小学教师资格证考试教育教学知识与能力-心理学基础知识专项复习题练习题带答案解析测试题题库.doc

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1、专项智能练习（基础教育课程改革）1.单选题按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门规定的课程计划属于（ ）。A理想的课程B正式的课程C领悟的课程D运作的课程正确答案是： B收起解析本题考查古德莱德课程层次理论。古德莱德将课程分为五个层次：（1）理想的课程是指由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程；（2）正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程；（3）领悟的课程指的是任课教师对正式的课程所领悟而形成的课程；（4）运作的课程指的是教师在课堂上所实际实施的课程；（5）经验的课程指的是学生在课程学习过程中实际体验。题干中，“由教育行政部门规定的课程计划”属于正式的课程。B项正

2、确。A项：理想的课程是指由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程。与题干不符，排除。C项：领悟的课程指的是任课教师对正式的课程所领悟而形成的课程。与题干不符，排除。D项：运作的课程指的是教师在课堂上所实际实施的课程。与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点课程理论流派来源2019年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第13题统计正确率68.8%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记2.单选题 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂中实施的课程属于（ ）。A理想的课程B正式的课程C领悟的课程D运作的课程正确答案是： D

3、收起解析本题考查对古德莱德的课程层次理论的识记情况。古德莱德认为，存在着理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程、经验的课程五种不同的课程，运作的课程是指在课堂上实际实施的课程。D项正确。A项：理想的课程是由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。与题干不符，排除。B项：正式的课程是由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。与题干不符，排除。C项：领悟的课程是任课老师所领会的课程。与题干不符，排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点课程理论流派来源2016年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第13题统计正确率51.5%

4、答题时间0秒易错项B笔记添加笔记3.单选题在课程内容组织过程中，应考虑（ ）。A逻辑顺序B心理顺序C逻辑顺序与心理顺序D逻辑顺序与时间顺序正确答案是： C收起解析本题考查本题考查课程内容组织形式。逻辑顺序是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容；心理顺序是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。现在人们认为要把课程的逻辑组织和心理组织结合起来。逻辑组织与心理组织的统一实质是在课程观上把学生与课程统一起来，在学生观方面，体现为把学生的“未来生活世界”与“现实生活世界”统一起来。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请

5、开通会员立即开通考点课程内容文本表现形式来源2021年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题（考生回忆版）第14题统计正确率66.5%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记4.单选题小学开设的科学、艺术课程、其课堂类型属于（ ）。A分科课程B综合课程C活动课程D经验课程正确答案是： B收起解析本题考查综合课程。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。题干中，小学开设的科学、艺术课程是将科学、艺术等各领域的内容融合一起，以此给予学生更综合性的间接经验。因此，小学开设的科学、艺术课程属于综合课程。B项正确。A项：分科课程是以单科形式组织的，目的是使学生获

6、得逻辑严密和条理清晰的文化知识。与题干不符，排除。C、D两项：活动课程又称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点课程概念及类型来源2018年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第17题统计正确率67.2%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记5.单选题当前我国小学阶段课程结构的主要特点是（ ）。A分科课程为主B活动课程为主C综合课程为主D校本课程为主正确答案是： C收起解析本题考查的是新课程改革课程结构的内容。新课程结构的主要内

7、容：（1）整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程；（2）高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成；（3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育；（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务。因此，新课程的课程结构中，小学以综合课程为主。C想正确。A项：分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。高中以分科课程为主。与题干不符，排除。B项：活动课程又叫经验

8、课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。与题干不符，排除。D项：校本课程是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。其主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色，其优点是校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。与题干不符，排除。故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点基础教育课程改革来源2019年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第20题统计正

9、确率61.6%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记6.单选题将课程编制过程划分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个阶段，并被誉为“课程评价之父”的教育家是（ ）。A卢梭B杜威C泰勒D布鲁纳正确答案是： C收起解析本题考查对目标模式及其提出者的认识。泰勒是美国著名的课程理论家，被誉为教育史上的“课程评价之父”。1949年泰勒出版了课程与教学的基本原理，提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”，可概括为目标、内容、方法、评价。（1）确定目标：学校应该达到哪些教育目标？（这是最关键的一步）（2）选择经验：提供哪些教育经验才能实现这些目标？（3）组织经验：怎样才能有效地组织这些教育经验？（4）

