中学教师资格证考试教育知识与能力复习题测试题练习题专项训-教育目的带答案解析题库押题.doc

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1、专项智能练习（教育目的）1.单选题某小学为全面推进素质教育，提高学生身体素质，制订了“每天锻炼一小时阳光体育活动”方案。这是因为体育是全面教育发展的（ ）。A动力B前提和支持C灵魂与统率D物质基础正确答案是： D收起解析本题考查全面发展教育。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。其中，体育是全面发展教育的重要物质基础。体育的主要任务是增强学生的体质，使学生逐步掌握体育运动的基本知识和技能技巧，培养学生热爱党、热爱社会主义祖国、热爱集体、遵守革命纪律、勇敢顽强、努力进取、朝气蓬勃的革命精神。其中体育课是

2、实现体育的主要形式。与群众体育、竞技体育相比，学校体育的突出特点是教育性和基础性。题干中，某小学制订“每天锻炼一小时阳光体育活动”方案，这是因为体育是全面教育发展的物质基础。D项正确。A项：美育在全面发展教育中起着动力作用。美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养。其中，创造美是美育最高层次的任务。与题干不符，排除。B项：智育在全面发展教育中起着前提和支持作用。智育的主要任务是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素。与题干不符，排除。C项：德育在全面发展教育中起着灵魂与统率作用。德育的主要任务是培

3、养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点全面发展的教育来源2020年下半年教师资格证模考大赛（中学）第四季第9题统计正确率86.2%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记2.单选题在教育目的的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（ ）。A个人本位论B社会本位论C知识本位论D能力本位论正确答案是： A收起解析本题考查的是不同价值取向的观点。个人本位论的观点：要从个人的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是发展人的

4、个性，增进人的价值，促进个人自我实现；培养自由的人。与题干中“主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，让生活更加充实、幸福”相符。故A项正确。B项：社会本位论的观点：因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格的公民和社会成员；教育是国家事业；评价教育要看其对社会发展的贡献的指标。与题干不符，排除。C项：知识本位论是一种知识选择的方式,指在知识选择上特别重视学科本身的逻辑和结构。与题干不符，排除。D项：能力本位论主要是以能力为目标和核心。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点教育目

5、的理论来源2017年上半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第4题统计正确率83.8%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记3.单选题2015年修订的中华人民共和国教育法中明确规定，我国教育的性质和方向是（ ）。A教育必须为社会主义现代化建设服务，为社会生活服务B教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务C教育必须为社会主义物质文明建设服务，为精神文明建设服务D教育必须为社会主义建设服务，为人的发展服务正确答案是： B收起解析本题考查我国教育的性质和方向。中华人民共和国教育法第五条规定，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者

6、和接班人”，同时，坚持教育为人民服务是中国共产党人的奋斗目标，也是社会主义教育制度的本质特征。坚持教育为人民服务，最大限度满足人民群众的受教育需求是建国以来党和政府发展教育事业所遵循的根本指南。坚持以人民为中心发展教育，实现教育为人民服务是习近平总书记关于教育的重要论述的重要方面，是我国教育改革发展所必须坚持的指导思想。因此，教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务。B项正确。A、C、D三项：均不是中华人民共和国教育法中对我国教育的性质和方向的规定。与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点我国教育目的来源2019年下半年教师资格证考试教育知

7、识与能力（中学）题第4题统计正确率58.5%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记4.单选题根据个人的本性和发展需要来确定目的的观点称为（ ）。A社会本位论B神学目的论C个人本位论D教育无目的论正确答案是： C收起解析本题考查的是个人本位论的观点。个人本位论盛行于1819世纪上半叶，以卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄倍尔等人为代表。其基本观点是主张教育目的应依据个人需要来确定。因此，C项正确。A、B、D三项：社会本位论是在19世纪下半叶产生的，代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等。其基本观点是主张教育目的应根据社会需要来确定。神学目的论是把社会历史中的因果性联系归结为隐藏在冥冥之中的上帝、天命或天意预先安

