中学教师资格证考试教育知识与能力复习题测试题练习题专项训练-中学生认知发展阶段与教育带答案解析题库押题.doc

《中学教师资格证考试教育知识与能力复习题测试题练习题专项训练-中学生认知发展阶段与教育带答案解析题库押题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学教师资格证考试教育知识与能力复习题测试题练习题专项训练-中学生认知发展阶段与教育带答案解析题库押题.doc（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、专项智能练习（中学生认知发展阶段与教育）1.单选题当我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得睁不开眼，过一会儿就感觉自如了，这种现象是（ ）。A明适应B暗适应C视觉后像D感觉对比正确答案是： A收起解析本题考查对感觉现象的理解情况。由暗处到亮处，特别是强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界事物，几秒钟之后逐渐看清物品，这种现象叫明适应。题干现象反映的是明适应，A选项正确。B项：从光亮处进入暗中，人眼对光的敏感度逐渐增加，约30分钟达到最大限度，称暗适应。与题干不符，排除。C项：视觉后像是指光刺激作用于视觉器官时，细胞的兴奋并不随着刺激的终止而消失，而能保留短暂的时间的现象。这种在刺

2、激停止后所保留下来的感觉印象称为后象。与题干不符，排除。D项：感觉对比是指同一刺激因背景不同而产生的感觉差异的现象。如同一种颜色把它放在较暗的背景上看起来明亮些，放在较亮的背景上看起来暗些。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点中学生认知发展阶段与教育来源2011年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第7题统计正确率90%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记2.单选题赵明能根据AB，BC，则AC的原理，推出A、B、C的关系，比如“小张比小李高，小李比小王高，则小张最高。”根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于（）阶段。A感知运动B前运算C具体运算D形式运算正确答案是： D收起解析本题

3、考查对皮亚杰的认知发展阶段理论的理解与掌握情况。皮亚杰认为儿童的认知发展将经历感知运动（02岁）、前运算（27岁）、具体运算（711岁）和形式运算（11岁至成人）四个阶段。“形式运算”是指对抽象的假设或命题进行逻辑转换。这一阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来。具体运算阶段和形式运算阶段的最大差别即为思维过程中是否需要借助于具体事物或具体情境的帮助。题干中指明赵明能进行逻辑推理，且没有指出赵明是在有具体可感知事物的辅助下进行该推理，因此判断赵明进行的是抽象的逻辑推理，处于形式运算阶段。故D项正确。A项：感知运动阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉

4、和动作的分化。儿童只有动作层面上的智慧，语言和表象尚未产生。与题干不符，排除。B项：前运算阶段的儿童和上一阶段的儿童相比，思维有了质的飞跃，但极易受到事物表面特征的影响。一切以自我为中心，思维具有单向性，不能理解守恒原理、不可逆性和静止性的特点。因此，处于这个阶段的儿童无法进行题干中的推理，排除。C项：具体运算阶段的儿童认知能力能够摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，达到守恒。可以说，“守恒”概念是这一阶段出现的标志，即儿童认识到客体尽管在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。此阶段他们形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。题干中没有指明赵明的推理是

5、在具体形象和情境指导下发生的逻辑推理，因此无法判断其处于具体运算阶段，排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点中学生认知发展阶段与教育来源2013年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第15题统计正确率50.4%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记3.单选题下列关于维果斯基“心理发展观”的说法中，表述错误的是（ ）。A心理发展在环境与教育的影响下进行B心理发展是在低级心理机能基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程C抽象概括机能的形成是心理机能发展的重要标志D各种心理机能之间形成间接的、以符号为中介的心理结构正确答案是： C收起解析本题考查维果斯基的心理发

6、展观。维果斯基的心理发展观认为：心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。其中，个性的形成是心理机能发展的重要标志，个性特点对其他机能的发展具有重要作用。因此，C项表述错误，为正确选项。A、B两项：心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。与题干不符，排除。D项：各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。考点中学生认知发展阶段与教育来源2020年下半年教师资格证模考大赛（中学）第一季第

