马歇尔又提 出了援助西欧的 欧洲复兴计划 ” ，即 ” 马歇尔计划 ，接着教材中说 道 . 苏联和东欧国家针锋相对 ，这个句子让我们费解 . 苏联怎么会和 东欧国家针锋相对？再仔细思考，就会感觉到这是一个明显的歧义句， 它可以让我们理解为针锋相对的双方一方是苏联，另一方是东欧国家， 也可以让我们理解为针锋相对的双方一方是苏联和东欧国家，另一方 是美国。但句子所要表达的意思就是苏联和东欧国家针对美国的措施 出台了应对策略。所以我们就可以做出判断 :这句话如果改为 ” 苏联 和东欧国家与美国针锋相对 ，句意 表达才准

8、确。 必修二 (经济成长历程 )第 6课近代前夜的发展与迟滞，第二目 内容是 ” 资本主义萌芽 ” ，教材介绍说 :明代中叶以后，社会经济繁荣， 在一些经济发达地区，出现了新的工场手工业经营形式，出现了资本主 义萌芽。但课本接下来的内容 （ 28页小字部分第一自然段）又介绍 说 :至鸦片战争前，除丝织、棉纺织、印染、制瓷业外，制盐、制茶、制 油、制烟、酿酒、造纸、印刷、冶铁、铜矿采冶、采煤、木材采伐、沙船运输 乃至农业生产领域都出现了这种新的生产经营方式。 n这段小字部分 的内容和前边的内容相矛盾，因为前面的内容就是 以苏州的丝织业和 景德镇的制瓷业为例来说明在一些经济发达地区，出现了新的生产经 营形式的，小字部分内容怎么把丝织业、制瓷业排除在新的生产经营方 式之外？所以，我认为，如果把小字部分的 ” 至鸦片战争前，除 外， 都出现了这种新的生产经营方式 n改为 n至鸦片战争前，除 外， 也出现了这种新的生产经营方式 ，教材所要表达的意思才准 确。 句子是用来传情达意的，历史教材要准确地传情达意，也应注重对 词句的推敲。