幼儿园教师资格证考试综合素质-儿童观专项练习题复习题带答案解析测试题.doc

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1、专项智能练习（儿童观）答对题目数0 /405难度1.单选题为体现“幼儿为本”的教育理念，教师不正确的做法是（ ）。 A尊重幼儿人格B为幼儿提供适合教育C调动幼儿的主动性D让幼儿主动选择课程正确答案是： D收起解析本题考查的是教师职业理念中儿童观的知识。以“幼儿为本”要求以幼儿的全面发展为本，即：第一，幼儿园要从幼儿的个性、需要和兴趣爱好出发，给幼儿留有自我发挥的空间和余地，让幼儿成为学习的主人。第二，要在以幼儿为本的基础上，给予幼儿充分的引导，有计划、有目的、有组织的开展教育活动，遵循幼儿身心发展的规律，促进幼儿的健康、全面发展。 A项：尊重幼儿，即：尊重幼儿的人格尊严，尊重幼儿的观点与意见，

2、建立良好的师生关系，平等、民主、尊重。正确。 B项：教师为幼儿提供适合的教育，教育的内容要从幼儿的个性、需要和兴趣爱好出发，坚持“幼儿为本”，以促进幼儿的健康、全面发展为根本出发点。正确。 C项：调动幼儿的主动性是坚持“幼儿为本”的教育理念，教师在教育中选择适合幼儿特点的学习方法，发挥幼儿的优点，弥补幼儿的不足，激发幼儿学习的积极性和主动性，培养幼儿的学习兴趣，帮助幼儿树立学习的信心，从而促进幼儿的全面发展与个性发展。C项中教师做法正确。D项：由于幼儿的心智发展尚未达到能够自主选择课程的程度，缺少判断力，让幼儿主动选择课程是不现实也是不科学的，没有坚持“幼儿为本”的教育理念。 本题为选非题，故

3、正确答案为D。 视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点“育人为本”的儿童观的内涵来源2016年上半年教师资格考试综合素质（幼儿园）题第2题统计正确率81.2%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记2.单选题常言道：数子十过，莫如奖子一长。这启示我们，教育应坚持（ ）。A以实践锻炼为主B以情感体验为主C以说明教育为主D以表扬激励为主正确答案是： D收起解析本题考查的是“以人为本”的学生观中的师生关系这一知识点。教师对学生的欣赏和期待是激励学生的一种方式，这种激励可激发学生积极而热烈的情绪，使他们能克服困难，攻克难关，从而取得进步。建立“以人为本”的学生发展观和评价标准，捕捉发现每一个

4、学生身上的闪光点，及时鼓励、表扬并创造更多的机会让他们发挥特长、展示优点，逐渐形成他们积极进取的内驱力，从而让他们树立起信心去做最好的自己。题干中“数子十过，莫如奖子一长”意思是批评孩子的十个过错，不如表扬他一个长处，正是表明教育要以表扬激励为主，符合“以人为本”学生观的要求。综上表明D项是正确选项。A项：实践锻炼是素质教育的基本特征，它改变了以往过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况，更加重视课程的综合性和实践性，重视实验课教学，培养学生的动手操作能力。与题意不符，故排除；B项：情感体验，是指教学过程中学生产生的一种愉悦的情绪和积极的思维状态，它促使教师要不断转变观念，在教育

5、教学中把关注学生情感态度的发展作为教学目标的一个部分，激发学生的学习热情，让他们体验成就感和自豪感。与题意不符，故排除；C项：说明教育是指一种生硬地、机械地空讲道理为主的教育方法，是一种不利于学生发展的、不被提倡的教育方式。与题意不符，故排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点“育人为本”的儿童观的内涵来源2013年上半年教师资格考试综合素质（幼儿园）题第29题统计正确率82%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记3.单选题根据育人为本的理念，教师的下列做法中不正确的是（ ）。A培养学生特长B发展学生潜能C尊重学生个性D私拆学生信件正确答案是： D收起解析本题考