7、38题统计正确率42.8%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记4.单选题下列关于学习风格的描述不正确的是（ ）。A聚合型学习风格的学生擅长把理论应用于实践B场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好C视觉型学习者对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣D冲动型学习者更擅长从整体上来分析问题正确答案是： C收起解析本题考查的是对学习风格的理解。视觉型的学习者，比较容易接受视觉信息，会把要学习的东西在脑海中组成图像和片断。相反，触觉型学习者不善于从书本接受知识，他们的学习往往要借助实际操作进行。C项表述错误，为正确选项。A项：聚合型学习者善于发现理论的实用价值，具有较强的决策能力，且能有效地解决实际问题。因此，

8、聚合型学生擅长将理论用于实践。与题干不符，排除。B项：场独立型学习者较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物作出判断。一般来说，在学科兴趣方面，场独立型学习者较倾向于喜欢自然科学。与题干不符，排除。D项：冲动型学习者的特点是反应快，但精确性差。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，在完成需要作整体性解释的学习任务时，学习成绩会更好些。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。考点个别差异与因材施教来源中学生发展心理模拟题第19题统计正确率22.1%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记5.单选题希希说自己一定会选择文科，因为自己的数学和物理的成绩实在是惨不忍睹。由此可知

9、，下列关于希希的认知风格的推断，正确的是（ ）。A希希的自然科学成绩好B希希喜欢自觉独立地学习C希希容易受内在动机支配D希希容易受到暗示正确答案是： D收起解析本题考查认知方式。认知方式根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度可分为场独立型和场依存型。其中，场依存型的学生是“外部定向者”，对事物做出判断时倾向于以外部参照（身外的客观事物）作为信息加工的依据，容易受周围人特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，学科兴趣一社会科学和人文科学为主，而自然科学成绩差，社会科学成绩好。题干中，希希会选择文科，因为数学和物理成绩很差，说明希希擅长学习社会科学，自然科学成绩差，属于场依存型的人，这类型的

10、人容易受到暗示。D项表述正确。A、B、C三项：场独立型的学生是“内部定向者”，对客观事物做出判断时，常常利用内在的参照（主体感觉），不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物做出判断，会受内在动机支配。且这类型学生对于自然科学和数学的兴趣较高，因此，自然科学成绩好而社会科学成绩差。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点个别差异与因材施教来源2020年教师资格证模考大赛（中学）第四季第36题统计正确率35.4%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记6.单选题 根据皮亚杰的认知发展理论，自我中心性的特点出现在（ ）。 A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段正确答案是： B收起解析皮亚杰认为儿

11、童的认知发展将经历感知运动（02岁）、前运算（27岁）、具体运算（711、12岁）和形式运算（11、12岁以上）四个阶段。认知发展的四个阶段中，前运算阶段个体思维具有不可逆性，看问题只能从一个角度进行，因此表现出自我中心的特点。B项正确。A项：感知运动阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。儿童只有动作层面上的智慧，语言和表象尚未产生。与题干不符，故排除。C项：具体运算阶段的儿童的认知能力能够摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，达到守恒，可以说，“守恒”概念是这一阶段出现的标志，即儿童认识到客体尽管在外形上发生了变化，但其特有的属性不变，表现出去自我中心。与题干不符，故排除。D项：“形式

12、运算”是指对抽象的假设或命题进行逻辑转换。这一阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来。与题干不符，故排除。故正确答案为B。考点皮亚杰的认知发展阶段理论来源教师资格证中学教育知识与能力模拟题2第16题统计正确率64.5%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记7.单选题通俗所说的“跳一跳，摘桃子”是指（ ）。A先行组织者B最近发展区C教育与教学D教学与德育正确答案是： B收起解析本题考查的是维果斯基的最近发展区理论。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两

13、种水平之间的差异就是最近发展区。题干描述的“跳一跳，摘桃子”属于最近发展区理论。B项正确。故正确答案为B。考点维果斯基的理论与教育来源中学生发展心理模拟题第17题统计正确率86.4%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记8.单选题雷雷学习缺乏主动性，在做决定时，特别容易受到权威人士的影响。雷雷的认知风格偏向于（ ）。A场独立型B场依存型C沉思型D冲动型正确答案是： B收起解析本题考查认知风格的类型。根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度，将认知风格分为场独立型和场依存型。其中，场依存型的学生是“外部定向者”，对事物做出判断时倾向于以外部参照（身外的客观事物）作为信息加工的依据，容易受周围人特别是