8、排的结果。美国教育家杜威则认为教育本身就是目的，因而教育无目的。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点教育目的理论来源教育目的模拟题第34题统计正确率98.3%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记5.单选题18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的的价值取向属于（ ）。A个人本位论B社会本位论C国家本位论D生活本位论正确答案是： A收起解析本题主要考查有关教育目的的理论。有关教育目的的理论有宗教本位论、社会本位论、个人本位论和教育无目的论。其中，个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发

9、展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。题干中，卢梭认为教育目的的设立应推动儿童“自然发展”，这属于个人本位论的观点。A项正确。B项：社会本位论从社会发展需要出发，注重教育的社会价值，主张教育的目的是培养合格公民和社会成员，认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。与题干不符，排除。C项：国家本位论不属于教育目的的理论，为干扰项。与题干不符，排除。D项：生活本位论把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起，他们或以为教育要为未来的生活做准备，或以为教育即是生活本身，注重的

10、是使受教育者怎样生活。生活本位论的代表是斯宾塞和杜威。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点教育目的理论来源2019年上半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第3题统计正确率87.2%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记6.单选题林教师在上一堂课时，认为教育目的应是具体的、实实在在的目的，而非抽象的目的。这说明林教师倾向于（ ）的教育目的的理论。A个人本位论B社会本位论C教育无目的论D宗教本位论正确答案是： C收起解析本题考查有关教育目的的理论。有关教育目的的理论包括：宗教本位论、社会本位论、个人本位论、教育无目的论。其中，教育无目的论的代表

11、人物是杜威。杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。题干中，林教师在上一堂课时，认为教育目的应是具体的、实实在在的目的，而非抽象的目的。这说明林教师倾向于教育无目的论。C项正确。A项：个人本位论的代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。其基本观点是指从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。与题干不符，排除。B项：社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。其基本观点是指从社会发展需

12、要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。与题干不符，排除。D项：宗教本位论的代表人物有奥古斯丁、托马斯阿奎那等。其基本观点是主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点教育目的理论来源2020年教师资格证模考大赛（中学）第五季第8题统计正确率52.8%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记7.单选题确立我国教育目的的理论基础是（ ）。A素质教育理论B马克思关于人的全面发展理论C创新教育理论D生活教育理论正确答案是： B收起解析本题考查对我国教育目

13、的及其理论基础的理解与掌握情况。教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总要求，主要受到政治经济制度的制约。我国是以马克思主义理论为指导的社会主义国家，因此我国教育目的的价值取向和理论基础都是在马克思主义相关理论的指导下确立的。依据我国辩证统一的价值取向及历年教育方针的演变过程，可以发现我国的最终教育目的是“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，而教育目的的理论基础则是马克思主义关于人的全面发展理论。故B项正确。A项：素质教育是20世纪80年代中期出现的教育思潮。素质教育以提高国民的基本素质为根本宗旨，是促进个体德、智、体、美、劳全面发展的教育，同时注重促进个体的个

14、性发展，尤其以促进个体的创新精神和实践能力的培养为重点。从更大程度上来说，素质教育是一种思潮，并非我国教育目的的理论基础。与题干不符，排除。C项：创新教育就是以培养人们的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新教育是我国素质教育开展的重点方面，并非我国教育目的的理论基础。与题干不符，排除。D项：生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，主要包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三个方面。该理论主张教育同实际生

15、活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作的能力。后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的六个方面，是争取大众解放、民族解放的教育。这与我国当前辩证统一的社会主义教育目的不符。与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点我国教育目的来源2016年上半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第3题统计正确率85.6%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记8.单选题下列哪一项未列入学校体育教育的功能？（ ）A教育功能B娱乐功能C健体功能D个体享用功能正确答案是： D收起解析本题考查的是学校体育教育的功能。学校体

