人教部编版初中七年级语文下册-黄河颂-课时练习-试卷含答案解析.pdf

《人教部编版初中七年级语文下册-黄河颂-课时练习-试卷含答案解析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版初中七年级语文下册-黄河颂-课时练习-试卷含答案解析.pdf（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第第 5 5 课黄河颂课黄河颂课时练习课时练习一给下列加横线字词注音或根据拼音写汉字。气魄（）澎湃（）滋长（）屏障（）宛转（）哺育（）狂 ln（）山 din（）气 p（）摇 ln（）二课文填空。1组诗黄河大合唱的作者是，原名。黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，由谱曲。作品由八个乐章组成，它以、和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。2诗人从自然特征、等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的的思想感情。三、选择题1.下列加点字注音完全正确的一项是()A.山巅(din)劈开(p)澎湃(bi)B.发源(yun)浊流(zh)扮演(bn)C.屏障(pn)哺育(p)构筑(zh)D.臂膀(bn)体魄

2、(p)狂澜(ln)2.下列句子中加点词解释有误的一项是()A.掀起万丈狂澜。(巨大的波浪)B.筑成我们民族的屏障。(像屏风那样遮挡着的东西,即精神的城防)C.黄河以它英雄的气魄。(雄壮、雄伟)D.伸出千万条铁的臂膀。(这里是比喻支流)3.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是()A.像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!(反复)B.啊!黄河!你是中华民族的摇篮!(比喻,拟人)C.惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环。(夸张,对偶)D.啊!黄河!你是伟大坚强,像一个巨人/出现在亚洲平原之上。(比喻)4下列语序调整后基本意思不变的一组是（）A、人不犯我，我不犯人我不犯人，人不犯我B

3、、艳若桃李，冷若冰霜，冷若冰霜，艳若桃李C、我为人人，人人为我人人为我，我为人人D、事出有因，查无实据查无实据，事出有因5下列句子中的加点词不符合“简明”要求的一项是（）A、语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿B、国家的情况一天一天坏，环境迫使人们活不下去C、今天晚上开年段会议，请准时参加D、老爷断一千也可，五百也可，与冯家作烧埋之费6为了使语言连贯，下面横线处应填入的最恰当的语句是（）能发问、勤发问的人，眼光自然会日益敏锐。A、头脑自然会日益丰富B、头脑会自然日益丰富7.下列说法不正确的一项是()A.本诗第二节,一个“望”字统领下文,虚实结合,章法严谨。B.诗中“啊!黄河!”的反复出现

4、,把诗歌主体分成了三大部分。C.本诗写得明快雄健,以长句为主,长短结合,自由奔放且错落有致。D.全诗都以第二人称“你”来称呼黄河,使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。8.下列句子没有语病的一项是()A.随着科技的发展,智能眼镜已经出现在我们的生活中。B.我无时无刻都听见妈妈在召唤我回去。C.央视“成语大会”节目播出后,在社会上引起了极大的赞誉。D.丢失的包里除了妈妈刚给的 100 元钱,还有身份证、学生证、手机等其他证件。四.课内阅读。阅读黄河颂主体部分(“我站在高山之巅”至“发扬滋长”),回答问题。(1)“我站在高山之巅,望黄河滚滚”中的“望”字有什么表达作用?(2)歌词中反复出现的“啊!黄河

5、!”起什么作用?(3)“一泻万丈,浩浩荡荡”体现了黄河的什么精神?(4)这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的?五.阅读下面的文章,回答问题。（一）阅读下面短文，回答文后问题。（一）阅读下面短文，回答文后问题。（1）是谁带来远古的呼唤，是谁留下千年的企盼？惟有西藏，那片离高阳光最近的圣洁土地。（2）记不清是多久以前，一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民，一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。母亲的呼唤把我的神思拽了回来。我望着惊讶得有些手足无措的母亲，突然感觉有东西从眼眶中滑了下来。原来，我已潸然泪下。平第一次知道，在遥远

6、的天边，存活着一方神圣的土地。时至今日，仍记得那堵得胸口满满的 A 与莫名的 B。三毛说她第一眼看到撒哈拉沙漠时，竟有一种缥渺如前世乡愁般的情思，或许就是这种感觉吧。从那以后，每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶。（3）高三时，老师曾问我们最大的理想是什么，有人要当出色的翻译，有人要去德国留学，有人要成为一名高级企管去西藏，则是我此生夙愿。是的，去西藏，圆我一生一世的梦，偿我一生一世的愿。我想知道那洁白的哈达，为何会承载如许的祝福与敬意；我想知道网底斯山下沉睡着怎样的神祉，会让人们虔诚地用血肉之躯一步一扑地丈量对他的崇拜；我想知道雅鲁藏布江蕴藏着何种魔力，能使它从千万年