6、查的是职业理念中幼儿观之现代“育人为本”的幼儿观。“育人为本”的幼儿观体现和遵从了学生的本质属性，将学生视为发展中的人，尊重个体的独特性，并切实地在教育教学过程中将学生放置在发展的主体位置，真正地体现了学生的全面发展。选项中的D项没有尊重学生的人格，侵犯了学生的隐私，没有做到“以学生为本”。A、B、C三项都是现代“育人为本”的幼儿观的体现。本题为选非题，故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点“育人为本”的儿童观的内涵来源2013年下半年教师资格考试综合素质（幼儿园）题第2题统计正确率66.3%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记4.单选题活动区活动该结束了，可晨晨

7、的“游乐园”还没有搭完，他跑到老师面前：“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，行吗？”老师说：“行，我等你。”一边说，一边指导其他幼儿收拾、整理.该教师的做法体现的幼儿主体性表现特征是（ ）。A创造性B独立性C自主性D随机性正确答案是： C收起解析本题考查幼儿的主体性特征。幼儿的主体性包括：独立性、主动性、创造性三个基本本质特征。主动性也称为自主性，指幼儿对外界事物或活动有积极地反映，不是被动的等待外界的刺激，而是主动的去探索和发现。活动快结束时，晨晨由于“游乐园”还没有搭完，他主动跑到老师面前请求多留一点时间，而不是被动的等着老师来催，体现了幼儿主体性特征的主动性，即自主性。因此，C项正

8、确。A项：创造性是思维活动的方式，具有灵活、非凡和独创的思维特性。与题干不符，排除。B项：独立性指不依赖于他人，不受外界影响、束缚，凭借自己的经验和能力，独立的做出并指导决定。与题干不符，排除。D项：为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点“育人为本”的儿童观的内涵来源2021年上半年教师资格证考试综合素质（幼儿园）题（考生回忆版）第1题统计正确率44.5%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记5.单选题户外游戏时，小明在草地上发现了几只瓢虫。他开心极了，旁边的小朋友也围了过来，一起数瓢虫背上有多少个点，还把瓢虫放在手心让它慢慢爬。这时，

9、老师走过来对他们说：“脏死了，快扔掉！”小明立即扔掉了瓢虫。该老师的做法违背的是（ ）。A幼儿发展的渐进性B幼儿发展的阶段性C幼儿发展的差异性D幼儿发展的可塑性正确答案是： B收起解析本题考查儿童身心发展的规律。个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。处于幼儿园阶段儿童的任务就是感受大自然，他们的思维处于具体形象思维，因此需要通过观察实物来学习。教师的行为违背了阶段性。B项正确。A项：幼儿发展的渐进性是指幼儿在发展过程中不是一蹴而就的，而是循序渐进的过程，

10、因此老师在教育幼儿要善于将大目标划分成一个个的小目标。与题干不符，排除。C项：幼儿发展的差异性，是指每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，从而形成了每个人不同的生理以及心理特点。与题干不符，排除。D项：幼儿发展的可塑性指幼儿处于身心发展的形成时期,各方面尚未成熟,具有很大的潜能。与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点“育人为本”的儿童观的内涵来源2020年下半年教师资格证考试综合素质（幼儿园）题第16题统计正确率39.1%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记6.单选题小班幼儿典典初入园时，不愿午睡，连自己小床都不愿靠近。对此，王

11、老师正确做法是（ ）。A通知家长领回训练B统一要求，不搞特殊C批评典典坚持常规地D降低要求，个别对待正确答案是： D收起解析本题考查“育人为本”的儿童观的内涵。“育人为本”的儿童观认为儿童是发展的人，儿童的身心发展具有规律性。这种规律性体现在：儿童的身心发展具有顺序性和阶段性；儿童身心发展具有不平衡性；儿童的身心发展具有稳定性和可变性；儿童的身心发展具有个别差异。其中，个别差异性是指同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同、环境影响和教育不同，他们的身心发展的速度和水平表现出个别差异性。教师要因材施教，长善救失。题干中，典典初入幼儿园，不愿意午睡，也不愿意靠近自己的小床，面对这种情况，王老师应因材