16、育的功能已从单一功能发展到多功能，主要有健身、增强体质的功能；教育的功能；促进个体社会化的功能；美育的功能；娱乐的功能、社会体育的基本功能、经济功能和文化功能。学校体育的教育功能是体育基本功能。就体育教育功能所产生的作用的广泛性而言，它对人类社会所产生的影响是体育的其他功能所无法比拟的。学校体育的教育功能突出地表现在它已被广泛纳入各国的教育体系之中。学校体育的娱乐功能是指体育能起到丰富文化生活、满足人们精神需要的作用。学校体育的健体功能是指，医学和生理学效应，即人科学、合理地进行体育运动，通过医学和生理学的多种机制，改善人体新陈代谢水平，提高体内营养物质地分解与合成能力，促进人体健康和增强体质

17、，使人自身得到有效的发展。题干中没有列入学校体育功能的是个体享用功能。D项说法错误。与题干相符，当选。A、B、C三项：教育功能、娱乐功能和健体功能都是学校体育的功能。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。参考文献：任波主编，大学体育健康教程，天津大学出版社，2009.06，第26页考点全面发展的教育来源教育的产生与发展模拟题第118题统计正确率64%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记9.单选题认为教育目的是由社会需要决定的代表人物是（ ）。A孟子B卢梭C涂尔干D洛克正确答案是： C收起解析本题考查不同教育目的价值取向的代表人物。个人本位论的代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯

18、泰洛齐及中国古代的孟轲等人。主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。社会本位论的代表人物有中国古代的孔子和国外的斯宾塞、涂尔干、孔德等。主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，而应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。题干描述的是社会本位论代表人物，故C项正确。A、B、D三项：都属于个人本位论代表人物，与题干不符，排除。故正确答案为C。考点教育目的理论来源教育目的模拟题第30题统计正确率46%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记10.单选题与群众体育，竞技体育相比，学校体育的突出特点是（ ）。A娱乐与竞技性B普及性与文化性C教育性与基础性D全体性与

19、全面性正确答案是： C收起解析本题考查全面发展教育的构成。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。体育是授予学生体育卫生知识和技能，使学生增强体质，发展机体素质和运动能力，养成良好的卫生、保健习惯的教育。体育为人的全面发展教育提供了重要物质基础。狭义的体育特指学校体育，是一种教育活动。学校体育区别于社会体育的根本是以在校学生为教育对象，以促进学生的全面发展为根本目的。如果说社会体育主要是娱乐性、竞技性的话，学校体育的特点则在于其教育性和基础性，即通过传授身体锻炼的基本知识和技能，养成学生自学锻炼身体的习惯，来达到促进学生全面发展的目的。因此，与群众体育，竞技体育相比，学校体育

20、的突出特点是教育性与基础性。C项正确。A、B、D三项：均不属于学校体育的突出特点，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点全面发展的教育来源2018年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第7题统计正确率80.3%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记11.单选题在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（ ）。A个人本位论与社会本位论B国家本位论与社会本位论C全面发展论与个性发展论D国家本位论与个人本位论正确答案是： A收起解析本题考查对教育目的的价值取向的理解与掌握。所谓教育目的的价值取向，是指教育目的的提出者或从事教育

21、活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。人们对教育活动的价值选择，历来有不同的见解和主张。争论最多影响最大也最根本性的问题是教育活动究竟是注重于个人个性的发展还是注重于社会需要，因为个人与社会是教育活动中最常见存在矛盾的一对辩证关系。其中，个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。社会本位论主张确定教育目的应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。故A项正确。B、C、D三项：在教育目的的价值取向范围中，没有出现过国家本位论、个性发展论和全面发展论这几种说法。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析

22、视频请开通会员立即开通考点教育目的理论来源2014年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第4题统计正确率86.2%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记12.单选题教育目的的功能包括（ ）。A导向、规范、权威功能B导向、调控、评价功能C导向、评价、统一功能D宣传、引导、刺激功能正确答案是： B收起解析本题考查教育目的的功能。教育目的的功能主要包括导向、选择、激励、评价、调控等。B项正确。A项：教育目的没有规范和权威功能。为干扰选项，排除。C项：教育目的没有统一功能。为干扰选项，排除。D项：教育目的没有宣传和刺激功能。为干扰选项，排除。故正确答案为B。考点教育目的概述来源教育目的模拟题第13题

