小学教师资格证考试教育教学知识与能力-学习心理专项复习题练习题带答案解析测试题题库.doc

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1、专项智能练习（学习心理）1.单选题数学老师问学生们一道问题：“1=5，2=10，3=15，4=20，5=?”学生们毫不犹豫的大喊：“25。”这体现了（ ）。A思维定势B原型启发C功能固着D酝酿效应正确答案是： A收起解析本题考查影响问题解决的主要因素。定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。题干中学生毫不犹豫的回答出答案说明已经掌握解决问题的方法。A项正确。B项：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。与题干不符，排除。C项：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。

2、也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在功能。与题干不符，排除。D项：有人反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，然后回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法。这种现象称为酝酿效应。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点影响问题解决的主要因素来源问题解决模拟题第42题统计正确率69%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记2.单选题同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前，这在练习上称为（ ）。A高原现象B抑制现象C遗忘现象D挫折现象正确答案是： A收起解析本题考查对高原现象的理解。高原

3、现象是指练习的进步是先快后慢、到中期出现暂时停顿的现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。心理学上将学习过程中出现的学习成绩和学习效率停滞不前的现象，称为“高原现象”。题干中，同学们学习舞蹈时，进步先快后慢，甚至出现停滞，是“高原现象”的表现。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点技能的学习来源2017年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第9题统计正确率61.7%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记3.单选题问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（ ）。A调查研究B分析

4、统计C检验假设D论证假设正确答案是： C收起解析本题考查问题解决的过程。问题解决的过程包括：发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。C项正确。A、B、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故本题答案为C。考点问题解决的一般过程来源问题解决模拟题第54题统计正确率70.6%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记4.单选题小勇认为自己学习成绩不好是因为自己不够聪明，根据韦纳的归因理论，这属于（ ）。A内部、稳定归因B外部、稳定归因C内部、不稳定归因D外部、不稳定归因正确答案是： A收起解析本题考查归因理论。归因理论最早由海德提出，韦纳进行了系统的研究。韦纳将人经历过的事情的成败归结于六种原因，即能力、努力

5、程度、工作难度、运气、身心状况、外界环境。这六种原因按照各自的性质分别纳入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定性归因、可控性归因和不可控性归因，即三维度六因素论。题干中小勇认为自己学习成绩不好是因为自己不够聪明，根据维纳的归因理论，这属于内部稳定归因。A项正确。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点学习动机理论来源2021年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题（考生回忆版）第11题统计正确率51.5%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记5.单选题学过长方形的面积公式后，再学习正方形的面积公式，这种学习类型是（ ）。A上位学习B下位学习C并列

6、学习D组合学习正确答案是： B收起解析本题考查下位学习。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。因此B项正确。A项：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。与题干不符，排除。C、D二项：当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。与题干不符，排除

7、。故正确答案为B。考点知识的学习来源小学生的学习模拟题2第70题统计正确率34.7%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记6.单选题下列属于问题解决过程的是（ ）。A穿衣服B回答“你叫什么名字”C回答“4+5=？”D用一个词语造句正确答案是： D收起解析本题考查问题解决相关内容。问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。它有两种类型：常规问题解决和创造性问题解决。问题解决应具备以下三个特征：（1）目的性：问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。这个过程是自觉行为，它是在一定的目的指引下进行的；（2）认知性：问题解决活动是通过内在的心理

8、加工实现的，自动化的操作如走路等没有重要的认知成分的参与，因而不属于问题解决的范畴；（3）序列性：问题解决包含一系列的心理活动，如分析、联想、比较、推论等。那些只包括一个心理步骤、只需要简单的记忆提取的活动，如回忆朋友的电话号码等不属于问题解决。用一个词语造句的过程包含里目的性、认知性和序列性，属于问题解决的过程。D项正确。A项：“穿衣服”虽然也有一定的目的，有系统的操作活动，但没有包含重要的认知成分，不能称为问题解决。与题干不符，排除。B、C两项：回答“你叫什么名字?”、回答“4+5=？”这样的问题，尽管具有目标指向性，但它们非常简单，能够自动化完成或仅需单一认知操作就能完成，不是问题解决过

9、程。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点影响问题解决的主要因素来源问题解决模拟题第12题统计正确率41.9%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记7.单选题根据耶克斯多德森定律，若要求学生完成较容易的学习任务，教师应该使其学习动机强度控制在（ ）。A较高水平B较低水平C中等水平D任意水平正确答案是： A收起解析本题考查耶克斯-多德森定律。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：（1）在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；（2）在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些