7、前一路走来，仍如万钧雷霆般奔腾不息；我想知道那片圣土有何奥秘，竟能孕育出如此温情善良的人民，稚纯如赤子（4）向往西藏，常有一种丝丝缕缕恍如隔世的思念，缠得我无法入眠。当我踏上那片魂牵梦萦的土地，我会如何？在雪山草地的映衬下，我定会向我永生永世的家乡、向那亘古的神圣庄严，顶礼膜拜；澄澈的阳光下，闪耀着一颗纯净的心，声声召唤着我那在尘世中沦落的已不知归路的灵魂。（5）向往西藏，向往那片精神茂盛的家园。三千里朝圣路，是家的方向。（选自读写日报作者叶子）1给文段中加点的字注音。穹（）拽（）潸（）夙（）2将“怅然”和“感动”选择填入文中的 A、B 处。AB3联系上下文，解释文中划线的词语。魂牵梦萦沦落4

8、第 2 段“我望着惊讶得有些手足无措的母亲”中，母亲所以“惊讶”，是因为：5与“我每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶”相呼应的句子是：（二）阅读下面短文，回答文后问题（二）阅读下面短文，回答文后问题。（拔高题）（拔高题）河床开始回忆河流鲍尔吉原野大地上的河床像一个干瘪的口袋,粮食没了,口袋显出宽阔。我在各地见到许多干涸的河床,它们不是耕地、不是广场,是从天边延伸而来的河床,只是没有水。所谓一无所有,说的正是河床。如果有,也只有一些鹅卵石。夏天,不长庄稼不长草的土地是干涸的河床。乍见白花花的河床,心里惊讶,它是什么?它几乎什么都不是。你能相信一个宽阔的河流竟然一滴水都没

9、有吗?在雨后,在盛水期见到干涸的河床让人不安,无法想象当年这里曾经有过河,可以用汹涌、清澈、波浪和白帆形容的河,它竟然没了。对大自然来说,河没了,比人丢了钱更痛苦。如果河没了,鱼和水鸟的家也没了。两岸的青草没了,倒映在河里的星星也没了,因为星星不能倒映在石头上。如果河没了,连同河床一起消失是最好的。没有水,留下的河床好像是伤疤,是一条长长的干鱼的尸体。是的,干涸的河床如同尸体。是谁的尸体?是河的尸体吗?没听说河竟然还有尸体,水干了,白花花的河底只能是河的尸体。干涸的河床好像在回忆,它抱着不应该拥有的沉寂回忆涛声和蛙鸣。河床回忆什么是水,它不知道水流到了什么地方,也不知道水会不会再来。当年水来的

10、时候匆匆忙忙走过河床,带来鱼虾和泥沙。水没等站稳脚跟歇息,就被后面的水挤走了,水比车站的人流更拥挤。河床从来没想过一条叫作河的水流会干涸,这种惊讶比一个朝代的更迭更让人吃惊。河床的悲哀是一个母亲的悲哀,她的产床上已经没有了孩子,她还在等待,并且哭干了泪水。一家外媒报道,从卫星上观察,中国境内二十年前约有五万条河流,现在这些河流中已经失去了两三万条。有两万多个河床母亲手里失去了孩子,她们怀里空荡荡的,等待人类把孩子还给她们。人说,人是无所不能的,起初我不相信。当我看到一条又一条干涸的河床时,我相信了这一点,并为自己作为人类的一分子而感歉疚。人把河都消灭了,还有什么做不到呢?消灭一条河比建造(请原

11、谅我使用的“建造”这个词,这完全是人类爱用的词,而河流无法建造)一条河更容易。把河流上游的树木和竹林砍光,草原沙化,河就死了,只剩下河床这条敛尸袋。当大街上出现一个带刀痕的死人时,警察会为这个人的死因搜寻原因,曰侦查破案,人类为此发明了一个词叫“人命关天”。如果一条河死了,没人破案,没人痛哭,更没人祭奠。所以,当中国死去两三万条河流时,人们并没觉得失去什么,因为他们不是小鸟不是青草。他们忍受气候变化并心安理得,却没一个人指认杀死河流的凶手。在所有的案件里,如果凶手不是一个人而是一个社会的时候,罪行自然会被赦免,我们都不是罪人。我们都不是罪人,我们劝自己欢乐并制造更多的欢乐。我们保持着正常情感。