23、统计正确率74.2%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记13.单选题下列概念按照范畴由大到小的逻辑顺序排列正确的是（ ）。A教育目标、课程目标、教育目的B教育目标、教育目的、课程目标C教育目的、教育目标、课程目标D课程目标、教育目标、教育目的正确答案是： C收起解析本题考查的是对教育目的层级结构的识记和理解情况。教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。教育目标是指所培养的人才应达到的标准，这个目标可高可低按需而定，是反映教育目的的、具体而可观测的变化（或进步）。课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。所以由大到小排列为教育目的、教育目标、课程目标。C项正确。A、B、D三项：不

24、符合排列逻辑，排除。故正确答案为C。考点教育目的概述来源教育目的模拟题第21题统计正确率75.9%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记14.单选题德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过：“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于（ ）。A个人本位论B社会本位论C集体本位论D个别差异性正确答案是： B收起解析本题考查对教育目的的价值取向的理解与掌握。所谓教育目的的价值取向，是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。人们对教育活动的价值选择，历来有不同的见解和主张。争论最多影响最大也最根本性的问题是教育活动究竟是注重于个人个性的发展还是注重于社会需要。社会本位

25、论主张确定教育目的应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。题干中“造就合格的公民”的意思即为教育应该为社会培养社会需要的合格公民。故B项正确。A项：个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。与题干中凯兴斯泰纳强调培养“公民”不符，排除。C项：在教育目的的价值取向范围中没有出现过集体本位论这种说法，且与题干不符，排除。D项：个别差异性与教育目的的价值取向没有任何关联，与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点教育目的来源2014年上半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第4题统计正确率84

26、.2%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记15.单选题学校体育的基本组织形式是（）。A体育课B课外体育锻炼C体育竞赛D运动队训练正确答案是： A收起解析本题考查对体育的组织形式的理解与掌握情况。学校体育的组织形式包括体育课、早操与课间操、课外体育锻炼、运动队训练、运动竞赛五种，其中体育课是体育的基本组织形式。体育课是中小学的一门重要的必修课，除了体育理论知识的讲授外，主要是体育技能的学习和训练。通过体育课，学生能学习和掌握体育各个项目的内容。故A项正确。B、C、D三项：课外体育锻炼、体育竞赛和运动队训练属于学校体育的组织形式，但并非基本组织形式。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专

27、享，观看解析视频请开通会员立即开通考点全面发展的教育来源2013年上半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第3题统计正确率95.5%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记16.单选题在我国教育的组成部分中，对受教育者的全面发展起着定向作用的是（ ）。A德育B智育C体育D美育正确答案是： A收起解析本题考查全面发展的教育。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。其中，德育的主要任务是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，使学生形成正确的思想方法。德育在全面发展教育中

28、起着灵魂与统帅作用，起着保证方向和保持动力的作用，因此，在我国教育的组成部分中，对受教育者的全面发展起着定向作用的是德育。A项正确。B项：智育在全面发展教育中起着前提和支持作用，智育的主要任务是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展学生的智力和与学习有关的非认知因素。与题干不符，排除。C项：体育是全面发展教育的重要物质基础。中小学体育的主要任务是：（1）增强学生的体质（这是学校体育的根本任务）。（2）使学生逐步掌握体育运动的基本知识和技能技巧。（3）通过体育，培养学生热爱党、热爱社会主义祖国、热爱集体、遵守革命纪律、勇敢顽强、努力进取、朝气蓬勃的革命精神。与题干不符，排除。D项：美育在全面发展

