语文园地七教案.doc

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1、语文园地七1.能正确认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。2.复习部首查字法；积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景；学习拟人句，体会句子的有趣。3.学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。4.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。5.能正确、流利、有感情地朗读数九歌，并背诵下来。6.能正确朗读绕口令分不清是鸭还是霞，感受其乐趣。重点1复习部首查字法；积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛

2、大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景；学习拟人句，体会句子的有趣。2引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。3背诵数九歌。难点学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。1.字词教学教学“识字加油站”时，教师可以利用图片，创设情境，指导学生读准字音、认清字形。教学与自然现象有关的8个四字词语时，可以结合图片和字义，让学生感受每一组词语所描述的不同景象，紧扣词语的特征，调动学生的生活经历，加上合理的想象，指导学生用自己的语言说出词语所描写的情景。“展示台”中的易错字、形近字、同音字、同音形近字的教学，可以进行拓展组词练习，结合具体的语境比较辨析。2.朗读积累“

3、日积月累”安排的是民间歌谣数九歌，建议以读读背背为主，内容理解不作过高要求，但对于学生来说，认知经验还不够。教学时，可借助图片和动作演示，让学生体会从“不出手”到“耕牛遍地走”的变化过程，从而帮助学生理解背诵。分不清是鸭还是霞是一则经典的绕口令。教学时，可结合图片情境在熟读的基础上开展绕口令比赛，做到语言流畅，音调准确。3.表达写话二年级学生虽然已经学习了看图写话的一些技巧，但是，单凭提供的图画，部分学生可能还无法独立确定故事的主要内容，所以就需要教师创设情境,适时点拨引导，帮助学生展开思维，完成写话。教学中，教师可以引导学生在认真观察的基础上展开想象，鼓励学生运用教师提供的词语，对老鼠和猫的

4、神态、动作、语言等进行具体、细致地描写，力求把故事写得生动有趣。1.预习提纲（1）借助拼音和图画读词语、读句子、读数九歌和分不清是鸭还是霞。（2）用部首查字法查“于、久”。2.多媒体课件、字词卡片教学课时4课时第1课时课时目标：1.认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。2.借助图片，结合生活经验，想象、感受词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。3.学习用部首查字法查找独体字。一、创设情景，导入新课。1.课件出示祖国风景图片，播放关于祖国大好河山的视频。2.我们的祖国地大物博、风景优美，今天，老师就和大家一起去感受祖国不同地方的风景。设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，引起学生的学

5、习期待。同时，为新课的学习创造轻松的氛围。二、识字加油站。1.课件分组出示图片：海滩、椰树、贝壳；沙漠、胡杨、骆驼；高原、雪莲、骏马；悬崖、青松、雄鹰。2.课件分组出示事物的名称：海滩、椰树、贝壳；沙漠、胡杨、骆驼；高原、雪莲、骏马；悬崖、青松、雄鹰。学生认读，老师指正。3.学生思考，教师指名让学生说每组词语描写的是什么地方的风景。师：这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。4课件出示生字：椰y 壳k 漠 骆lu 驼tu 骏jn 悬xun 崖y（1）自由拼读、指名带读、齐读。（2）去掉拼音后，开

6、火车读。师生评议谁读得最好。（3）指名学生来给生字口头组词。设计意图：把学习的主动权交给学生，通过图片欣赏、想象助力，培养学生主动识字的习惯，提高识字效率。三、字词句运用。1.检测预习效果，指名说用部首查“于、久”的步骤。教师点评。2.课件播放查字过程：首先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。3.课件出示：亏、申、丹。（1）学生观察这三个字的结构，并想想查什么部首。（2）交流明确：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，

7、在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。4.开展查字典比赛，看看谁能在最短的时间里填完表格。教师为每组中完成得最快最好的学生发小红花。小结：这节课，我们欣赏了很多优美的风景图片，也认识了很多字词，还复习了部首查字法。那么，下节课我们还会欣赏什么呢？同学们猜一猜，为下节课做做准备。设计意图：查字典是识字学词的重要手段。通过课件示范查字典的过程，直观形象地帮助学生复习查字典的方法，激发学生的学习兴趣，提升了学生的识字能力。第2课时1.积累8个描写天气的四字词语，结合生活经验大致了解词语的意思。2.能体会拟人句的有趣之处。3.阅读绕口令，感受说绕口令的情趣。一、字词句运用

