校长不是管家有感1.doc

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1、校长不是管家有感1 颗律动的赤心 读贾书建校长不是管家有感 河龙中心学校 毛井水 凭借从事学校管理二十多年的经验，贾书建在校长不是管家中与我们进行了膝足长谈，手捧书本，我看到的不是一部思想突兀的宏篇巨作，也不是一部理论高深的经典论著，而是一位老校长在拉家常，娓娓道来，没有丝毫的矫作和修饰，有的只是老朋友见面后的那种不吐不快的豪爽，对读者毫不保留、倾囊相授、言无不尽的畅快。有对当今教育体制的异见，教育弊端的剖析，教学管理的研讨，教育发展的探究这里值得我们借鉴和学习之处很多，也有可斟酌之处。下面，我就感触最深的几点与同行们一起分享。 一、关注细节，深度思考。 本书中例举了郑金洲教授所著的课堂教学的

2、50个细节，他在书中讲到教师“手擦黑板”这一细节，很多老师都可能会不以为然，过去的我也只是认为在课堂上“用手擦黑板”的习惯很不好，根本就没有深究过，但在郑金洲教授认为：“反映出的是教师不良的卫生习惯；有时也反映出教师对课堂行为缺乏深思熟虑，缺乏整体布局和安排；有时也反映教师遇事不冷静”。到了这种高度，我们还能说这是无关紧要的小节吗。也因为作者的介绍，我也在网上搜索了课堂教学的50个细节这本书，细细地进行了品读。在“手擦黑板”“学生举手”“课堂语言”等50个细节上，笔者以专业的视角进行审视，从理论的高度进行阐发，教学的成功离不开对细节的深究和雕琢，我们从中获益的绝不仅仅是教学的技能和技巧，更重要

3、的是治学的态度和处事的方法。 二、精分细辨，学有取舍。 时下的学习和培训可谓种类繁多，名目混杂。教育模式层出不穷，教育理念时时更新，课程改革轰轰烈烈。贾书建校长在书中也谈到当今的国际教育，用打开一扇窗户来比喻已不够确切，而是不亚于打开了一道闸门，清流与浊水一同涌进，我们肯定不能不加甄别一味地兼收并蓄。我一直就这样认为：教育永远不存在亘古不变模式，适合的才是最好的。不仅是教育，就像现今的社会制度，美国的大选刚刚落下帷幕，全世界人民都见证了美国的所谓西方“民主”，不管最后谁会当选，沸沸扬扬之后，总能归于平静，能着力于美国的发展，这对于像美国这样物质生活相当充裕，国民的受教育的程度非常 之高的发达国

4、家来说，也许适合，但如果把这种制度搬到中国，可以想见，将会是一种怎样的乱象，政治生态将会在内耗中消失殆尽，如果没有共产党的绝对核心的领导，可能会是纷争四起，甚或四分五裂，没有良好稳定的政治为基础，何来百姓的安康与幸福。如果美国没有在伊拉克搅局，萨达姆还在当政，我们暂且不去讨论萨达姆的执政理念的对错，但对绝大多数的伊拉克人民也许会是一种福音，不会时常处于战火纷飞的水深火热之中。当然社会制度的选择与教育理论的取舍比喻可能并不恰当，但不管是多么完善、多么系统的教育理念和方法，都会有其适宜存在和滋生的土壤，只有因地制宜、切合实际，才能相得益彰。 三、勤于积累，善于学习。 “积累和学习”应该是所有成功之

5、人必须具备的一种品质，作为校长，尤其要着重培养这方面的能力，要让读、思、写成为一种习惯，让积累促成内质的升华。这方面贾书建校长就是我们很好的榜样。几乎所有的人都能意识到“学习”的重要性，但不能仅仅停留在“意识到”，学习是一件苦差事，要耐得住寂寞，抵得住诱惑，要持之以恒，甘之若素，也就是恒心、毅力和方法。我这里就说说方法，比如，现在各个学校都知道阅读的重要，“校园大阅读”活动开展得如火如荼，但就阅读的效果，具体的收获可能不尽相同。阅读的目的，归根到底是要落实到自身修为的提升、思想的突进、写作能力的提高上来，作家三毛讲过这样一句话：“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成

6、过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中”，起先看到这段话时，觉得对读书的作用评价得非常到位，但对于不同的人改变的多少就不一样，也有的可能真会成为过眼烟云，不复存在。这就是要在积累方面下功夫，对于一个善于积累的人随时随地都可以是学习，就像看电视，看到一部精美的记录片，其中的解说都是一部绝美的抒情散文。欣赏和品鉴的同时如果能够刻意的去留意些什么，也会收获颇丰的，甚至是一部并不起眼的电视剧，里面的台词也不乏精彩之处。我也有这样的体会，随手摘记是提高自身写作能力的一种重要方法，抓住瞬间的美妙，捕获一闪的灵感，就会集腋成裘。 四、教学评价，浓雾层