10、评价结果：我们怎样才能确定这些目标真正得到实现？题干中，将课程编制过程划分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个阶段，并被誉为“课程评价之父”的教育家是泰勒。C项正确。A项：卢梭是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家，提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该是使儿童“归于自然”，代表著作有爱弥儿。与题干不符，排除。B项：杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、“儿童中心论”代表人物。他的主张是学校应以儿童的社会生活为中心，通过儿童自己的活动，改造其经验，促进其成长。与题干不符，排除。D项：布鲁纳是美国教育心理学家和教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之

11、一。他提出了“学科基本结构”的思想，倡导发现法，重视学生学习的信心与主动精神。与题干不符，排除。故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点课程评价来源2020年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第14题统计正确率46.6%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记7.单选题现代教育理念要求“关注学生的个体差异”，即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力（ ）。A将学生按优、中、差分班教学B使每个学生的个性能得到充分发展C充分发挥学生的主观能动性D大力培养精英人才正确答案是： B收起解析本题考查新型学生观。新型学生观认为学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。“

12、人心不同，各如其面”，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，独特性也意味着差异性，尊重差异，不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，要尊重学生的个体差异，根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力使每个学生的个性能得到充分发展。B项正确。A项：将学生按优、中、差分班教学违背了现代教育理念，学生也并没有优、中、差之分。与题干不符，排除。C项：新课程倡导的学习方式是自主学习、探究学习、合作学习。老师应是一个引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性。与题干不符，排除。D项：大力培养精英人才属于传统教育的观点。与题干不符，排除。 故正确答案为B。考点评价观来源基础教

13、育课程改革模拟题3第106题统计正确率86.6%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记8.单选题按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（ ）。A理想的课程B正式的课程C领悟的课程D运作的课程正确答案是： A收起解析本题考查对古德莱德课程层次的理解和识记情况。美国著名课程专家古德莱德认为，课程分为五个层次：一是理想的课程，即由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；二是正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材；三是领悟的课程，即任课教师所领悟的课程；四是运作的课程，即在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行

14、调整；五是经验的课程，是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，也即课程经验。故A项正确。B项：正式的课程是由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。与题干不符，排除。C项：领悟的课程是指任课教师所领悟的课程。与题干不符，排除。D项：运作的课程是指在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点课程理论流派来源2015年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第13题统计正确率66.6%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记9.单选题根据基础教育课程改革纲要（试行）的要求，我国

15、小学现阶段既开设语文、数学、英语等学科课程，又开设科学、艺术等综合课程，这体现了课程结构具有（ ）。A综合性B均衡性C选择性D时代性正确答案是： A收起解析本题考查对新课改课程结构特点的识记情况。新课改课程结构的特点有综合性、均衡性、选择性。综合性表现在加强学科的综合性、设置综合课程和综合实践活动。题干中强调开设艺术等综合课程，体现了课程结构的综合性。A项正确。B项：均衡性的内涵主要体现在三个层面：对学习领域或学科与活动的规划和设计必须全面、均衡；对各学习领域或学科与活动的课时安排必须均衡；课程内容的选择必须均衡。均衡性强调课程比例的问题。与题干不符，排除。C项：选择性是针对地方、学校与学生的

16、差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。与题干不符，排除。D项：时代性不属于课程结构的特点。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点基础教育课程改革来源2016年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第20题统计正确率70.1%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记10.单选题因 1918 年出版课程一书而被为“现代课程理论开拓者”的学者是（ ）。A杜威B博比特C查特斯D泰勒正确答案是： B收起解析本题考查课程理论发展。博比特是科学化课

17、程开发理论的奠基者和开创者，于1918年出版课程以此标志课程作为一个独立研究领域从教育中分离出来。B项正确。A项：杜威是现代教育代言人，教育观点有：（1）三中心论：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心；（2）教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（是其教育思想的基础与核心）；（3）学校即社会；（4）从做中学；（5）五步教学法：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。与题干不符，排除。C项：查特斯与博比特为同个时代的美国著名课程论专家，著有课程编制一书。与题干不符，排除。D项：泰勒于1949年出版了课程与教学的基本原理

