故都的秋 郁达夫精编试讲稿.doc

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1、故都的秋 郁达夫精编试讲稿 故都的秋 郁达夫 一、教学目标： 1、知识目标： （1）了解郁达夫的思想和创作风格。 （2）学习以情驭景、以景显情的艺术手法。（3）品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。 2、能力目标： （1）培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 （2）理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。体味诗意秋景图，把握散文“形”与“神”的辩证关系。 3、情感目标。领悟作者流露在文中的主观情感，培养人文情怀，提高审美能力。 二、教学重点： 1、品味语言。 2、学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 3、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。 三、教学难点。准确把握作者丰富的情感内涵。 四、教学

2、方法： 1、朗读法 2、提问法 3、对比法 五、教具准备：多媒体 六、课时安排：2课时 七、教学步骤：第一课时【教学重点】 1、通过五幅画面，引导学生赏析作者笔下故都的秋的秋色、秋声、秋味。 2、学习以情驭景、以景显情的艺术手法。【教学过程】 一、导入 一年有四季春夏秋冬。春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，冬有冬的庄重，而秋，更是风情万种，千姿百态。从古到今，无数文人墨客用自己的笔、自己的心情去诠释心中的秋（复习有关秋景的古诗词）。刘禹锡的秋词 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。有人在夕阳下悲叹，他看到的是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在

3、天涯”，他感到的是漂泊的孤独与苍凉。此人是谁。（马致远）今天，我们携手步入郁达夫先生的散文故都的秋，来品味他笔下那独有的“故都秋味”。（板书课题：故都的秋郁达夫） 二、整体感知 1、解题。“故都”指什么地方。作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢。 明确：北平、北平曾作过元、明、清三个朝代的都城，可谓历史悠久，文化深厚，突出北平历史悠久。现在的都城是南京，“故”有“从前的”、“过去的”的意思。人们对“从前的”、“过去的”的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。譬如：漂泊在外者称自己魂牵梦萦的家乡为“故 乡” ， 对与自己友情深厚的朋友称“故人” 。从“秋”字可以看出 ，文章 描写的是秋景。因此

4、从标题看 ， 这是一篇饱含着眷恋深情的情景交融的 文章。 2 、大家快速阅读，从文章中找出直接表达作者对故都的秋情感的 句子，看看郁达夫对北平的秋天怀着怎样的情感。 明确：第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛 赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋” ，这故都的秋味。 ” （他 为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切。） 最后一段： “秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的 三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 ” （他为这秋色宁愿付出生 命的三分之二。可见爱秋之深啊。 ） 情感：向往、迷恋、眷恋 三、具体研习 1 、文章的哪些段落描写了故都的秋。郁达夫先生既然这么喜欢故 都的

5、秋，那么他选取了哪些画面来写故都的秋。（ 学生阅读圈点，教 师引导学生找关键词、关键句。 ） 明确：从 3-11 自然段。主要是 5 幅画面，第段庭院静观（破屋 秋色） ，第段槐树落蕊（街头落蕊） ，第段秋蝉残鸣，第 10段 闲话秋凉，第 11 段清秋佳果。 2 、故都的秋有什么特点。 明确。清、静、悲凉。 2、作者在对这些景具体的描绘中， 是如何体现故都秋 “ 清、静、 悲 凉 ” 的特点的呢。 （下面先请同学来诵读课文 3 11 段落， 其他同学 要眼耳手脑并用，一是圈出文中体现秋天色彩的词语，二是标出传递 第 6 页 共 6 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。