7、层。 这本书中有这样一段话：“中国基础教育百病缠身的根子不在课标、教材、课堂、教师，而在考试。考试是根指挥棒，历来都是指挥棒怎么甩，教学怎么摆；指挥棒怎么伸，教学怎么跟。”最后，作者在课改的“瓶颈”在哪里这篇文章的末尾有一段总结性陈词：“综上所述，我更加坚定了这样的认识：把升学考试亦即选拔考试（中 考、高考）从基础教育各级各类学校的职能中彻底剥离出去，这是中国基础教育课程改革乃至基础教育改革的根本出路。”看到这里，似有同感，却也疑虑重重，当基础教育不再与选拔功能相结合的时候，我们的学校该怎么来管理。我们的基础教育又应该怎么来进行。诚然，我们都有一个好的愿景，而这个好的愿景必须通过好的评价机制和

8、有效的监督体系来达成，否则，剥离了中、高考的基础教育将会是一盘散沙，像我们这样一个人口众多的泱泱大国，失去了核心和主宰是相当可怕的，就当下而言，中高考制度有其不利的一面，但若根除恶性肿瘤般地全面取消了中高考，无疑将会是教育史上的一场大灾难。我们需要素质教育，但其评价方式的出炉，确实是众口难调，莫衷一是，而哪些才是真正提高了学生的素质，有些素质是显性的，有些则是隐性的，标准又在哪。确实很难有非常全面、客观和公正的评价机制，不管怎么投入，可能都难有拨云见日的一天，永远都只会迷雾重重，因为素质和修为这种东西一定是融合在人的血液和骨子里，就像现在经过专家们确认定格的中国学生的六大核心素养，真正具体到个

9、人来说还是显得过于高端和大气，作为一所基础教育的学校，应该要从每日的琐事中，从常规的管理中去寻找答案。 五、校长“四境”，知仁庄礼。 本书中谈到了校长的四层境界。知是指校长要具备领导、管理学校的智慧与能力，是校长任职的基本条件；仁是指校长的操守和德行，在有才的同时，更应有德；庄是指校长要注重学校的制度和文化建设使学校管理由依靠权力管理（人治）逐步走上依靠制度管理（法治）和文化管理（德治）的轨道；礼是指校长在学校管理中，本着与人为善，以诚相待的出发点，就能够凝聚人心，赢得人心，就会达到“和谐”的至善境界。这里的“四境”，实际上就是要刚柔相济，张弛有度，即要有智慧又要守德行，要依制度管理又要与人为

10、本，深谙其道，方能游刃有余。 手捧书本，余温犹存，校长不是管家这本书应该要告诉我们：何为校长。校长何为。读完之后，我的心中明朗许多，也还有一丝迷茫，但正像作者所说，透过字缝我们看到的是满天无言的星斗，感受到的是作者律动的赤心。我的感受也只不过是书中的见地和由此引发的想法，而且非常零散，如果其中的某一部分，或是某一小点，能够触动同行们的哪根心弦，这就是我最大的期许。 第二篇：我是哈佛校长，不是女校长我是哈佛校长，不是女校长 人物誊写。男女平等女权运动的创始人波伏娃曾说。“要在既定世界中建立一个自由领域，男人和女人首先必须毫不犹豫地肯定他们的手足关系。”正如福斯特用自己的能力证明着男女之间应是手足

11、关系自由而平等。 人物誊写。证明自己不管外界如何质疑，我们要做的是全心全意默默地努力，以最终的成果来证明自己的存在。福斯特用女性之躯扛起了哈佛大学艰巨时期之责任，置他人之责问与刁难于不顾，最终以行动和成绩证明了自己。 2021年春天，哈佛大学校长福斯特第二次访华，受到了国家主席_的接见，并在清华大学做了演讲。68岁的福斯特是哈佛大学379年历史上唯一的女校长，但她时常纠正别人：“我是哈佛校长，不是女校长。” 2021年10月12日，哈佛大学迎来了第一位女校长福斯特。在福斯特之前的哈佛大学校长劳伦斯。萨默斯因公开发表歧视女性的言论而被迫辞职。对于这位女校长的到来，很多人认为这个任命是对前任校长言

12、论的修正，而不是因为福斯特本人的成绩。对此，福斯特不解释，她觉得重要的是自己能做什么，是不是称职，做出的决定是否正确有力，而不是辩解。 处理完前任离职后的混乱局面，福斯特不得不谨慎应对2021年的金融危机，因这次危机，哈佛大学引以为豪的校产一夜之间蒸发掉了120亿美元。福斯特一方面千方百计缩减预算开支，一方面聘请校产基金总管，最终力挽狂澜，将校产基金从2021年初的260亿美元升至2021年初的307亿美元。 时至今日，福斯特对“男女平等”这个命题有了更深刻的理解：“当校长8年来，我明白了自己应该欣然接受我是哈佛女校长这个事实。这不是性别的问题，而是你能做什么、如何做的问题。” 第三篇：我是哈佛校长，不是女校长我是哈佛校长，不是女校长 我是哈佛校长，不是女校长三秋树 2021年春天，美国哈佛大学校长德鲁吉尔平福斯特第二次访华，受到了国家主席_的接见，并在清华大学演讲。68岁的福斯特是哈佛大学379年的历史上唯一一位女校长，她时常纠正别人：“我是哈佛校长，不是女校长。”而她的不拘一格不是从当上哈佛大学校长那一天开始的，可以追溯到童年 第 7 页 共 7 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。