10、。题干中，若要求学生完成较容易的学习任务，教师应该使学习动机控制在较高水平。A项正确。A项：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些。与题干不符，排除。C项：动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。与题干不符，排除。D项：任意水平为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点学习动机概述来源2020年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第8题统计正确率57.9%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记8.单选题小学生写新字时先听

11、教师讲解，观察教师书写示范，这时的技能学习阶段处于（ ）。A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟练正确答案是： A收起解析本题考查的是操作技能各个形成阶段的特点。操作技能形成阶段包括操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。其中，操作定向阶段是了解操作活动的结构，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，并且对动作有个初步的认识。题干中，小学生在写字时处于听老师讲解、观察教师书写示范的阶段，说明小学生还在了解写字的结构，对写字的书写顺序有一个初步的认识，这时候的技能学习阶段处于操作定向阶段。A项正确。B项：操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。这个阶段的动作特点是动作的稳定性、准确

12、性、灵活性较差。各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰。与题干不符，排除。C项：操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少。与题干不符，排除。D项：操作熟练阶段在动作结构上的特点是各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点技能的学习来源2018年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第10题统计正确率39.9%答题时间

13、0秒易错项B笔记添加笔记9.单选题学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（ ）。A词汇学习B符号学习C概念学习D命题学习正确答案是： D收起解析本题考查有意义学习的类型。有意义学习的类型可分为符号学习、概念学习和命题学习。其中，概念学习的实质就是掌握同类事物的共同的关键特征，而命题学习是指学习以命题形式表达的观点的新意义。而题干中“直角三角形是一种特殊的三角形”这句话，是用命题表达出直角三角形与三角形之间的关系，属于命题学习。D项正确。A项：词汇学习属于符号学习的一种。与题干不符，排除B项：符号学习又称表征学习，是最低层次的一种学习方式，指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。与题

14、干不符，排除。C项：概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点知识的学习来源小学生的学习模拟题2第20题统计正确率46.6%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记10.单选题为便于学生理解和记忆，教师将某个英语单词编成小故事。这是运用了（ ）。A复述策略B组织策略C精加工策略D元认知策略正确答案是： C收起解析本题考查学习策略的分类。根据迈克尔等人1990年的分类，可将学习策略分为三种：（1）认知策略：复述策略、精细加工策略、组织策略；（2）元认知策略：计划策略、监控策略、调节策略；（3）资源管理策略：时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。

15、其中，精细加工策略的内容和方法包括：记忆术（如位置记忆法、缩简与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想）；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际等。题干中，“将某个英语单词编成小故事”是运用的记忆术，属于精细加工策略。C项正确。A项：复述策略的方法包括：利用无意识记和有意识记；排除抑制干扰；整体记忆与分段记忆；多种感官参与；画线、圈点批注等。与题干不符，排除。B项：组织策略的方法包括：列提纲；利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等）；利用表格（一览表、双向表）等。与题干不符，排除。D项：元认知策略包括：（1）计划策略：包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分

16、析如何完成学习任务；（2）监控策略：包括阅读时对注意力加以跟踪、对材料进行自我提问，考试时监视自己的速度和时间；（3）调节策略：根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。与题干不符，排除。故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点学习策略来源2019年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第11题统计正确率83.1%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记11.单选题在学习成败归因影响学习动机的诸因素中，激励作用最大的是（ ）。A运气好坏B能力高低C任务难度D努力程度正确答案是： D收起解析本题考查韦纳的成败归因理论。根据韦纳的成败归因理论，努

17、力属于内部的，不稳定的，可控的因素。一般而言，无论成功或失败都建议归因于努力这个因素。因为学生将自己的成败归因于努力与否会提高学生学习的积极性，当学习困难或成绩不佳时，不会因为一时的失败而降低将来会取得成功的期望。题干中，在学习成败归因影响学习动机的诸因素中，激励作用最大的是努力程度。D项正确。A、C两项：根据韦纳的成败归因理论，运气属于外部的，不稳定的，不可控的因素。任务难度属于外部的，稳定的，不可控因素。一般而言，无论成功或失败都建议归因于努力这个因素。因为学生将自己的成败归因于努力与否会提高学生学习的积极性，当学习困难或成绩不佳时，不会因为一时的失败而降低将来会取得成功的期望。与题干不符

