教师教学工作常规管理制度.doc

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1、教师教学工作常规管理制度一、总则1.学校工作以教学为中心，教师工作以“爱”为核心。教学管理首先要抓好教学常规管理，只有优化教学过程，才能产生优质教学效果。本“常规”旨在规范教学过程的各个环节，促进我校教学秩序正规化、科学化、达到全面提高教育教学质量，创造品牌学校之目的。2.小学教育是基础教育，基础教育要全面实施素质教育。在教学中，教师要把教书和育人和谐统一起来，不仅要求学生学好“双基”，发展“智能”，而且要促进学生思想、品德、兴趣、意志、行为、习惯的健康发展，全方位地实施素质教育。3.教学过程的基本环节有：备课、上课、作业布置与批改、辅导、考查与考试以及与此相关的工作计划和总结。任课教师必须着

2、眼全过程，把握好每个环节，步步落实，勇于创新，优化教学过程，创造优质教学效果。4.教学是教师与学生的双边活动。在教学活动中，教师要遵循主体性原则，在充分发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，形成教与学的互动，师与生的默契，既要关注每一位学生个体的成长，又要注重“培优辅差”；既保证全面发展，又要注重发展个性特长。5.各学科之间要统筹兼顾、互相照应、适时调控、减轻作业负担。6学校要按国家教育部制订的课程计划，开齐课程、开足课时，控制周活动总量。根据寄宿制学校的特点，增开的校本课程（如口语、艺术、古诗文诵读等）和兴趣活动须在课程表上标明。学生兴趣活动和体育锻炼时间，任何学科不得挤占。二、备

3、课1.备好课是上好课的前提，不备课者不得上课。不备课而上课者或用旧教案上课者应作渎职行为处理。不认真备课者，应予以批评和处罚。2.各学科一律超前一周备课，备课要研究课程标准、教材资料、学生、教法和学法、代教育技术手段、德育渗透内容，要精心设计课堂教学过程（包括分层教学）的每个环节。3.个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，个人备课要做到备课标、备教材、备学生、备教法、备教学手段，在“五备”到位的基础上，精心设计教学过程，写好教案。集体备课要做到：“两先”、“四定”、“五统一”、“两分层”：（1）“两先”：即个人预先充分钻研教材及相关资料；集体备课总先于课时备课；（2）“四定”：即定时间、地

4、点、内容、中心发言人；（3）“五统一”：即统一教学进度、教学目标、知识要点、重难点、基本练习题；（4）“两分层”：即实行分层作业、分层测试；4.各科组长要每周召集一次同科教师教研活动。在教研活动中，要研究典型教材的示范课、公开课、研究课的教法意见，可通过中心发言、集体讨论等形式，研究教学中的重难点、研究双基、双边关系，统一规范作业格式和作业量，教研活动中要充分发挥骨干教师的示范作用。5.要求学生完成的作业，教师备课时要找出准确答案，必要时自己先做一遍，并把握能否一题多解。需做实验的课，老师必须要先行一步，保证实验教学顺利进行。6.教学设计（1）写教案必须遵循规范性、准确性、系统性、过程性、针对

5、性、思想性、创造性和实用性等原则。（2）写教案不准照抄“教参”，不得沿用以前或他人教案，写教案的目的是为了备好课，也是为教研打基础，绝不是应付检查。（3）上好课的前提是备好课，教案的水平是备课水平的最基本、最重要的标志。抓教学以教案为切入口，以课堂教学为标准，以优化教学过程，以提高教学质量为目的。三、上课1.教师必须举止文明、穿着大方、仪表端庄。男教师不留长发、不穿奇装异服，女教师不得化浓妆，不得佩带首饰。2.教师要做好课前准备工作，应准备好所用的教材、备课本、演示仪器、教具、课件等。教师一进入教室，不得中途出入，也不准在课堂教学中令学生出教室为其拿取教学用品。3.教师必须在上课铃响前到达课室

6、门口，组织学生做好课前准备。在授课前的第一件事就是清点核对该班人数，发现有学生缺勤的要问明情况，及时向班主任反映，班主任应立即处理。4.教学过程及注意事项：（1）组织教学：有较强的组织教学能力，以积极正面富有激励性的方法，适时而艺术地吸引学生的注意力，使教学能顺利进行。（2）复习旧课：检查上节课内容，让学生对自己所学知识得到复习、巩固和运用，并为“温故而知新”创造条件；（3）导入新课：用已有知识做铺垫，从旧知识过渡到新知识，新旧知识要联系紧密、衔接自然，导入新课要讲究方法和新意。（4）新课教学：重点突出，难点突破，结构要科学，讲练要分配合理，容量密度要适当。教师要充分调动学生自主探究学习的积极

7、性，要顾及大多数学生，师生关系融洽，配合默契，组织形式生动活泼。（5）归纳小结：概括知识要点，点拨知识内在联系，接通知识链条，帮助点拨学生对知识进行梳理，形成知识系统，培养学生概括归纳能力。（6）作业布置：作业难易要适度，可分为必做题、选做题和思考题。讲练互补，根据教学要求和教材特点，布置适量课内外作业，课内讲与练之比，一般应为2：1。5.课堂教学质量要求课堂教学是实施素质教育的主渠道。学生素综合质表现为知识、能力、情感、修养、意志、行为。为此，必须充分利用课堂教学这一主渠道，深入持久地实施素质教育。（1）教学目的明确，理论联系实际，既教书，又育人；（2）知识讲授正确，对概念、定义、原理、定律