12、施教，降低要求，特殊对待典典。D项正确。A项：“通知家长，领回训练”忽视了幼儿园应尽的管理教育职责。与题干不符，排除。B项：“统一要求，不搞特殊”忽视了幼儿的个体身心发展具有差异性的特点，没有做到因材施教。与题干不符，排除。C项：“批评典典，坚持常规”不利于典典对新环境的适应，有可能适得其反。与题干不符，排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点“育人为本”的儿童观的内涵来源2019年下半年教师资格考试综合素质（幼儿园）题第4题统计正确率80.4%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记7.单选题户外活动时，萌萌不小心摔倒，摔倒后他有些情绪，不愿立即起来，刘老师恰当

13、的说法是（ ）。A怎么这么不小心B没关系吧，需要帮助吗C来，我扶你起来D赶紧起来，勇敢点正确答案是： B收起解析本题考查“育人为本”的儿童观的内涵。“育人为本”的儿童观认为儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。具体指的是儿童是受教育的对象，但儿童在受教育过程中并不是对教师完全盲从，而是具有在教育活动中的主观能动性和自我教育的可能性。现代教育观强调儿童既是教育的客体，又是实施教育的对象，同时也是教育的主体。儿童在教育活动中具有主观能动性和自我教育的可能性，儿童的学习和发展是儿童主动建构的过程。题干中，幼儿摔倒后闹情绪，此时需要教师缓和幼儿的情绪，同时通过此事要让幼儿学会成长。B项“没关系吧，

14、需要帮助吗”的说法不仅能够缓和幼儿的情绪，还能够发挥萌萌的自主性，锻炼萌萌面对此类事务的能力。这是一个儿童主动建构的过程。B项正确。A项：“怎么这么不小心”带有责备幼儿的意思，容易加剧萌萌的情绪。与题干不符，排除。C项：“来，我扶你起来”虽然能够帮助萌萌站起来，缓和情绪，但是容易造成萌萌以后遇到类似的事件产生依赖心理。与题干不符，排除。D项：“赶紧起来，勇敢点”带有命令的口吻，容易使萌萌产生抵触情绪。与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点“育人为本”的儿童观的内涵来源2019年下半年教师资格考试综合素质（幼儿园）题第3题统计正确率83.9%答

15、题时间0秒易错项D笔记添加笔记8.单选题某幼儿园在上学期为大班开设了小学一年级语文、数学课程。该幼儿园的做法（ ）。A正确，幼儿园有权安排教学活动B不正确，这些内容应设在大班下学期C正确，有利于实现幼小衔接D不正确，不利于幼儿的身心发展正确答案是： D收起解析本题考查人的身心发展的阶段性。人的身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。小学化教育表明教育没有遵循儿童阶段性特征，忽视了幼儿园儿童阶段特点，违背了阶段性。题干中，“幼儿园在上学期

16、为大班开设了小学一年级语文、数学课程”的行为，违背学生的身心发展规律。因此是不正确的，不利于幼儿的身心发展。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点“育人为本”的儿童观的内涵来源2018年下半年教师资格考试综合素质（幼儿园）题第10题统计正确率86.9%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记9.单选题（1）班有一个现象：一个孩子向杨老师“告状”，其他孩子就会一个接一个地“告状”，孩子们吵吵嚷嚷，班上乱成一锅粥。杨老师恰当的处理方式是（ ）。A不理所有“告状”的孩子B先让孩子们安静下来再行处理问题C训斥所有“告状”

17、的孩子D选取部分孩子的“告状”予以解决正确答案是： B收起解析本题考查育人为本的幼儿观。“育人为本”促进“人的全面发展”的实现途径包括：（1）我们要用全面的眼光看待幼儿，体现出幼儿的主体地位；（2）我们要公平公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿；（3）尊重、热爱幼儿；（4）因材施教，促进幼儿的个性发展；（5）树立为幼儿发展服务的意识。其中，尊重、热爱幼儿指的是幼儿和老师都有自己的人格，都是相互平等的。教师在对幼儿实施教育过程中，除了爱还要严，教师要把严格的要求和对幼儿的热爱紧密结合起来，用全面的眼光看待幼儿的发展，善于发现幼儿的优点，尽可能地去鼓励