14、权威人士的影响和干扰，善于察言观色。题干中，雷雷学习缺乏主动性，在做决定时，特别容易受到权威人士的影响，这说明雷雷的认知风格偏向于场依存型。B项正确。A项：场独立型的学生是“内部定向者”，对客观事物做出判断时，常常利用内在的参照（主体感觉），不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物做出判断；场独立型的人善于分析和组织。与题干不符，排除。C项：沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。与题干不符，排除。D项：冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的、直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就

15、能做出反应。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点个别差异与因材施教来源2020年教师资格证模考大赛（中学）第二季第36题统计正确率98.6%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记9.单选题在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（ ）。 A场独立型B沉思型C场依存型D冲动型正确答案是： D收起解析本题考查学生的认知方式的差异。沉思与冲动的认知方式反映了个体信息加工、形成假设和解决问题的速度和准确性。冲动型认知方式的学生在解决问题时，往往很快形成自己的看法，在回答问题是，往往根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，反应速度快，但容易发生错误。D项正确。A项

16、：场独立型是指很容易将一个知觉目标从他的背景中分离出来的能力。场独立型学生一般偏爱自然科学与数学，能够独立思考和学习，不易受到暗示。不符合题意，此项为干扰选项，排除。B项：沉思型认知方式的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决方法，评估各种可替代的答案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳答案，因而错误较少。不符合题意，此项为干扰选项，排除C项：场依存型是指在将一个知觉目标从它的背景中分离时感到困难的知觉特点。场依存型学生一般偏爱社会科学，他们的学习常常依赖外部反馈。不符合题意，此项为干扰选项，排除。故正确答案为D。 考点个别差异与因材

17、施教来源教师资格证中学教育知识与能力模拟题2第156题统计正确率94.8%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记10.单选题当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1？”许多同学肯定的回答是1，刘晓翔却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散思维的（ ）。 A流畅性B变通性C独特性D独立性正确答案是： C收起解析本题考查对发散思维的特征的理解情况。发散思维具有流畅性、变通性、独特性、多感官性。独特性是指新颖独特，与众不同，能够想到别人想不到的答案。题干中刘晓翔能想到别人想不到的思路和答案，体现了独特性。C项正确。 A项：流畅性就是观念的自由发挥。指在尽可能短的时间

18、内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。机智与流畅性密切相关。流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。与题干不符，排除。B项：变通性是指不默守陈规，不钻牛角尖，能够灵活的处理问题。与题干不符，排除。D项：独立性非发散思维的特征，与题干不符，排除。故正确答案为C。考点中学生认知发展阶段与教育来源2011年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第10题统计正确率53.6%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记11.单选题胡老师对小刚期末评语里写道：小刚的数学成绩优异，对理论抽象的知识理解能力强，但缺乏合作意识。则该学生的认识风格属于（ ）。A场依存型B场独立型C冲动型D沉

19、思型正确答案是： B收起解析本题考查的是学生认知方式差异。威特金将学生的认知方式分为场独立型和场依存型。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断；行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，喜欢独处。题干中强调“数学成绩优异，对理论、抽象的东西感兴趣”即学生的认知风格为场独立型。B项正确。A项：场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。与题干

20、不符，排除。C项：冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。与题干不符，排除。D项：沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。这种类型的学生认知问题的速度虽然慢，但错误率很低，在解决高层次问题中占有优势。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点个别差异与因材施教来源2017教师资格证模考大赛（中学）第二季第36题统计正确率93.6%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记12

21、.单选题14岁的徐毅已经是重庆市作家协会、中国诗歌学会会员，并多次获得各类征文大赛一等奖。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，他的认知阶段处于（ ）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段正确答案是： D收起解析本题考查的是对皮亚杰的认知发展阶段理论的认识。皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而按不变顺序相继出现感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段以及形式运算阶段这四个阶段。其中，形式运算阶段（11-16岁）的个体能够采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题，能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。题干中，

22、徐毅能够使用抽象逻辑思维去写作，因此已经进入形式运算阶段。D项正确。A项：感知运动阶段（0-2岁）的个体仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。其认知特点是：（1）通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验；（2）低级的行为图式；（3）获得了客体的永恒性（9-12个月）。与题干不符，排除。B项：前运算阶段（2-7岁）的个体一切以自我为中心，其思维具有不可逆性、刻板性，还没有守恒概念，作出判断时只能运用一个标准或维度，还具有“万物有灵论”的特征。与题干不符，排除。C项：具体运算阶段（7-11岁）的个体其思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单的抽象思维。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点