18、，排除。B项：根据韦纳的成败归因理论，能力属于内部的，稳定的，不可控因素。学生将成败归因于努力程度比归因于能力会产生更强烈的情绪体验，并且一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。与题干不符，排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点学习动机理论来源2019年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第8题统计正确率74.3%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记12.单选题小学生通过学习，掌握了“路程=速度时间”这一公式，这种学习属于（ ）。A符号学习B辨别学习C概念学习D命题学习正确答案是： D

19、收起解析本题考查知识学习的种类。根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可分为符号学习、概念学习和命题学习。其中，命题学习实质上是指学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。其复杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提，如圆的直径是半径的二倍。题干中，小学生通过学习，掌握了“路程=速度时间”这一公式，实质上是掌握由“路程、速度、时间”三个概念联合所构成的复合意义，这属于命题学习。D项正确。A项：符号学习又称代表学习，是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。符号不仅仅限于语言符号，也包括非语言符号。符

20、号学习还包括事实性知识的学习，如历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中对地形地貌和地理位置的学习。与题干不符，排除。B项：辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。它既包括一些简单的辨别，如对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。与题干不符，排除。C项：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性，如三角形是由同一平面内不在同一直线上的三条线段“首尾”顺次连接所组成的封闭图形。与题干不符，排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点知识的学习来源2019年下半年教师

21、资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第11题统计正确率47%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记13.单选题（ ）是问题解决的关键阶段。A检验假设B理解问题C发现问题D提出假设正确答案是： D收起解析本题考查问题解决的一般过程。问题解决一般来说可以分为四个阶段，分别是发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。其中，提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案，选择恰当的问题解决操作步骤。提出假设是问题解决的关键阶段。D项正确。A项：检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设分为直接检验和间接检验，间接检验的结果是否正确，最终还要由直接检验来证明。与题干不符，排除。B项

22、：理解问题就是把握问题的性质和关键信息。摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。与题干不符，排除。C项：从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点问题解决的一般过程来源问题解决模拟题第2题统计正确率35.6%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记14.单选题在“直角三角形”的教学中，教师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是（ ）。A激发学习兴趣B引起有意注意C丰富学生想象D突出概念本质正确答案是： D收起解析本题考查对变式的理解。变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征来变化那些非关键特

23、征，从而构成的表现形式不同的例证。题干中，数学老师运用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质，变更直角三角形的非本质特征，从而突出本质特征。D项正确。A、B、C三项：均不属于变式的目的，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点知识的学习来源2017年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第10题统计正确率60.7%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记15.单选题学生把新获得的概念“负强化”归入“强化”这一总概念中，这种学习属于（ ）。A同位学习B上位学习C下位学习D总括学习正确答案是： C收起解析本题考查知识学习的分类。下位学习

24、也称“类属学习”，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。题干中，学生把新学的范围较低的新概念“负强化”归入概括程度较高的“强化”这一总概念中，属于下位学习。C项正确。A项：同位学习指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。与题干不符，排除。B、D两项：上位学习也称“总括学习”，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义

25、，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点知识的学习来源小学生的学习模拟题2第59题统计正确率43.8%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记16.单选题英语课上，通过老师的讲解，学生们知道了“Chinese”不仅有“中国、中国人”的意思，还有“语文”的意思。这属于有意义学习的（ ）。A表征学习B概念学习C命题学习D含义学习正确答案是： A收起解析本题考查有意义学习的类型。有意义学习的类型包括表征学习、概念学习和命题学习。其中，表征学习是最低层次的一种学习方式，指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。简言之，就是学习单词所代表的意思。题干中

26、，学生在英语课上通过老师的讲解知道了“Chinese”不仅有“中国、中国人”的意思，还有“语文”的意思，知道了单词代表的意思，属于表征学习。A项正确。B项：概念是同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。与题干不符，排除。C项：命题学习是指学习以命题形式表达的观点的新意义。与题干不符，排除。D项：含义学习不属于有意义学习的类型，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点知识的学习来源小学生的学习模拟题2第80题统计正确率16.7%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记17.单选题根据奥苏贝尔对于有意义学习的分类，“圆柱体的体积等于底面积与