18、幼儿发挥自己的强项和优点；充分尊重幼儿的主体地位。题干中，“孩子们吵吵嚷嚷，班上乱成一锅粥”，所以要先让孩子们安静下来再行处理问题。B项正确。A、C两项：不理所有“告状”的孩子和训斥所有“告状”的孩子，均没有做到尊重、热爱幼儿，为干扰项。与题干不符，排除。D项：选取部分孩子的“告状”予以解决，没有公平对待学生。与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点“育人为本”的儿童观的内涵来源2018年下半年教师资格考试综合素质（幼儿园）题第3题统计正确率97.5%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记10.单选题刚进园时，小朋友们试图用旋转的方法打开水龙头，不出

19、水就大声叫老师。这时，蒋老师没有急于出手帮助，而是鼓励他们自己去试。很快小朋友们发现，提起开关，水就流出来，按下去，水就关上了。小朋友们高兴得不得了。这体现了蒋老师注重（ ）。A教师的主体作用B游戏的促进作用C幼儿的亲身体验D环境的积极影响正确答案是： C收起解析本题考查职业理念。学生不会打开水龙头，蒋老师不是直接告诉学生，而是鼓励学生去尝试，说明蒋老师注重幼儿的亲身体验。C项正确。A项：教师的主体作用本身表述错误，在教学过程中要充分发挥学生主体的作用。教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程，这一过程的基本规律包括：（1）直接经验与间接经验相统一的规律；（2）掌握知识与发展能力相

20、统一的规律；（3）教师主导与学生主体相统一的规律；（4）传授知识与思想教育相统一的规律。其中，教师主导与学生主体相统一的规律指的是在教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体地位有机结合，从而取得良好的教学效果。与题干不符，排除。B项：游戏的促进作用是指在幼儿游戏过程中，要对幼儿施加一定的影响或干预，即指导，以保证游戏发展价值和教育作用的实现。并且游戏是儿童自主自愿的行为，而非教师自发自主行为。题干中，吴老师并没有组织游戏活动让幼儿了解水龙头的使用方法。与题干不符，排除。D项：环境的积极影响是指环境对人的影响是广泛的、潜移默化的，人的知识、兴趣、生

21、活习惯以及性格特点无不与周围环境有关，但环境对人的影响是零星的、无计划的、无目的的、不系统的，甚至是互相矛盾的。与题干不符，排除。故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点“育人为本”的儿童观的内涵来源2018年下半年教师资格考试综合素质（幼儿园）题第2题统计正确率92.2%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记11.单选题幼儿在游戏时总是喜欢争抢玩具。对此，胡老师不合适的做法是（ ）。A组织幼儿讨论玩具使用规则B让幼儿说明争抢玩具的理由C表扬幼儿的分享及合作行为D让争抢玩具的幼儿站到墙角正确答案是： D收起解析本题考查“育人为本”的幼儿观。“育人为本”的幼儿观包括：（

22、1）建立平等的师幼关系；（2）理解和宽容幼儿；（3）公平对待每一个幼儿，因材施教。多元智能理论认为，每个幼儿都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法。教师的职责就是公平地对待每一个幼儿，使他们都能得到重视。另外，正是由于幼儿具有各自的特点、个性等，教师还要根据其差异因材施教。题干中，幼儿出现争抢玩具这样的行为，作为教师要进行适时引导，要理解和宽容幼儿，不得让争抢玩具的幼儿站到墙角，对其实行体罚。因此，D项表述错误，为正确选项。A、B、C三项：均表述正确，符合育人为本”的幼儿观。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点“育人为

23、本”的儿童观的内涵来源2018年上半年教师资格考试综合素质（幼儿园）题第2题统计正确率81.5%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记12.单选题某幼儿园试着让幼儿做些力所能及的事，例如发勺子、分碗、搬凳子等。一天，小樱用乞求的目光注视着老师，轻声说：“老师，让我发一次勺子好吗？”老师说：“每次吃饭最慢，上课从不举手发言，还发勺子呢？”下列做法正确的是（ ）。A老师让小樱先举手再发言B老师让小樱先吃饭再做事C老师应该让小樱搬凳子D老师应该让小樱发勺子正确答案是： D收起解析本题考查育人为本的儿童观。“育人为本”促进“人的全面发展”的实现途径包括：（1）我们要用全面的眼光看待幼儿，体现出幼儿的主体地位

