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1、课堂教学实践与反思的再认识在这生机萌动,活力无限的季节,我们观摩了三位青年教师积极探索课改新模式的课堂教学.姜老师古诗教学独具风格,她先利用多媒体课件把学生引入古诗所见的情境,并把本首诗生字的认读随机融入了其中,这一环节设计得很巧妙合理;然后,她启发学生多种方法识记生字;最后,她把所见这首诗谱成了小曲,在学生读诗的基础上教学生唱诗,学生在欢快的节奏中唱出了别致的诗韵与童趣。周老师对匆匆一课的设计,真正做到了“将课堂还给了学生”。这种课堂真正实践了“让学生亲历完整学习过程”的新教育教学理念。高老师上的是四大文明古国,她以书为基点,充分发挥了多媒体辅助教学的功能,成功做到了“动与静结合”、“课内与
2、课外结合”、“古代文明与现代生活结合”、“读文求知与想象创新结合”。 这三节高质量的观摩课,是我校“传统的课堂教学模式”向“新课程背景下新课堂模式”的成功转轨,是我校积极推行新课程背景下的课堂教学改革的一个缩影。同时,我们也看到了在探索实践中存在的问题与不足,引起了我们的深刻反思。 一、合作:要从形式走向实质 合作交流是学生学习的重要方式,这种学习方式充分体现了教学民主,给予学生更多自由的活动时间和相互交流的机会。但是合作也必须建立在学生个体需要的基础上,只有学生经过独立思考,有了交流的需要,再开展合作学习才是有价值、有成效的。不要把合作学习当成一种形式,要关注合作学习的质量。 对策:(1)教
3、师在备课时一定要了解学生,吃透教材,对课上所要解决的问题均要有一个估测:学生能独立解决的问题无需合作,在学习中遇到有探索性、挑战性的问题,要发挥学生的优势互补进行有效合作。(2)合作前要留足学生独立思考的时间,合作时要营造合作的氛围,要给合作留下充分的时空。(3)教师要真正参与到合作中去,做合作的引导者,做合作的伙伴,而不是只做事后评论员。 二、交流:既关注表达,又关注倾听 交流的目的不仅仅是为了表达,还要互通有无,所以让学生学会倾听是很有必要的。如果不倾听,又怎能吸收到别人思想中的精华?“学会倾听”能使学生学会博采众长,弥补自己考虑问题的不足,也能使学生萌发灵感,触类旁通,还能使学生养成尊重
4、他人的良好品质。所以,教师不仅要营造活泼的表达氛围,还要引领学生学会静心倾听别人的意见。 对策:(1)加强“学会倾听”训练,把训练听当成一种常规工作来抓。(2)培养学生具有“四心”品质。细心,无论听谁发言都要听完整;耐心,发现有错误时要等他人把话说完,再用适当的方式指出不足;虚心,当别人指正自己的观点时要虚心;用心,听取别人的意见时决不盲从,要有选择的接受。 三、探究:要基于课本,全面扩充 我们常常遇到这样的课堂情形:学生动的是学具,看的是课件,思考的是教师或学生提出的问题,整节课下来,学生从没用过书,更有甚者,学生根本就不带书来上课。课本是学生认识世界的窗口,是学生学习新知探索学问的一个起跳
5、点,教师应有意识地引导学生植根于书本,直面书本,让学生进行有意义的与课本之间的互动,从而形成难得的自主构建的独立学习能力。学生的学科学习不要“冷落”课本,以课本为根本,再全面扩充学生的认知背景,提高学生探究的起点。 对策:(1)培养学生预习习惯,在课本中找到有意义的接受式的知识。(2)教师的“教”要在学生“学”的基础上,从学生直面课本后获得的已有的知识经验出发去设计教学。(3)教师创设的问题情境及学习活动要基于书本内容,又要高于课本内容,这样学生探究新知的活动才有提升的可能。 四、评价:需从盲目鼓励到真实客观 课堂上,赞赏鼓励的话要适用,决不能滥用。超值的嘉奖就会贬值,失去鼓励学生自信的功能。总之,鼓励必须建立在客观的基础之上,让学生习惯于认识真实的自我,对学生的发展是有很大益处的。 成功的课堂教学模式是在不断的实践与反思中逐渐完善起来的。有新课程改革的大背景,有各级领导的关注与支持,有全体教师,尤其是青年教师一如继往的勤奋与探索,相信课堂教学改革的百花园里一定会争奇斗艳,芳香四溢。
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