23、皮亚杰的认知发展阶段理论来源2017教师资格证模考大赛（中学）第二季第31题统计正确率80.4%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记13.单选题皮亚杰认为认知的本质是（ ）。A学习B模仿C强化D适应正确答案是： D收起解析本题考查皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰的认知发展理论认为，人类认知发展的本质是对环境的适应，是个体与环境不断相互作用的过程。这种适应是一个主动的过程。不是环境塑造了儿童，而是儿童主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟起来。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点皮亚杰的认知发展阶段理论来源教育的产生与

24、发展模拟题第20题统计正确率30.8%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记14.单选题下列关于学习的说法，错误的是（ ）。A托尔曼认为学习不是S-R，而是S-O-RB奥苏贝尔认为要根据学生原有知识进行教学C桑代克认为学习的实质是形成S-R之间的联结D维果茨基认为儿童必须在成人的指导下进行学习正确答案是： D收起解析本题考查学习概述。儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。在有指导的情况下达到的水平不一定必须是成人的帮助，比如优等生帮助差等生。D项表述错误，为正确选项。A项：托尔曼的学习理论基本观点：（1）学习

25、是有目的的行为，而不是盲目的；（2）学习是对“符号完形”的认知（形成认知地图）；（3）在外部刺激（S）与行为反应（R）之间存在中介变量（O）。主张将行为主义SR公式改为SOR，O代表机体的内部变化。与题干不符，排除。B项：学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用，加强对新知识的理解，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义。奥苏贝尔认为要根据学生原有知识进行教学。与题干不符，排除。C项：桑代克认为，学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结，即形成S-R之间的联结。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。考点维果斯基的理论与教育来源学习概

26、述模拟题第45题统计正确率53%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记15.单选题如图1所示，这个图形虽不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉成完整的图形。这反映的是知觉的哪种特性？（）A整体性B选择性C理解性D恒常性正确答案是： A收起解析本题考查对知觉的基本特征的理解情况。知觉的基本特征分为选择性、整体性、理解性和恒常性。当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。题干中描述当四条分割的线段知觉于人的感官时，人会把它知觉成完整的图形，这反映了知觉的完整性。故A项正确。B项：知觉的选择性指的是人们能迅速地从背景中

27、选择出知觉对象。与题干不符，排除。C项：知觉的理解性指的是人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它。与题干不符，排除。D项：知觉的恒常性指的是当知觉的条件在一定范围内变化时，知觉的映像仍然相对地保持不变。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点中学生认知发展阶段与教育来源2012年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第13题统计正确率93.1%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记16.单选题丸子妹妹最近发现，西西姐姐的高保温杯跟自己的矮水杯装的水是一样多的，所以不再抢着用姐姐的“大”杯子。根据皮亚杰的认知发展阶段理论推测，妹妹丸子已经处于（ ）。A感知运动阶段B具体运算阶段C形

28、式运算阶段D前运算阶段正确答案是： B收起解析本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中，具体运算阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性），处于这个阶段的个体的思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单的抽象思维，能理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变。同时思维具有可逆性，这也是儿童思维发展的最重要特征。题干中，丸子妹妹能分辨出不同形状的杯子装的水是一样多的，就是守恒观念的体现，因此处于具体运算阶段。B项正确。A项：处于感知运动阶段

29、的个体仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物，其认知特点主要是：（1）通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验；（2）低级的行为图式；（3）获得了客体的永恒性（912个月）。与题干不符，排除。C项：处于形式运算阶段的个体能够采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题，能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。与题干不符，排除。D项：处于前运算阶段的个体有鲜明的“万物有灵论”特点，一切以自我为中心，思维具有不可逆性、刻板性，没有守恒概念，作出判断时只能运用一个标准或维度。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点皮亚杰的认知发展阶段理论来源2017教师资格证模

30、考大赛（中学）第四季第29题统计正确率71.8%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记17.单选题根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童具备守恒一般是在（ ）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段正确答案是： C收起解析本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰（瑞士）将儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。具体运算阶段（6、7岁一1 1、12岁），在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的