24、；（2）我们要公平公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿；（3）尊重、热爱幼儿；（4）因材施教，促进幼儿的个性发展；（5）树立为幼儿发展服务的意识。其中，尊重、热爱幼儿指的是幼儿和老师都有自己的人格，都是相互平等的。教师在对幼儿实施教育过程中，除了爱还要严，教师要把严格的要求和对幼儿的热爱紧密结合起来，用全面的眼光看待幼儿的发展，善于发现幼儿的优点，尽可能地去鼓励幼儿发挥自己的强项和优点；充分尊重幼儿的主体地位。题干中，教师应当倾听幼儿的想法，尊重幼儿的主体地位，在孩子力所能及的基础上鼓励幼儿自主探索。因此，老师应该让小樱发勺子。D项正确。A、B、C

25、三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点“育人为本”的儿童观的内涵来源2017年下半年教师资格考试综合素质（幼儿园）题第2题统计正确率70.8%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记13.单选题豆豆在幼儿园经常尿床。教师恰当的做法是（ ）。A了解豆豆尿床的原因，和家长共同商量办法B提醒其他小朋友，不要像豆豆一样尿床C适当地批评豆豆，以帮助豆豆养成良好的习惯D要求家长把豆豆带去治疗，治好后再回幼儿园正确答案是： A收起解析本题考查幼儿卫生保健常识。小孩尿床是指睡眠状态把尿液排泄在床上，当事人不得而知或在梦中发生，醒后才知道。多为单纯性

26、持续性，即除尿床外无其它伴随症状，无器质性病变，理化检查均在正常范围。一般治疗应给予鼓励，使患儿有治好遗尿的决心。父母对患儿给予高度关心和爱护。如果父母采用打骂、威胁、惩罚的手段，会使孩子更加委屈和忧郁，加重心理负担，症状不但不会减轻，反会加重。对待遗尿症的患儿，只能在安慰及鼓励的情况下进行治疗。因此，针对幼儿尿床的问题，教师应该积极跟家长沟通，了解其尿床的原因，与家长商讨解决的办法。A项正确。B、C、D三项：均不是恰当处理幼儿尿床问题的办法。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点“育人为本”的儿童观的内涵来源2016年下半年教师资格考试综合

27、素质（幼儿园）题第14题统计正确率98%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记14.单选题东东经常欺负别的孩子，今天他又惹得琪琪大哭，张老师马上走过去，生气地对东东说：“你要是我的儿子，我恨不得拍死你。”张老师的行为（ ）。A可以理解。因为有些孩子的行为真的让人生气B可以理解。因为批评也是一种有效的教育方式C不恰当。应该先了解孩子间发生矛盾的原因D不恰当。因为东东毕竟不是她的儿子正确答案是： C收起解析本题考查教师的幼儿观。幼儿教师应具有“育人为本”的儿童观，即以幼儿的发展为核心，承认幼儿是学习的主体、每个幼儿都有潜力、幼儿是完整的个体，充分尊重、关心、理解每个幼儿，根据幼儿的不同特点，教育和引导他

28、们学习、生活，帮助他们健康成才，从而为他们一生的发展奠定坚实的基础。题干中，张老师要拥有“育人为本”的儿童观，公平公正地对待幼儿，在学生发生矛盾时应首先了解矛盾原因。不能因为东东经常欺负别的同学，而不问原因，一味地指责。C项正确。A、B两项：张老师的行为不恰当。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点“育人为本”的儿童观的内涵来源2016年下半年教师资格考试综合素质（幼儿园）题第13题统计正确率99%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记15.单选题午餐时，有些幼儿边吃边玩。为了让幼儿专心进餐，李老师正确的说法是（