8、。1.课件出示：云开雾散 微风习习 冰天雪地风雨交加 云雾缭绕 寒风刺骨鹅毛大雪 电闪雷鸣（1）指名学生读，教师指正。（2）学生领读、齐读。（3）课件出示词语情境图片，指名学生选一两个说说该词语描述的情景。教师点评。2.学习拟人句。（1）课件出示句子一：“我要把大海藏起来。”雾把大海藏了起来。学生自由读。教师引导学生从雾任性、得意的语气中体会雾的淘气和顽皮。（2）课件出示句子二：调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。学生自由读。教师引导学生从风的动作中体会风的活泼可爱。（3）学生齐读。小结：同学们，把雾和风当作人来描写，赋予了它们人的动作或思想感情，这就

9、是拟人的修辞手法。（4）课件出示蝴蝶飞舞的图片，教师示范说拟人句：美丽的蝴蝶在花丛中跳舞。（5）课件出示太阳露出笑脸、花儿绽放等图片，引导学生说拟人句。教师点评。设计意图：结合图片、联系生活理解词语能让学生记忆深刻，用一两个词语说话，更能锻炼学生的语言表达能力。通过引导学生从语言、动作关注句子的特点，体会句子的有趣，提升了学生的自主学习能力。二、我爱阅读。1.自由读这首绕口令，注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到准确、流利。2.教师范读，引导学生有节奏地、快速地朗读。3.课件出示“五彩霞”和“麻花鸭”的图片，指导学生理解。4.图文对照，再读绕口令，边读边思

10、考：这个绕口令描写了什么样的情景？师：天上飘着美丽的五彩霞，水上游着一群麻花鸭。霞光照映在水中，鸭子也被霞光映成了五彩色。鸭子在水中嬉戏，更加难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。5.分组读、齐读。设计意图：读准“霞”和“鸭”的发音是学习这首绕口令的重点，通过自读、分组读、齐读等多种形式的读和想象情景，更能激发学生阅读绕口令的兴趣。第3课时课时目标：1.引导学生在认真观察的基础上展开想象，叙述故事。2.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，把故事完整地写出来。一、谜语导入。（一）两根小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。（猜一动物）（二）青天白日睡大觉，夜晚一宿去放哨，两眼一瞪喵喵叫，老

11、鼠听了心就跳。（猜一动物）设计意图：通过猜谜语活动，激发学生积极参与课堂学习的热情，创设轻松和谐的课堂氛围，为后面观察猫和老鼠的表情做好铺垫。二、观察图画。1.课件出示课本图片。课件出示：请学生观察：图片中有什么呢？（老鼠、电脑、屏幕中的猫）2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢？课件出示：小老鼠：害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了猫：微笑、瞪眼设计意图：看图写话首先要认真观察，观察要有顺序，有重点。通过“从整体到具体”的观察顺序，学生能有条理地观察画面，做到心中有数。三、想象说话。1.为什么？引导学生想象：这只小老鼠为什么会在电脑旁？猫为什么会出现在电脑里？（先小组交

12、流，然后汇报反馈）预设：生1：老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑到客厅，一不小心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫生2：天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了游戏，他双手飞快地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。忽然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆脸2.想什么？说什么？做什么？仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，想象一下它们心里分别在想什么，会说什么，准备做什么。课件出示：老鼠看见猫，吓得_，心想：_。_地说：“_。”猫看见老鼠，_。3.“最后”请学生大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了

13、什么。（猫吃了老鼠？猫没吃老鼠？他们成了朋友？）4.同桌交流讲故事。指名说，教师指导。设计意图：课程标准指出：“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力。”引导学生把静止的画面变得动起来，激发学生的想象力和创造力，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。四、编写故事。课件出示：写前提示：故事的六要素：时间、地点、人物、开始、经过、结果。注意写好小老鼠和猫的神态、动作、心理和语言。给故事起一个亮丽的题目。注意写话格式和标点符号的使用。学生动笔编写故事，教师巡视指导。设计意图：引导学生梳理思路，并和同桌相互讨论，学生之间互相交流、倾听、写话、评价，