27、高的乘积”属于（ ）。A概念学习B命题学习C表征学习D规则学习正确答案是： B收起解析本题考查行为主义的相关理论。奥苏贝尔提出有意义学习，他认为学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。他将有意义学习分成三种类型，分别是表征学习、概念学习和命题学习。其中，命题学习是指学习以命题形式表达的观点的新意义。题干中，“圆柱体的体积等于底面积与高的乘积”表达的是圆柱体的体积、底面积与高之间的关系，属于命题学习。B项正确。A项：概念是指同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。与题干不符，排除。C项：表征学习是最

28、低层次的一种学习方式，是指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。简言之，就是学习单词所代表的意思。与题干不符，排除。D项：规则学习也称原理学习，是指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点知识的学习来源小学生的学习模拟题2第78题统计正确率63.5%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记18.单选题（ ）常常是指的同一种现象，即先于一定的活动面对该活动的一种动力准备状态。A功能固着B态度定势C学习的心向与定势D迁移正确答案是： C收起解析本题考查学习定势。学习的心向与定势。思维定势又称学习定势或学习心向，是指学习过程中学生的思维活动所具有的心理准备状态，这种由

29、学生先前的活动和知识经验、思维方式和习惯等构成的心理准备状态，对后继思维产生倾向性影响，从而使思维活动趋于一定的方向。它对当前学习既有积极的作用，也有消极的影响。C项正确。A项：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着也可以看成是一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。与题干不符，排除。B项：态度定势，是指个体基于过去经验对当前事物产生的肯定或否定的内在倾向，如赞成与反对、喜爱与厌恶、趋向与回避等心理准备状态。与题干不符，排除。D项：学习迁移，也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点影响问题解决

30、的主要因素来源问题解决模拟题第28题统计正确率63.5%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记19.单选题人们在认识物体时，一般会从它的一般功能入手，这是种（ ）。A定势B功能固着C经验D固定思维正确答案是： B收起解析本题考查功能固着的定义。人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着也可以看成是一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在功能。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。题干描述体现了功能固着因素。B项正确。A项：定势指重复先前的操作所引起的

31、一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的定势是束缚创造性思维的枷锁。与题干不符，排除。C项：经验指的是从多次实践中得到的知识或技能。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点影响问题解决的主要因素来源问题解决模拟题第20题统计正确率57%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记20.单选题学生学习了自然数以后，再学习整数。这种学习属于（ ）。A上位学习B下位学习C类属学习D组合学习正确答案是： A收起解析本题考查知识学习的分类。整数包括负整数，正整数和零，而自然数只包括零和正整数。

32、即整数包括负整数和自然数。所以学完了自然数再学习整数，是上位学习。A项正确。B、C两项：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。与题干不符，排除。D项：组合学习是指当学习的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只能凭借组合关系来理解意义的学习就是组合学习。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点知识的学习来源2019年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第10题统计正确率46.6%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记

33、21.单选题芳芳学习中遇到不懂的问题就会主动向老师请教，她采用的学习策略是（ ）。A精加工策略B认知策略C元认知策略D资源管理策略正确答案是： D收起解析本题考查学习策略。根据迈克尔等人1990年的分类，可将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中，资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要的作用。其包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。资源管理策略又包括学习工具的利用、社会性人力资源的利用（老师的帮助、同学间的合作和探讨等）。题干中，芳芳学习中遇到不懂的问题就会主动向老师请教，这属于资源管理策略中的学业求助策略。D项正确。A项：精

34、加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。上课做笔记、编口诀、关键词、位置记忆法、谐音法等都属于精细加工策略。与题干不符，排除。B项：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，包括复述策略、精细加工策略、组织策略。与题干不符，排除。C项：元认知策略是指对认知的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。与题干不符，排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点学习策略来源2018年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第11题统计正确率55.2%答题时间0秒易错项B笔

35、记添加笔记22.单选题当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于解决问题的（ ）。A发现问题阶段B理解问题阶段C提出假设阶段D验证假设阶段正确答案是： B收起解析本题考查的是对问题解决四阶段的理解。问题解决的过程一般可分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。画图表、线路图就是表征问题的方式之一。B项正确。A项：从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。能否发现问题，与个体的活动积极性、已有知识经验等有关。与题干不符，排除。C项：提出假设就是提出解决问题的可能途

36、径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。提出假设是问题解决的关键阶段。与题干不符，排除。D项：检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两种：一是直接检验，二是间接检验。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点问题解决的一般过程来源问题解决模拟题第39题统计正确率53.7%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记23.单选题在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果。这是（ ）的作用。A定势B学习迁移C原型启发D功能固着正确答案是： A收起解析本题考查影响问题解决的因素。思维定势也称定势，是指由先前的活动所形成