29、）。A“没吃完的不准睡觉”B“比比看谁吃得最快”C“我看看谁吃得最香”D“看谁还在那儿磨蹭”正确答案是： C收起解析本题考查针对幼儿进餐时的不良饮食习惯，教师正确的做法。针对幼儿进餐时的不良饮食习惯，教师需以良好的情绪感染孩子，不训斥他们，用鼓励性的话语吸引并激励幼儿专心进餐。“我看看谁吃得最香”符合题意。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点“育人为本”的儿童观的内涵来源2016年下半年教师资格考试综合素质（幼儿园）题第4题统计正确率87.3%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记16.单选题图1表明。儿童的

30、发展具有（ ）。A连续性B个体差异性C整体性D不均衡性正确答案是： A收起解析本题考查儿童的发展特点。心理的发展是一个连续的过程，可以被分解为一个个小的不连贯的阶段。无论是可观察到的行为还是潜在的生物发展过程，都以一系列小的、互相关联的、可测定的数量增减的形式出现。心理发展的顺序是固定、呈阶梯形的。题干中，儿童从4个月到36个月按顺序能完成不同的细致动作，体现了儿童发展的连续性。A项正确。B项：个体差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所

31、有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。C项：不属于儿童发展的特点，为干扰项。与题干不符，排除。D项：个体身心发展的不均衡性表现在：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；（2）不同方面所达到的某种水平或成熟的时期是不同的。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点“育人为本”的儿童观的内涵来源2016年下半年教师资格考试综合素质（幼儿园）题第2题统计正确率76.6%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记17.单选题兵兵动作比较迟缓，小朋友们都不喜欢跟他玩，因此兵兵变得越来越孤僻。对此兵兵的老师应

32、该（ ）。A尊重其他幼儿交往选择B引导其他幼儿多与兵兵交往C责怪其他幼儿不应该冷落兵兵D责令家长加强对兵兵动作训练正确答案是： B收起解析本题考查幼儿的同伴关系。同伴关系是指年龄相同或相近的儿童共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的人际关系。良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境，有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，有利于促进其社会化及心智的发展，而同伴交往困难将影响幼儿以后的社会适应。教师应从以下几个方面帮助幼儿建立友好的同伴关系：（1）加强礼貌用语的培养，帮助幼儿建立友好的同伴关系；（2）利用集体活动的机会，帮助幼儿

33、建立友好的同伴关系；（3）利用生活中的自然情境，帮助幼儿建立友好的同伴关系；（4）提供充足的与同伴交往的机会，培养幼儿交往的技能，帮助幼儿建立友好的同伴关系。题干中，小朋友不喜欢跟动作迟缓的兵兵玩，导致兵兵变得孤僻，老师应当引导其他幼儿多与兵兵交往，来帮助兵兵和其他幼儿之间形成良好的同伴关系。B项正确。A、C、D三项：尊重其他幼儿交往选择、责怪其他幼儿不应该冷落兵兵以及责令家长加强对兵兵动作训练，均属于不适合老师采取的措施，均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点教育公正与幼儿的共同发展来源2017年上半年教师资格考试综合素质（幼儿

34、园）题第14题统计正确率99%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记18.单选题活动课上，赵老师特意邀请几个平时不太合群的孩子表演“找朋友”。被邀请的孩子面带微笑与其他小朋友一起愉快地完成表演。赵老师的行为（ ）。A恰当，教师应当培养幼儿遵守纪律的习惯B不恰当，教师应当遵循幼儿身心发展规律C恰当，教师应当关注每个幼儿发展D不恰当，教师应当保护幼儿的自尊心正确答案是： C收起解析本题考查共同发展的幼儿观。教育公正与学生共同发展的幼儿观要求教师在设计的教育活动时，要面向全体幼儿，使全体幼儿在原有水平上得到提高。面向全体是教育平等观念的体现，坚信每个幼儿的发展潜能，尊重每个幼儿受教育和发展的权利，关注每个

35、幼儿的发展。在教育实践中，教师容易重视两端而忽视中间。所谓两端就是指那些发展较好的、干净好看的幼儿和那些顽皮淘气的、发展较慢的幼儿。教师给前者更多的表现机会与鼓励，对于后者则是更多地责备。所谓的中间就是那些发展一般或内向、安静的幼儿，他们则更易被忽视，他们的愿望、表现，甚至他们的存在都被忽视了。这是一种教育不平等的现象，是不可取的。题干中，赵老师在活动课上特意邀请几个平时不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀请的孩子面带微笑与其他小朋友一起愉快地完成表演，赵老师的这种行为让被忽视的孩子得到了发展的机会，关注到了每个幼儿的发展，是恰当的。C项正确。A项：赵老师的行为恰当，但与培养幼儿遵守纪律的习惯无

