2022中学创建模范职工之家汇报材料 .doc
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1、中学创建模范职工之家汇报材料 编者按:本文主要从加强班子建设,切实为教职工服务;团结动员全体教职工投身教学教研工作,全面提高教学质量;加强教师队伍建设,增强三育人的意识;加强学校民主政治建设,促进三个文明建设;认真实施校务公开;切实为教职工办实事办好事,依法维护教职工的合法权益;广泛开展多种形式寓教于乐的活动,以活动来凝聚、教育、激励广大教职工;加强工会自身建设,创造地开展工作进行讲述。其中,主要包括:健全完善工会机构、建立健全教代会、校务公开等民主管理的组织机构、狠抓课堂教学主渠道,以听促教,以评促教、以活动为载体,以研促教,研训整合、改革和完善学生评价体系,促进学生全面发展、更新教育思想,
2、切实转变教育观念,以集中学和自学相结合的方法,以请进来、走出去的方式,积极实施送培参培和校本培训,学习先进的教育思想和教学方法,强化教师的创新意识和创新能力、注重加强学校民主政治建设,教代会代表积极为学校的建设、发展进言献策、学校的办学思想与工作计划、重要规章制度和重大事项、学校预算内外经费收支情况、大宗物质采购、保管、使用、资金运作、基建项目的招投标、家长关心、社会关注的收费事宜都是我校校务公开的内容、关心教职工生活,深入开展送温暖活动、坚持为教职工办好事实事,增强工会的凝聚力、坚持加强班子自身建设、工会班子机构健全,制度完善、财务管理规范、做好女工工作、做好退休教职工的工作等,具体材料请详
3、见: 我校是*市教育局直属单设初级中学。学校占地约30亩,建筑面积约9000m2,按照学校现代化的要求,校园环境规范、整洁,富于科学性、教育性。学校现有教学班22个,在校学生近1200人,在岗教职工78名。专任教师中,具有中级以上职称的教师31名(其中高级教师9人),有党员35名、各级优秀教师和优秀班主任27名,有*市教育学会会员4名、*市教育学会会员16名、*市骨干教师7名、*市骨干教师5名、*市中心教研组成员6名。 长期以来,在贯彻执行党的教育方针、全面实施素质教育的过程中,学校坚持依法治校,民主管理、科学管理的指导思想和全面育人,争创一流的办学目标,把创规范、搞科研、办特色作为自己不懈的
4、追求。学校党政班子以未来社会发展的需要为着眼点,以素质教育为中心,以现代信息技术教育为突破口,带领全体教职员工在一流的教学环境中,在一流的教学设备辅助下,通过努力工作和辛勤劳动创造出了一流的工作成绩,展现出了一流的精神风貌,为学校赢得了一项又一项的荣誉:学校先后获得了全国写字教育实验学校、*省中小学心理健康教育示范学校、*市校风示范学校、*市规范化学校、*市教学常规管理优秀级学校、*市依法治校示范学校、*市园林式单位、*市绿化先进单位、*市群众文化先进单位等荣誉称号;继2003年、2004年取得优异成绩之后,2005级毕业班学生参加升学考试,升入国家级示范高中学生人数达55人,名列全市各校前茅
5、,升学率、优生率、合格率等考核指标跻身于全市同类学校前茅。 近年来,我们在上级教育工会的指导下,以三个代表重要思想为指导,加强工会自身建设、切实履行维护广大职工合法权益的基本职责、认真落实工会重点工作,以学习贯彻工会法、中国工会章程和*省工会法实施办法为主线和突破口,切实履行工会职能,努力为广大教职工办好事,办实事。现将学校工会创建*市模范职工之家的有关工作汇报如下: 一、加强班子建设,切实为教职工服务 1、健全完善工会机构。根据工会法,通过教代会民主选举产生了学校工会委员会、工会女工委员,建立健全和完善学校工会的有关职能机构。全体工会干部热心服公务,工作积极,办事公道,有能力,在教职工中有一
6、定的威信。 2、建立健全教代会、校务公开等民主管理的组织机构。 成立校务公开工作领导小组。学校选举产生了以党支部书记、校长为组长,工会主席、副校长为副组长、中层干部和教师代表为成员的学校校务公开工作领导小组,确保了校务公开工作的实施。 成立校务公开工作监督小组。教代会民主产生了以工会主席为组长、副校长为副组长、中层干部和教师代表为成员的学校校务公开工作监督小组,督促校务公开工作的落实。 另外,我校先后根据教育教学改革、师资队伍建设和学校民主管理的需要,选举产生了教职工年度考核领导小组、教师职务评审领导小组等专门工作小组,积极参与学校的民主管理工作。 二、团结动员全体教职工投身教学教研工作,全面
7、提高教学质量 1、狠抓课堂教学主渠道,以听促教,以评促教。学校严格实行课堂教学管理,采取有效方式对课堂教学情况进行检查,充分利用课堂教学这个主阵地,有效地落实课程改革工作。 2、以活动为载体,以研促教,研训整合。近几年来,我校承担各级教研展示活动,不仅涉及学科多,而且覆盖面宽,数量、质量也高,展示了我校的科研实力和活力。 3、改革和完善学生评价体系,促进学生全面发展。我们通过创建学生成长记录袋,对学生进行学科学习目标和综合素质发展性目标两个方面的评价,实现了评价学生多维度(基本知识和基本技能、学习过程和学习方法、情感态度和价值观)、多层面(自我评价、小组评价、教师评价、家长评价)、多阶段(平时
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