12、而河床敞开空荡荡的怀抱,她的孩子没有了,她以为人们会惊讶会替她找回孩子。先前的人类离不开河流,人类所谓的“文明史”都诞生于河流的两岸。看地图,人类的城市多建造于河边,中国有多少城市的名字带着水字边。古时候,人祭祀河、景仰河,谁能想到后来竟杀死了河。这何止于狠,是把事做绝了。我们应该派人到河边告诉河床,河已辞世,水利术语叫断流。我们理应为河床献上一些祭品表达歉意,因为河的消失毕竟不是小事。或者,在河边装一个高音喇叭,日夜播放河水流过的声音和鸟啼声。总之,人应该为河的陨灭略微表示一点态度。(选自光明日报有改动)【注】河床:河流两岸之间容水的部分。(1)请根据文意填空。面对河的“辞世”,作者的情感是

13、复杂而富有变化的。开始,作者是_与_;后来,借大自然和河床之口,说出了自己的_和_;最后作者是_和_。(2)结合上下文,具体说说第段在文中的作用。答:_(3)根据要求赏析第段画线的句子。水没等站稳脚跟歇息,就被后面的水挤走了,水比车站的人流更拥挤。从修辞手法的角度:_从表达情感的角度:_(4)体会第段画线句子的深刻含意。总之,人应该为河的陨灭略微表示一点态度。答:_(5)本文以“河床开始回忆河流“为题,有何好处?答:_六.黄河一向被称为母亲河,你知道哪些吟咏黄河的诗句?请默写出连续的两句。答:_参考答案参考答案一 ppngpizpngwnb澜巅魄篮二课文填空。1、光未然，张光年，冼星海，丰富的

14、艺术形象、壮阔的历史场景2、地理特征,黄河在历史上对中华民族的贡献，热爱和赞美三、选择题1、D。2.C。3.B。4、B5、B6、A7.选 C。8.选 A。四.课内阅读。(1)统领全诗,表现了诗人站在高山远望黄河的见闻、感受。(2)把歌词主体部分分为三个层次。由实到虚,环环相扣,逐步深入。(3)体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量,正足以激发民族的精神和信念。(4)诗歌是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的。因为黄河是我们伟大的中华民族的象征。五.阅读下面的文章,回答问题。（一）阅读下面短文，回答文后问题。（一）阅读下面短文，回答文后问题。1Qingzhuishns2BA3、日夜思

15、念，以致无法入眠丢失，失落4看到我神飞天外，不知身在何处5、一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。（二）阅读下面短文，回答文后问题。（二）阅读下面短文，回答文后问题。(1)“惊讶”“不安”(只要答对其中一种即可)“痛苦”“悲哀”(只要答对其中一种即可)“愤怒”“无奈或歉疚”(必须要答出“愤怒”)(2)承上启下;(答“过渡”亦可)既具体概括了境内河床干涸现象的严重,(意思对即可)又以“等待人类把孩子还给她们”一句引发对人类(或“人们”)行为的反思。(意思对即可)(3)运用拟人的修辞手法,(若答“

16、对比”亦可)生动形象地表现了往昔河水的湍急(或汹涌)、喧闹,充满着生机活力。(意思对即可)强烈表现了河床对往昔河流的喜爱和怀念之情。(意思对即可)(4)对于河流的陨灭,我们人类负有主要责任,应该有表达歉意的行为(意思对即可);在无奈之下,期待人们的良心发现(关键词是“期待”或“希望”,意思对即可);呼吁人们行动起来,珍惜河流,保护河流(关键词为“呼吁”,意思对即可);警示人们,如果继续麻木不仁,执迷不悟,必将追悔莫及(关键词为“警示”,意思对即可)。(5)运用拟人手法,赋予河床、河流以生命,生动形象、富有文学情趣;形象地概括了河水断流的现象,揭示引发作者思绪的本源;“开始回忆”表明河流已无回归的可能,河床不再期待,暗示人类尚未觉醒,表达了作者深深的担忧之情。(意思对即可)六.示例一:白日依山尽,黄河入海流。示例二:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。