18、一书，由此确立了科学化课程开发理论，被誉为“现代课程之父”。与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点课程概念及类型来源2021年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题（考生回忆版）第13题统计正确率21.6%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记11.单选题周老师在得知班上学生的学习特点后，根据高中物理课程大纲，结合优秀教师的教学经验，开发了“物理是数字的政治”一课，广受学生好评。题目中所说的周老师，他扮演的角色是（ ）。A周老师强调对教学的反思，并通过新课帮助学生建立知识体系B周老师能够改变授课思维，做到了新课程的建设者C周老师随意更改教

19、材，会对学生的考试产生不良影响D周老师的课程虽然很新颖，但是不符合当今的教育理念正确答案是： B收起解析本题考查新课程改革的相关内容。新课程倡导的教师角色：（1）从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者；（2）从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；（3）从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者；（4）从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师。题干中，周老师根据高中物理课程大纲，结合优秀教师的教学经验，开发了“物理是数字的政治”一课，体现的是课程的建设者和开发者角色。B项正确。A项：体现的是新课改之下教师行为的转变，在对待自我上，教师应该不断反思。与题干

20、不符，排除。C项：周老师根据高中物理课程大纲，结合优秀教师的教学经验开发课程，不是随意更改。与题干不符，排除。D项：周老师的行为符合新课改的理念。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点教学观来源基础教育课程改革模拟题3第83题统计正确率81.1%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记12.单选题2001年颁布的基础教育课程改革纲要（试行），在课程管理方面的改革目标是（ ）。A设置综合课程B转变学生学习方式C体现课程结构的均衡性和选择性D形成国家、地方、学校三级课程体系正确答案是： D收起解析本题考查的是我国基础教育课程改革纲要（试行）中课程管理的相关内容。基础教育课程改革纲要（试行）在课程管理方面提

21、出：为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。D项正确。A项：基础教育课程改革纲要（试行）在课程结构方面提出：整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。因此，设置综合课程不属于课程管理方面的改革目标。与题干不符，排除。B项：基础教育课程改革纲要（试行）在基础教育课程改革的具体目标中提出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此，转变学生学习方式不属于

22、课程管理方面的改革目标。与题干不符，排除。C项：基础教育课程改革纲要（试行）在课程改革目标中提出：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。因此，体现课程结构的均衡性和选择性不属于课程管理方面的改革目标。与题干不符，排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点基础教育课程改革来源2017年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第18题统计正确率61%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记13.单选题集体备课时，教师在教学

23、目标设置和内容选择上如存在意见分歧应首先遵从（ ）。A教材编排B课程标准C名师经验D教学指导正确答案是： B收起解析本题考查课程标准的地位。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度，以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础。题干中教学目标的设置和内容选择都应该以课程标准作为依据，因此出现分歧应该遵从课程标准。B项正确。A、C、D三项：均表述错误。与题干

24、不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点课程内容文本表现形式来源2021年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题（考生回忆版）第19题统计正确率78.3%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记14.单选题以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列特殊活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力，这体现了综合实践活动的（ ）特点。A综合性B实践性C开放性D生成性正确答案是： B收起解析本题考查综合实践活动课程的特点。实践性是指综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学

25、生的亲身经历，要求学生积极参与到活动中去，在“调查”“考察”“实验”“探究”“设计”“操作”“制作”“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。B项正确。A项：综合性，是指对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。与题干不符，排除。C项：开放性，是指综合实践活动超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的整个生活世界。与题干不符，排除。D项：生成性，是指随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点教学观来源基础教育课程改革模拟题3第89题统计正确率75

26、.5%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记15.单选题某小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于（ ）。A国家课程校本化B校本课程开发C国家课程地方化D地方课程开发正确答案是： A收起解析本题考查国家课程地方化。国家课程校本化实施是对国家课程在学校层面的“再加工”。它指的是在坚持国家课程改革纲要基本精神的前提下，学校根据自身性质、特点和条件，将国家层面上规划和设计的面向全国所有学生的学习经验转变为适合本校学生学习需求的学习经验的创造性实践。其核心就是要“因生制宜、因校制宜、因地制宜”地对国家课程进行创造性落实。有学者将国家课程的校本化实施界定为：在坚持国家课程改革纲要基本精神的前提下，学校根据自