29、教育中起着动力作用。美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美、创造美的能力，培养学生的高尚情操与文明素养。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点全面发展的教育来源教育目的模拟题第58题统计正确率85.2%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记17.单选题现阶段我国教育目的的实施途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。这种途径与（ ）的思想最为相似。A赫尔巴特B马克思C柏拉图D卢梭正确答案是： B收起解析本题考查的是我国教育目的。教育与生产劳动和社会实践相结意味着，教育的内容要反映生产劳动和社会实践的成果，密切联系社会生产和生活的实际；教育的方法和手段要反映科学技术发展的成就，体现科学技术在

30、教育活动、生产劳动和社会生活中的价值；教育结构要适应社会的经济结构和企业的技术结构。马克思认为，人的全面发展的根本途径必然是教育与生产劳动的结合。人的发展主要包括人的劳动能力的发展、人的社会关系的发展、人的自由个性的发展等。因此，现阶段我国教育目的的实施途径与马克思的思想最为相似。B项正确。A、C两项：赫尔巴特和柏拉图是社会本位论的代表人物，其基本观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献指标。与题干不符，排除。D项：卢梭是个人本位论的代表人物，其基本观点是从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律

31、和满足人的需要；注重教育对人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点我国教育目的来源2019年教师资格证模考大赛（中学）第四季第6题统计正确率82%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记18.单选题雷雷认为求知的过程才是最重要的，而不是为了谋求美好的未来，说明雷雷持有（ ）的观点。A个人本位论B社会本位论C教育无目的论D宗教本位论正确答案是： C收起解析本题考查教育目的的理论。杜威是教育无目的论的代表，杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。题

32、干中，雷雷认为教育不是为了一定目的进行的，而是自然自发的过程，该观点符合教育无目的论的观点，因此，雷雷持有教育无目的论的观点。C项正确。A项：个人本位论强调从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。其代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。与题干不符，排除。B项：社会本位论强调从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。其代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。与题干不

33、符，排除。D项：宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。其代表人物有奥古斯丁、托马斯阿奎那等。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点教育目的理论来源2020年教师资格证模考大赛（中学）第二季第9题统计正确率67%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记19.单选题涂尔干指出：“教育对社会而言只是一种手段，只是社会为了在儿童内心形成自身存在所必须的基本条件而采取的手段。”“塑造社会化，这就是教育的目的”，涂尔干的观点属于（ ）。A社会本位论B个人本位论C教育无目的论D辩证统一论正确答案是： A收起解析本题考查有关教育目的的理论。社会本位论的基本观点是从社会发展

34、需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。题干中，涂尔干的观点属于社会本位论。A项正确。B项：个人本位论的基本观点是从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。个人本位论的代表人物是卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。与题干不符，排除。C项：教育无目的论的观点是否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具

35、体目的，并非主张教育完全无目的。教育无目的论的代表人物是杜威。与题干不符，排除。D项：辩证统一论即社会需要与人的自身发展需要的辩证统一论，是指教育目的的制定要从社会发展需要和人的自身发展需要两方面出发。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点教育目的理论来源2018年教师资格证模考大赛（中学）第二季第9题统计正确率92.9%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记20.单选题中国春秋战国时期的荀况认为，教育不应从人的本性而应从“礼”这种社会需要出发，并据此来改变人的本性。荀子的观点支持的是（ ）。A个人本位论B社会本位论C教育无目的论D辩证统一论正确答案是： B收起解析本题考查有关教育目的的理论。有关教

36、育目的的理论包括宗教本位论、个人本位论、社会本位论、教育无目的论、社会需要与人的自身发展需要的辩证统一论。其中，社会本位论从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。社会本位论的代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。题干中，荀子认为教育不应从人的本性而应从“礼”这种社会需要出发，可见荀子支持的是社会本位论。B项正确。A项：个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。个人本

