《大还是小》教学设计.docx

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1、大还是小教学设计 本课为人教版一年级上册第七单元的第10课大还是小,以下是我根据教学目标和教学学情做的教学设计：1、 借助人物，设疑激趣 1.课件显示丁丁，教师谈话导入：同学们请看，这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢！你想知道他要说什么吗？（学生肯定回答：想。）现在让大家听听丁丁是怎么说的。2.课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁说话录音：我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，现在我七岁了，已经是一年级的小学生了，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，这时候我觉得我很大。但是我还不会炒菜、做饭，这时候我觉得我很小。3.师：丁丁是大还是小呢？板书：大还是小。二、初读课文，整体

2、感知1.播放丁丁读课文录音。2.学生汇报通过听录音知道了什么。3.师：刚才小朋友们听得特别认真，你想听听老师怎么读吗？（想）听老师读一读，看谁听得最认真。（师范读）4.师：你想读吗？跟老师读一读。（教师领读）5.学生自读。（读后汇报通过读知道了什么）三、再读课文，随文识字1.学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。（培养学生边读边画的学习习惯）2.小组合作学习：看谁的金点子多，交流识字方法，与生字交朋友。（在合作中逐步培养学生独立识字的能力）3.各组汇报“金点子”（识字方法、识字途径），表扬合作较好的小组。（引导学生加强合作，培养学生合作意识。）4.检查自由组词、说句子与教师比赛。（加强词语的积

3、累和运用）四、合作学习，理解内容1.教师教学生学习方法。（授之以渔）师：小朋友们真了不起，一下子认识了这么多字，下面我们分小组学习课文，愿意读的小朋友读一读，喜欢问的问一问，乐于表演的就演一演。2.分组学习，教师巡视指导。3.全班合作汇报交流：（根据学生汇报情况，灵活处理，学生喜欢哪一部分就先学习哪一部分）学习第一、二段。（1）看图，小朋友在干什么，引导学生观察谈谈看到了什么。（2）指名读。（3）汇报通过读知道了什么。（4）教师相机板书：穿衣服 系鞋带 自己的事情自己做学习第三、四段。（1）找一找，哪一幅图表现的是这段的内容。（2）指名读。（3）学生汇报通过听读知道了什么。（4）教师结合汇报板

4、书：够不到按钮 怕雷声结合自身实际来谈：（1）学生谈什么时候感觉自己大。（2）教师板书：照顾小妹妹。（3）思考：你帮助别人做过哪些事？（4）什么时候感觉自己小？读一读。（5）想一想，老师会板书什么？（让小熊陪睡）学习最后两段，体会感情：（1）读一读，“我”对于长大有怎样的感受？（2）反馈。（3）说说什么时候希望自己长大，什么时候又不希望长大。（4）小组合作仿写课文。有时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很小。五、总结全文，升华感情1.学生小结：（通过本课的学习，我知道了学会了）2.教师小结：这节课我们和丁丁一起学习了大还是小，认识了很多字，学会了用“读、问、演”的方法来学习课文，还学习了合作写诗，成了一名“小小诗人”。老师祝愿大家快快长大，快快进步，早日为国家做贡献。六、布置作业学生自设作业：学完本课后你想做什么？（生自由说）教师布置作业：课后田字格里的字带拼音组两个词语写两遍板书设计： 大还是小穿衣服 大 系鞋带照顾小妹妹够不到按钮小 怕雷声让小熊陪睡