37、并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。思维定势在问题解决中既有积极作用，也有消极作用。在相同的情境中，如果教育孩子的方式与之前相同，就会产生消极的作用，事倍功半；而如果打破了这种固定的教育方式，换成其他人来教育，则是打破了这种定势，就能产生事半功倍的良好效果。A项正确。B项：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响。与题干不符，排除。C项：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中，具有启发作用的事物或现象叫原型。与题干不符，排除。D项：功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具

38、有的其他潜在功能。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点影响问题解决的主要因素来源问题解决模拟题第52题统计正确率47.4%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记24.单选题在下列各种学习动机中，属于内在动机的是（ ）。A班级排名B老师表扬C家长奖励D学习兴趣正确答案是： D收起解析本题考查动机的分类。按照学习动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机，其中，内部动机是指来源于学生的内在需要，对学习活动本身感兴趣而引起得动机。因此，由学习兴趣引发的动机是来源于学生的内在需要，属于内在动机。D项正确。A、B、C三项：外部动机往往由外部诱因引起，与外部奖励有关。班级排名、老师表扬、家长奖励均属于外部奖励

39、，属于外部动机。与题干不符，排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点学习动机的分类学习动机概述来源2019年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第9题统计正确率95.6%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记25.单选题分析问题找出主要矛盾的过程属于解决问题的（ ）阶段。A提出阶段B明确阶段C提出假设D验证假设正确答案是： B收起解析本题考查的是问题解决的心理过程。问题解决是一种极其复杂的心理过程，可分为以下几个阶段：发现问题；明确问题；提出假设；检验假设。如果说，发现问题是提出问题的过程，那么明确问题就是分析问题的过程。分析问题就是把问题分解为局部

40、的、具体的问题，使思维活动更有指向性。B项正确。A项：发现问题是问题解决的开端，人对活动的态度越积极，知识经验越丰富，求知欲越强，就越容易发现和提出问题。与题干不符，排除。C项：在明确问题的基础上，人们将寻找解决问题的方法，提出解决问题的策略。所谓假设，就是对解决问题的途径方法作出推测。与题干不符，排除。D项：当人们头脑中设想出一个问题的解决方案之后，还需要对它的正确性进行评价，检验它是否与实际相符合，这就是检验假设。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点问题与问题解决来源问题解决模拟题第25题统计正确率52.5%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记26.单选题学生在小组或团队中，通过任务分解，责

41、任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于（ ）。A掌握学习B合作学习C探索学习D发现学习正确答案是： B收起解析本题考查教学模式的基本类型。合作学习是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法。其目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且还发展学生合作过程中的人际交往能力。根据国外的有关研究，成功的合作学习具有一些典型的特征：分工合作，密切配合，各自尽力，社会互动，团体历程。故B项正确。A项：掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。该方法将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%100%的掌握水平通过考试，才能

42、进入下一个单元的学习。它假设只要给以足够的学习时间和相应的教学，大多数学生都能够学会学校里的科目。与题干不符，排除。C项：探索学习也称探究性学习，是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。与题干不符，排除。D项：发现学习是指让学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识、发展探究能力的学习方式和教学模式，它所强调的是学生的探究过程，而不是现成知识。教师的主要任务不是向学生传授现成的知识，而是为学生的发现活动创造条件、提供支持

43、。与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点知识的学习来源2015年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第20题统计正确率98.9%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记27.单选题问题解决过程的第二阶段是（ ）。A理解问题B提出假设C发现问题D检验假设正确答案是： A收起解析本题考查问题解决的过程。问题解决的过程一般可分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。其中理解问题是解决问题的第二个阶段。A项正确。B、C、D三项：均不是解决问题的第二阶段。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点问题解决的一般过程来源问题解决模拟题第18题统

44、计正确率67.4%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记28.单选题生物课上学习的“口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门属于消化系统，其主要功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。”这种学习属于（ ）。A表征学习B命题学习C概念学习D辨别学习正确答案是： C收起解析本题考查奥苏贝尔有意义的接受学习。有意义学习的类型包括表征学习、命题学习和概念学习。其中，概念学习中的概念是同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。题干中，生物课上学习消化系统的概念，有效的区分了各个器官属于的系统，属于概念学习。C项正确。A项：表征学习是最低层次的一种学习方式，指学习一个符号或一组符号所代表的事