31、，但思维活动需要具体内容的支持。因此，C项正确。A项：感知运动阶段（02岁左右），这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。与题干不符，排除。B项：前运算阶段（26、7岁），儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。与题干不符，排除。D项：形式运算阶段（11、12岁及以后）这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点皮亚杰的认知发展

32、阶段理论来源教师资格证中学教育知识与能力模拟题2第22题统计正确率68.3%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记18.单选题中学生琪琪可以通过自己已有知识储备和物理实验数据，自行推导出欧姆定理公式。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，琪琪的认知水平已达到（ ）。A感知运动阶段B具体运算阶段C前运算阶段D形式运算阶段正确答案是： D收起解析本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段：感知运算阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）。其中，形式运算阶段儿

33、童的特征有：（1）认识命题之间的关系；（2）能进行假设演绎推理；（3）具有抽象逻辑思维；（4）思维具有可逆性、补偿性和灵活性。根据皮亚杰的认知发展理论，能够通过逻辑推理来解决问题的个体正处于形式运算阶段。题干中，琪琪可以通过自己已有知识储备和物理实验数据自行推导出欧姆定理公式。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，琪琪的认知水平已达到形式运算阶段。D项正确。A项：感知运算阶段认知活动主要是通过探索感知觉与动作之间的关系来获得动作经验。这一阶段的标志是儿童获得客体永恒性。与题干不符，排除。B项：具体运算阶段的儿童结构中已经具有了抽象概念，多向思维，思维可以逆转。与题干不符，排除。C项：前运算阶段的儿童还

34、不能很好地把自己同外部世界区分开来，即“泛灵论”，这一阶段的儿童思维是“一切以自我为中心”，思维具有不可逆性，刻板性，还没有守恒概念。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点皮亚杰的认知发展阶段理论来源2020年教师资格证模考大赛（中学）第三季第35题统计正确率88.1%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记19.单选题“发生认识论”认为：个体适应环境的方式是（ ）。A平衡与守恒B尝试与顿悟C同化与顺应D刺激与反应正确答案是： C收起解析本题考查皮亚杰的理论。皮亚杰的理论核心是“发生认识论”，他认为儿童的心理发展的实质和原因是主体通过动作完成对客体的适应。适应分为两种不同的类型：同化和顺应。儿童对环境

35、做出适应性变化并不是消极被动的过程，而是一种内部结构的积极建构过程，即儿童的认知是在已有的图式基础之上，通过同化、顺应、平衡，不断从低级向高级发展。故C项正确。A项：平衡是同化和顺应之间的“均衡”的平衡过程。守恒是指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变。当儿童获得守恒，说明认知发展到了具体运算阶段，而同化和顺应过程对于认知能力的发展变化是非常重要的。选项与题干不符，排除。B项：尝试错误说是桑代克的重要理论，他认为学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。格式塔心理学家认为，学习不是一个刺激和反应之间逐步形成联结的过程，而是一个顿悟的过程。与题干不符，排除。D项：联

36、结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点皮亚杰的认知发展阶段理论来源中学生发展心理模拟题第7题统计正确率59.5%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记20.单选题向儿童展示两个相同的泥球，将其中一个球挤压成细长形状，另一个球仍保留最初形状，然后问儿童是圆球的泥多还是细长条的泥多。七八岁儿童大多回答说二者的泥一样多。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，这时的儿童认知阶段处于（ ）。A具体运算阶段B前运算阶段C形式运算阶段D感知运动阶段正确答案是： A收起解析本题考查的是对皮亚杰的认知发展阶段理论的认识。皮亚杰认为认知发展是一个建构

37、的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段以及形式运算阶段这四个阶段。其中具体运算阶段（7-11岁）的特征是：（1）这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）；（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单的抽象思维；（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；（4）思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）。题干中向儿童展示两个相同的泥球，但形状不同，然后问儿童是圆球的泥多还是细长条的泥多，七八岁儿童大多回答说二者的泥一样多，说明这时期的儿童形成了守恒的观念，因此属于具体运算阶段。A项正确。B项：前运算阶段（2-7岁）