14、四位一体，有助于学生养成良好的倾听与表达习惯，培养他们合作学习的能力。第4课时课时目标：1.引导学生整理错别字，交流避免写错别字的方法。2.背诵民谣数九歌，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。一、展示台。（一）谈话导入。同学们，你们平时经常写错别字吗？如果经常写错别字，那该怎么办呢？今天，我们就一起来学习如何避免写错别字的方法吧。（二）课件出示第一组词语：课件出示：棉被 泼水 带领 展现散步 南瓜1.开火车读，教师点评。2.学生交流记住加点字的方法，从而准确把握字形。3.把加点字在纸上写一遍。（三）课件出示第二组词语：课件出示：纸巾 低头 战士 土地今天 口令1.学生齐读形近字。2.对比观察

15、加点字，抓住关键笔画记住字形。“纸”的右边没有点，“低”的右边下面有一点；“士”的第二横短，“土”的第二横长；“今”的下面没有点，“令”的下面有一点。3.把这六个词语在纸上写一遍。（四）课件出示第三组词语：课件出示：带领 穿戴 以后 已经 再见 正在1.指名带读，教师点评。2.比较加点字，引导学生发现：它们的读音相同，但是字形、字义不同。3.分别给加点字组词，再造句。（五）课件出示第四组词语：课件出示：果园 圆心 汽水 气体 心情 晴天1.齐读词语。2.对比发现：加点字不仅读音相同，字形也差不多，但是字义不同。它们都是形声字，可以从偏旁区分它们的意思。3.分别给加点字组词，再造句。师小结：防止

16、写错别字的方法有：将正确的字抄在改错本上，把容易混淆的字进行比较等。设计意图：学生出现错别字，源于他们对生字的字音、字形、字义缺乏整体的认知。因此，针对不同的情况，就需要用不同的方法，才能帮助学生准确认识字形、记住字形。二、日积月累。1.课件出示数九歌，学生借助拼音自由读，读准字音。2.教师讲解关于数九的中国传统文化。从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”。以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。3.再读数九歌：同桌读、男女分读、全班齐读。4.背诵数九

17、歌。设计意图：学习数九歌，首先必须读准字音；其次，因为这首儿歌包含的数九文化对学生来说比较陌生，所以教师应适时引入相关资料，让学生对数九的传统有一定的了解，也有利于理解其内容，以便于学生的背诵。 “语文园地七”安排了六个板块的内容，即“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”。在教学中，我主要做到了以下几点：1.落实双基，提高能力。为了落实教学中的字词句学习，我通过图片为学生创设情境，激发学生识字、读句的兴趣，并引导学生联系生活实际理解词语的意思。在教学“展示台”时，我更多的是让学生通过观察生字的不同，自己总结方法，并运用到学习中去。在教学“查字典”时，我先是让学

18、生用部首查字法查学过的独体字，通过亲自操作得到技巧，然后再练习就显得得心应手了。2.引导想象，发散思维。“想象”主要体现在教学“写话”中。起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。因此，我用谜语导入，再引导学生从整体到局部的观察，接着鼓励学生表达，最后形成书面作业，这样一步步地引导想象，就大大降低了表达的难度。3.理解积累，加强阅读。本次积累的是一首歌谣和一首绕口令。数九歌包含的数九文化对于学生来说，比较陌生，因此我对此进行了简单地讲解。讲解后，学生就很快地理解了儿歌的大意。在教学绕口令时，我利用图片讲解，帮助学生理解。在此基础上，我又引导学生把握好节奏和速度进行朗读、背诵，强化了阅读积累。在教学中，我虽然按照教学目标基本完成了教学任务，但是拓展的内容还不够。我们不能就教材教教材，而应该以教材为本，尽量最大限度地拓宽学生的学习空间，增加语文学习的时间。11