36、关，为干扰项。与题干不符，排除。B、D两项：赵老师的行为并未违背幼儿身心发展规律，而且被邀请的孩子面带微笑，并未伤害其自尊心，行为是恰当的。与题干不符，排除。故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点教育公正与幼儿的共同发展来源2017年上半年教师资格考试综合素质（幼儿园）题第2题统计正确率96.5%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记19.单选题中班幼儿正在做手工，佳佳尿裤子了。刘老师发现后，对嘲笑佳佳的幼儿说：“佳佳可能是做手工太认真，忘记上厕所了，以后我们要学习她认真做事的态度。当然，我们再认真做事时记得上厕所，那就更好了。”刘老师的做法（ ）。A有利于保护幼儿

37、的自尊心B有利于提高幼儿的操作能力C有利于增强幼儿的秩序感D有利于培养幼儿的时间观念正确答案是： A收起解析本题考查儿童权利的保护。维护每一个儿童的基本权益是幼儿园各项工作的出发点和归宿。我们国家是儿童权利公约的缔约国之一，要通过幼儿园的教育和管理，确保这项国际法规在我国的施行，幼儿园管理应当全力维护儿童各项合法权利：（1）保护儿童游戏的权利；（2）尊重儿童的人格尊严；（3）保护儿童生活自理和劳动的权利；（4）保护儿童身体健康和生命安全的权利。其中，尊重儿童的人格尊严，是因为儿童与其他成年公民一样，也具有自己的人格和尊严不受侵犯的权利。儿童处于身心发育的特殊阶段，决定了其处于一种被抚养、被监护

38、、被教育、被保护的地位，这往往会使他们的人格尊严被忽视，而这对儿童的身心发展是很不利的。因此，尊重儿童的人格尊严应该成为全社会的共识，任何不尊重儿童人格尊严的行为都要受到谴责。尊重儿童的人格尊严应到做到以下几点：保教人员要保护幼儿的自尊心，将他们视为具有独立人格的人，不给他们起绰号，不讽刺和挖苦他们；保教人员要尊重幼儿的差异性，慎用横向比较，不经常批评否定他们或进行消极的暗示；必须杜绝体罚和变相体罚，既不要伤害幼儿的身体，也不要伤害他们的心理。题干中，刘老师对嘲笑佳佳的幼儿所说的话，有利于保护佳佳的自尊心，这符合尊重儿童的人格尊严的要求。A项正确。B、C、D三项：刘老师的做法，主要是还是通过正

39、确引导其他幼儿的看法，保护了佳佳的自尊心，提高幼儿的操作能力、增强幼儿的秩序感、培养幼儿的时间观念均不属于刘老师做法的最主要目的。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点“育人为本”的儿童观的内涵来源2019年上半年教师资格证考试综合素质（幼儿园）题第16题统计正确率97.2%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记20.单选题午餐时，幼儿辰辰翘着椅子坐，在椅子上摇来摇去、东倒西歪。对此，王老师恰当的说法是（ ）。A“辰辰，不准玩椅子！”B“辰辰，你有多动症吗？”C“辰辰请坐好，椅子会坏的！”D“辰辰请坐好，你会摔跤的！”正确答案是： D收起解析本题考

40、查的是教师职业道德规范。教师应保护学生的安全，关心学生的健康，维护学生的权益，对学生应该严慈相济。A项：教师过于简单粗暴。与题干不符，排除。B项：属于教师对学生进行了讽刺，挖苦。与题干不符，排除。C项：中教师的语言不带有警醒作用。与题干不符，排除。D项：教师一方面引导幼儿坐好，同时也提示了潜在的危险。故D项正确。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点“育人为本”的儿童观的内涵来源2019年上半年教师资格证考试综合素质（幼儿园）题第4题统计正确率86.2%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记21.单选题绘画活动中，小班幼儿欢欢总是把色彩涂到轮廓线外面，下午，李老师当