27、身性质、特点和条件，将国家层面上规划和设计的面向全国所有学生的书面的计划的学习经验转变为适合本校学生学习需求的实践的学习经验的创造性实践。题干中，某小学将地方民谣融入国家课程语文课之中，体现了国家课程校本化的内涵。A项正确。B项：校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。与题干不符，排除。C项：国家指导课程的地方化主要是根据教育部颁发的有关专题教育指导纲要，结合当地社会实际和教师学生实际而自主研发的地方课程。与题干不符，排除。D项：地方课程是指由地方教育行政部门根据国家课程

28、标准及各地发展需要而开发的课程。地方课程对该地方的中小学课程实施具有重要的导向作用，它的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点课程概念及类型来源2021年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题（考生回忆版）第18题统计正确率14.8%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记16.单选题新课程结构明确小学阶段的主要内容是（ ）。A以综合课程为主B设置分科与综合相结合的课程C以分科课程为主D选修课程和必修课程相结合正确答案是： A收起解析本题考查新课程结构内容。新课程结构内容包括：整体设置九年一贯

29、的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。高中以分科课程为主，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程，积极试行学分制管理。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力；增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。A项正确。B项：初中阶段设置分科与综合相结合的课程。与题干不符，排除。C项：高中以分科课程为主。与题干不符，排除。D项：并非为小学阶段的主要内容。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点教学观来源基础教育课程改革模拟题3第94题统计正确率76.2%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记17.单选题

30、某小学拟编写一本综合实践活动校本教材。编写这一教材的主要依据应为（ ）。A教学目标B教学内容C课程标准D课程计划正确答案是： C收起解析本题考查的是课程标准。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编制的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。它规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是教材、教学和评价的出发点和归宿，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。因此，编写综合实践活动校本教材的依据是课程标准。C项正确。A项：教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或

31、产生的变化。与题干不符，排除。B项：教学内容是在教与学过程中要实现传递的主要信息部分。与题干不符，排除。D项：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。与题干不符，排除。故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点课程内容文本表现形式来源2019年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第17题统计正确率53.4%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记18.单选题教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（ ）。A教学计划B

32、课程标准C教学模式D考试成绩正确答案是： B收起解析本题考查对课程标准的认识。课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。它是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。教育行政部门根据课程标准对小学教学质量进行评价。B项正确。A项：教学计划即课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。与题干不符，排除。C项：教学模式是在一定教学思想指导下和丰富教学实践经验的基础上，为完成特定的教学目

33、标和内容，围绕某一主题形成的稳定、简明的教学结构理论模型及其具体操作的实践活动方式。与题干不符，排除。D项：新课改的评价观指出，打破“唯学生学业成绩论教师工作业绩”的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。在考试结果处理方面，要求作出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名。与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点课程内容文本表现形式来源2016年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第15题统计正确率66.7%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记19.单选题小学品德与生活的教学目标，应随着儿童生活及活动过程的变化和需要

34、不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会、以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有（ ）。A生活性B综合性C开放性D活动性正确答案是： C收起解析本题考查课程内容改革。义务教育品德与生活课程标准（2011年版）中指出，品德与生活课程具有生活性、活动性和开放性的特征。开放性是指课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。题干中的

35、表述即是开放性特征的具体表现，故C项正确。A项：生活性是指遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。与题干不符，排除。B项：综合性是指品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。与题干不符，排除。D项：活动性是指课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。与题干不符，排除。故正确答案为C。视频会员

36、专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点基础教育课程改革来源2014年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第16题统计正确率36%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记20.单选题倡导经验课程，并主张以主动作业形式实施这种课程的教育家是（ ）。A卢梭B杜威C泰勒D布鲁纳正确答案是： B收起解析本题考查课程的类型。根据学科固有的属性，课程分为学科课程和经验课程。其中，经验课程又叫活动课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。B项正确。A项：卢梭是法国

37、十八世纪伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之一。与题干不符，排除。C项：泰勒是美国著名教育学家，被美誉为“当代教育评价之父”“现代课程理论之父”。他提出了课程设计的目标模式即泰勒原理（目标、内容、方法、评价）。与题干不符，排除。D项：布鲁纳是美国教育心理学家和教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。他提出了“学科基本结构”的思想，倡导发现法，重视学生学习的信心与主动精神。与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点基础教育课程