37、位论的代表人物包括卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。与题干不符，排除。C项：教育无目的论的代表人物是杜威。杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。与题干不符，排除。D项：辩证统一论的代表人物是马克思，认为教育目的的制定要从社会发展需要和人的自身发展需要两方面出发。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点教育目的理论来源2019年教师资格证模考大赛（中学）第二季第8题统计正确率88.6%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记21.单选题教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。下列对其关系理

38、解不正确的是（ ）。A培养目标是教育目的的具体化B教育目的是一切教育工作的出发点和归宿C培养目标相比教育目的和教学目标，其操作性最强D教学目标与教育目的是具体与抽象的关系正确答案是： C收起解析本题考查教育目的的层次结构。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。（1）国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求；（2）培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求；（3）教学目标是教育工作者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时

39、，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。教师的教学目标是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是进一步具体化的培养目标。相比教育目的和培养目标，教学目标的操作性最强。因此，C项表述错误，为正确选项。A项：培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。与题干不符，排除。B项：教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。与题干不符，排除。D项：教学目标与教育目的和培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。它们彼此相关，但相互不能取代。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。考点教育目的概述来

40、源2017教师资格证模考大赛（中学）第四季第12题统计正确率64%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记22.单选题颜之推认为教育的目的是为了培养治国人才：“士大夫”，下列人物与颜之推观点相同的是（ ）。A赫尔巴特B卢梭C裴斯泰洛齐D杜威正确答案是： A收起解析本题考查的是对有关教育目的的理论的识记。颜之推的教育目的体现的是社会本位论的思想。社会本位论主张从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。因此，选项中人物与颜之推观点相同的是赫尔巴特。A项正确。B、C

41、两项：卢梭、裴斯泰洛齐是个人本位论的代表人物，个人本位论主张从个体本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。与题干不符，排除。D项：教育无目的论是杜威提出的主张，杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点教育目的理论来源2017教师资格证模考大赛（中学）第一季第32题统计正确率51.5%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记23.单选题马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是

42、什么？（ ）A理论联系实际B教育与生产劳动相结合C实现教育机会均等D家庭、学校、社会三结合正确答案是： B收起解析本题考查对我国教育目的相关内容的识记情况。教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。教育与生产劳动相结合，一方面使劳动者避免成为简单的劳动机器，在劳动中接受教育，可以不断提高劳动者各方面的知识，从而不断提高劳动生产率；另一方面，教育者参加劳动不但对体力和健康有好处，而且能使儿童获得实际知识，在劳动过程中增加思想品德的修养，增加文化知识，增强身体素质，而达到人的素质全面发展的目的。B项正确。A项：理论联系实际是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意

43、运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。与题干不符，排除。C项：实现教育机会均等属于教育公平内容，与题干不符，排除。D项：广义的教育泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动。包括家庭教育、社会教育和学校教育。教育的三结合一般是指家庭教育、社会教育、学校教育。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点全面发展的教育来源教育目的模拟题第63题统计正确率89.3%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记24.单选题马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（ ）。A教育与生产劳动相结合B知识分子与工人农民相结合C普通教育与职业教育相结合D学校教育与社会教育相

44、结合正确答案是： A收起解析本题考查对马克思主义关于人的全面发展学说的理解与掌握。本学说中人的全面发展包含两个层次的含义：一是指劳动能力的全面发展，即指在劳动过程中实现体力和智力的充分运用和发展，实现体力和智力在充分发展基础上的完整结合；二是指克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展。社会主义制度是实现人的全面发展的社会历史条件。在社会主义制度下，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。故A项正确。B、C、D三项：马克思认为，人的发展主要包括人的劳动能力的发展、人的社会关系的发展、人的自由个性的发展等。因为人的本质、力量表现于劳动之中，所以人的发展首先是人的劳动能力的发展。因此，人的全面发展的根本途径必然是教育与生产劳动的结合。B、C、D三项与根本途径没有直接关联，与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点我国教育目的来源2014年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第5题统计正确率87.4%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记25.单选题下列关于我国教育目的说法正确的是（ ）。A国务院关于基础教育改革与发展的决定指出，实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合B教学目标与教