38、的个体会一切以自我为中心，其思维具有不可逆性、刻板性，还没有守恒概念，作出判断时只能运用一个标准或维度，还具有“万物有灵论”的特征。与题干不符，排除。C项：形式运算阶段（11-16岁）的个体能够采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题，能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。与题干不符，排除。D项：感知运动阶段（0-2岁）的个体仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。其认知特点是：（1）通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验；（2）低级的行为图式；（3）获得了客体的永恒性（9-12个月）。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点皮亚杰的认知发展阶段理

39、论来源2017教师资格证模考大赛（中学）第三季第31题统计正确率61.6%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记21.单选题上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了。“我到底是谁？我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段？（）A亲密对孤独B勤奋对自卑C同一性对角色混乱D信任对不信任正确答案是： C收起解析本题考查对埃里克森的社会心理发展理论的理解情况。根据埃里克森的社会心理发展理论，从婴儿期到成人晚期，正常人的一生分为8个发展阶段。婴儿期（01.5岁）：基本的信任感对基本的不信任感；儿童早期（23岁）：自主感对羞耻感与怀疑感；学前期（45岁）：主动感对内

40、疚感；学龄期（611岁）：勤奋感对自卑感；青年期（1218岁）：自我同一性对角色混乱；成年早期（1824岁）：亲密感对孤独感；成年中期（2450岁）：繁殖感对停滞感；成年晚期（50岁至死亡）：自我调整与绝望期的冲突。青年期的同一性对角色混乱表现为，一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以青年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及自己在社会集体中所占的情感位置。题干中的刘俊正处于青年期的自我同一性和角色混乱的冲突阶段，故C项正确。A、B、D三项均与题干不符，排除。故正确答案为C。考点中学生认知发展阶段与

41、教育来源2012年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第19题统计正确率98.4%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记22.单选题妈妈为了让优优和乐乐多喝水，将玻璃杯的水倒进米老鼠形状的杯子里，优优说：“妈妈，水变少了！”乐乐说：“不是，是杯子形状不一样，水还是那么多。”由此可见，乐乐最可能处于（ ）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段正确答案是： C收起解析本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段，分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中，具体运

42、算阶段的特点包括：（1）这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）；（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单的抽象思维；（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；（4）思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）。题干中，乐乐能判断出水只是装进不同容器中，但是没有变少，是获得了守恒观念，所以乐乐处于具体运算阶段。C项正确。A项：感知运动阶段的特点包括：（1）通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验；（2）低级的行为图式；（3）获得了客体的永恒性（912个月）。与题干不符，排除。B项：前运算阶段的特点包括：（1）“万物有灵论”；（2）一切以自我为中心；（3）思维具有不可逆性、刻板

43、性；（4）没有守恒概念；（5）做出判断时只能运用一个标准或维度。与题干不符，排除。D项：形式运算阶段的特点包括：（1）能够采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；（2）能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括；（3）思维具有可逆性、补偿性和灵活性。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点皮亚杰的认知发展阶段理论来源2020年教师资格证模考大赛（中学）第一季第43题统计正确率52.7%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记23.单选题学习自觉性较强，不易受外部环境影响的认知方式是（ ）。A冲动型B辐合型C场独立型D场依存型正确答案是： C收起解析本题考查认知方式。认知方式根据认知加工中对客观环境

44、提供线索的依赖程度可分为场独立型和场依存型。其中，场独立型的学生是“内部定向者”，对客观事物做出判断时，常常利用内在的参照（主体感觉），不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物做出判断。题干中，学习自觉性较强，不易受外部影响的认知方式是场独立型。C项正确。A项：冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的、直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就能做出反应。与题干不符，排除。B项：辐合型的人在解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。与题干不符，排除。D项：场依存型的学生是“外部定向者”，对事物做出判断时倾向于以外部参照（身外的客观事物）作为信息加工的依据，容易受周围人特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点个别差异与因材施教来源2019年教师资格证终极模考大赛（中学）第36题统计正确率98.5%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记24.单选题妈妈问芳芳：“你想把披萨切成几块吃呢？8小块还是12小块？”芳芳说：“切成12小块，因为切成12小块的披萨比切成8小块的披萨份量更多”。这说明芳芳处于（ ）阶段。A感知运动B形式运算阶段C前运算D具体运算正确答案是： C收起解析本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的