38、改革来源2019年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第14题统计正确率47.2%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记21.单选题校歌、校徽、校标等是学校课程的一部分，这类课程属于（ ）。A学科课程B活动课程C显性课程D隐性课程正确答案是： D收起解析本题考查课程的类型。根据课程呈现方式，课程分为显性课程和隐性课程。其中，隐性课程是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。题干中，校歌、校徽、校标等属于学校课程中的精神文化，属于隐性课程。D项正确。A项：学科课程主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。与题干不符，排除。B项：活动课程又称生活

39、课程、经验课程，主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。与题干不符，排除。C项：显性课程是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。显性课程的特征是计划性，这是区分显性课程与隐性课程的主要标志。与题干不符，排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点课程概念及类型来源2020年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第13题统计正确率71.8%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记22.单选题在我国基础教育课程结构中，地方课程与国家课程在地位上具有（ ）。A平等性B层次性C辅助性D从属性正确答案是： A收起解析本题考查课程类型。首先层次性

40、是指课程的作用范围不同，国家课程是宏观层面，地方课程是中观层面，校本课程是更为微观的层面。但是题目问的是地方课程与国家课程的地位，这两种课程虽然制定主体和作用范围不同，但是他们是平行并列关系，不存在包含关系，即地方课程并不从属于国家课程。故A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点基础教育课程改革来源2018年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第14题统计正确率56%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记23.单选题学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现育人功

41、能。在课程分类中，这属于（ ）。A学科课程B活动课程C显性课程D隐性课程正确答案是： D收起解析本题考查的是课程的分类。根据课程的表现形式，可将课程分为显性课程和隐性课程。其中隐性课程也叫潜在课程、无形课程或隐蔽课程，是指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观点和情感等，不是课程计划中所预期的东西。题干中学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁等媒介给学生潜移默化的教育，这是计划外的教育方式，属于隐性课程。D项正确。A项：学科课程是指从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。与题干不符，排除。B项：活动课程是指关注学生兴趣、动机和时间，体现学习者中心的一种

42、课程形态。与题干不符，排除。C项：显性课程也称正规课程，是指学校所开设的所有课程，或者说在课程表上应该体现的课程。板报、墙壁等都不是课程表上体现的课程。与题干不符，排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点课程概念及类型来源2017年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第14题统计正确率77.9%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记24.单选题在小学课程实施过程中，教师挖掘和利用的民风民俗、传统故事、传统节日、文化活动等资源属于（ ）。A自然资源B校内资源C社会资源D个体资源正确答案是： C收起解析本题考查课程资源的分类。根据性质课程资源可以分为自然

43、资源和社会资源。其中，社会资源是指保存和展示人类文明成果的课程资源。题干中，教师挖掘和利用的民风民俗、传统故事、传统节日、文化活动等资源属于属于社会资源。C项正确。A项：自然资源是指大自然的真真切切的事物。与题干不符，排除。B项：校内资源是指出校内的各种场所和设施。与题干不符，排除。D选：没有个体资源这种课程资源，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点课程开发课程资源来源2019年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第13题统计正确率84.6%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记25.单选题小学科学课程整合了自然科学各学科的

44、内容，这种课程属于（ ）。A融合课程B广域课程C核心课程D合并课程正确答案是： B收起解析本题考查课程的分类。广域课程，亦称“综合课程”，是合数门相邻学科内容而形成的综合性课程。如有的国家把地理、历史综合成“社会研究”课程，把物理、化学生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学”。题干中科学课程是整合了自然科学各学科内容而形成的综合性课程，属于广域课程。B项正确。A项：融合课程，亦称“合科课程”，是由若干相关学科组合成的新学科。例如，把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。融合比关联更进一步，它是把相关学科内容融合为一门学科。与题干不符，排除。C项：核心课程，亦称“问题课程”，是以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程，旨在把独立的学科知识综合起来，并谋求与生活实际紧密结合。与题干不符，排除。D项：合并课程不属于课程的分类内容，属于混淆项。与题干不符，排除。故正确答案