41、着欢欢家长面对家长说：“欢欢画画很不认真，总是画错。”李老师的做法（ ）。A错误，忽视了幼儿动作发展B错误，不能讽刺挖苦幼儿C正确，提高了幼儿绘画能力D正确，应该严格要求幼儿正确答案是： A收起解析本题考查幼儿动作发展的相关知识。幼儿动作发展的规律包括：（1）从整体到局部的规律。儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥散性的。比如，满月前儿童受到痛刺激后，边哭喊边全身乱动，以后，儿童的动作逐渐分化，向着局部化、准确化和专门化的方向发展；（2）首尾规律。儿童最先学会抬头，然后俯撑，翻身，坐和爬，最后学会站和走。这种发展趋势可称为“首尾规律”；（3）近远规律。儿童最早出现的是头的动作和躯干的动作，然后

42、是双臂和腿部的有规律的动作，最后才是手的精细动作。这种发展趋势可称为“近远规律”，即靠近头部和躯体的部分先发展，然后是远离身体中心部位动作的发展；（4）大小规律。从四肢动作看，先是学会臂和腿的动作，即活动幅度较大的所谓“粗动作”，以后才逐渐学会手和脚的动作，特别是手指的“精细动作”。这种发展趋势可以称为“大小规律”；（5）无有规律。儿童动作发展的方向是越来越多地受心理、意识支配，动作发展的规律也服从于儿童心理发展的规律从无意向有意发展的趋势。教师要重视幼儿动作的发展，及时给予表扬、鼓励，让幼儿看到自己的进步，让他们获得成功、快乐与满足的情感体验，并在教育活动的过程中积极采取相应的措施才能在原有

43、水平上快速发展，从而不断提高他们的运动能力，促进幼儿健康快乐地发展。题干中，李老师对欢欢的绘画能力给予直接否定，忽视了幼儿动作按照“大小规律”的发展，做法错误。A项正确。B项：李老师的做法错误，但主要原因是没有重视幼儿动作水平的发展，与讽刺幼儿无关。与题干不符，排除。C、D两项：李老师的做法不正确，因为其忽视了幼儿动作发展的规律。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点“育人为本”的儿童观的内涵来源2019年上半年教师资格证考试综合素质（幼儿园）题第3题统计正确率73.3%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记22.单选题图1表明，儿童的发展具有（

44、）。A阶段性B整体性C个体差异性D独特性正确答案是： A收起解析本题考查幼儿发展的一般规律。幼儿发展的规律性是指不同阶段的幼儿具有不同的身心特征。幼儿的身体和心理变化普遍存在如下四个特点：（1）幼儿的发展具有方向性和顺序性；（2）幼儿的发展具有连续性和阶段性；（3）幼儿的发展具有不平衡性；（4）幼儿的个别差异性。其中，幼儿的发展具有连续性和阶段性是指幼儿心理的发展也是一个不断矛盾运动的过程，是一个不断从量变到质变的发展过程。幼儿心理发展的连续性表现为先前的较低级的发展是后来较高级的发展的前提。幼儿心理时刻都在发生量的变化，随着量变的积累，到了一定程度，就会发生“质变”，从而使幼儿心理发展呈现出

45、“阶段性”。儿童心理发展的连续性和阶段性不是绝对对立的，而是辩证统一的。儿童心理发展一般采取渐变的形式，在原有的质的特征占主要地位时，已经开始出现新的特征的萌芽，而当新的特征占主要地位之后，往往仍有旧的特征的表现，发展之间一般不出现突然的中断，阶段之间具有交叉性。图片中，幼儿感觉和语言的发展是高级认知机能发展的前提，每个阶段都有主要发展的任务表现，阶段与阶段之间具有交叉性，这说明儿童的发展具有阶段性。A项正确。B、D两项：整体性、独特性不属于幼儿身心发展的特点，为干扰项。与题干不符，排除。C项：幼儿的个别差异性是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，每个儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都具有独特之处。这种表现在个体发展方面的差异性，来