2022《小学数学课堂教学有效性研究》总结.doc
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1、小学数学课堂教学有效性研究总结 小学数学课堂教学的有效性研究总结 李鸿卿 基础教育课程改革已经开展一轮,在新课程理念的感召下,数学课堂教学发生了深刻变化:教师们更加关注学生的自主探索、合作交流,更加关注培养学生的创新精神和实践能力,更加关注学生在认知和情感上的发展。然而在实践中我们发现:有些教师对于新课程理念理解的不够深刻,在课堂教学中只是走走形式,为了提问而提问,为了活动而活动,为了合作而合作,在热闹与自主的背后,透射出课堂教学的放任与浮躁,折射出一个令人深思的问题:如何提高数学课堂教学的有效性,如何让教师拥有课堂教学有效性的理念。本人作为一名教师,结合自己平时的学习和教学实践做了一些初步的
2、探究。 一、创设有效的教学情境,激发学生学习数学的兴趣 “让学生在生动具体的情景中学习数学”是新课标的要求,强调从已有的生活经验出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。因此,精心创设情境是提高课堂教学有效性的重要措施。 1、创设真实有效的教学情境 这次我校举行“海韵杯”教学比赛,有位年轻的老师,教学“平均数”,她创设了一个情境。师:大家想去春游吗。生:想(大家大声回答),师:学校同意我们在南山、鹿回头、热带森林公园、天涯海角,这四个景点里选择一个景点。老师考虑了一下,决定选择游客最少的一个作为我们春游的景点,我想请同学们帮忙完成这项工作。接着,老师出示了四个景区最近一周的游客人数统计表,让学生计算各景区平均每天的游客数量。课堂上,学生们非常活跃,学习积极性很高。但在下课之后,当学生知道刚才老师说的春游不是真的,而是一个假设的教学情境,大家都表露出失望的神情。 教师编造了学生比较感兴趣的情境 内容总结(1)小学数学课堂教学有效性研究总结 小学数学课堂教学的有效性研究总结 李鸿卿 基础教育课程改革已经开展一轮,在新课程理念的感召下,数学课堂教学发生了深刻变化:教师们更加关注学生的自主探索、合作交流,更加关注培养学生的创新精神和实践能力,更加关注学生在认知和情感上的发展(2)教师编造了学生比较感兴趣的情境
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