8、等阐述简明准确，无思想性和知识性的错误；（3）教学方法灵活，既要发挥教师的主导作用，又要注重学生主体作用。启发诱导恰当，保证学生思考时间，鼓励学生质疑，培养学生运用新知识解决问题的能力；（4）板书设计科学，字迹工整美观，能显示教学完整过程及知识要点，能给学生起示范作用；（5）充分利用多媒体等现代教学手段，实验操作熟练无误，专业术语运用恰当，语言生动、准确、简练，普通话流利；（6）重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操；（7）按规定时间上下课，不迟到、不早退、不拖堂，不得随意调课、停课。四、作业布置与批改1.语文、数学、英语科目都要精选习题，进行当堂练习并适

9、量布置课外作业；语文都要按教材要求完成背诵、默写等课后练习，中、高年级作文每学期不得少于7篇，低年级写话、造句练习每周不得少于1次，英语要达到“每日一句”的要求。2.控制作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生作息时间和各学科的全面发展。课外作业日总量，高年级不超过1小时，中、低年级不超过半小时，超过总量的由三科教师协商调剂平衡。不要用大量作业去占领学生节假日，要留时间给孩子感知社会、接触自然。3.对学生的作业，要有规范化要求，要严格进行训练，教育训练学生独立完成作业。必要时，教师在黑板上或作业本上进行示范，书写要工整，卷面要整洁，格式要规范，不合规范要重做，没做的要补做、补交。注

10、意培养学生先复习后作业和自觉检查订正作业的习惯。要注意的是：切忌以重复抄写作业作为惩罚学生的手段。4.作业批改要认真及时。按要求布置的课内外作业必须全收全改。批改后要给予评分和注明批改日期，严禁只给分不批改的做法，严禁以一“大勾”代替若干“小勾”的做法，对于补交的作业同样必须认真批改。作文要注重讲评与指导，必须精批细改、有错必改、改后无错。小作文、周记、日记要求查阅。学生作业中的错别字、不规范用词要及时纠正。所有的作业都要经得起家长的检查。5.发放作业本要严格控制，计划发放，要指导学生编写页码，培养学生珍惜用纸、节俭环保的意识，培养学生认真完成每次作业的习惯。6.要重视当面批改的作用，让学生养

11、成自己检查和自我订正的习惯，对“学困生”作业提倡个别面批，重点知识题经老师启发后，让学生自己改正，改正后的作业，要再批改。7.教师批改作业应做好摘记，特别是对解题有独创性和错误有代表性的情况，应予以详细记录，留作针对性评讲和辅导的依据。8.教师要经常在课堂上评讲作业，表扬鼓励作业做得工整，规范的学生。语、数、英科组长要在业务学习会上通报常规教学检查情况，学校有关领导将不定期抽查作业，必要时，将通报好、差典型。9.因作业批改出现明显失误而受到家长投诉的教师，对失误负全部责任。五、认真辅导。积极开展培优补差工作，辅导内容具体、充实、形式活泼多样，追求实效，辅导的面一般不得少于班级人数的20%。1教

12、师对学生课内外的主动提问、质疑都能予以鼓励并热情解答。2任课老师从课堂教学、学生作业、考试练习中摸清学生学习情况，并与班主任老师一起排定辅导对象，实行分层辅导。3为学习困难的学生补信心、补基础、补习惯、补心理。4为学有余力的学生解惑、答疑、讲解、指导，鼓励、推荐他们参加比赛，争取获得好成绩。5关注中间生，注意他们的学习情况与思想动态，及时予以帮助。6组建“一对一”帮扶小组，让学生互相促进、共同提高。7加强个案研究，采用多种科学有效的方法，将成功的案例进行总结推广，认真填写个案记载本。8几个注意点：（1）辅导要有比较充分的时间保证。（2）辅导要热心、细心，有耐心、有恒心。（3）辅导有计划，循序渐

13、进。（4）不能挖苦、讽刺学生，不能有体罚和变相体罚学生的现象。（5）对作业有困难的学生及时辅导，帮助其完成当天的作业后，再举一反三做一些巩固练习题。（6）语文、数学、英语提倡用同一本作业本（课堂作业、回家作业各一本）。（7）辅导有一定的效果。六、认真考核教师服从学校考试安排，认真做好监考与阅卷工作。1.考试学科每学期除学校组织的考试外，每一单元组织一次测试，通过考查，及时查漏补缺。综合学科除了在学校统一组织学生参加抽考外，必须在期末考试前两周对所有任教学生进行一次全面系统的期末考核，考核结果记入成绩册，所有考查试卷上交教导处。考试科目教师每学期出一份试卷，试卷后附一份命题意图和一份答案。综合学

14、科教师出好一份复习提纲，在规定期限上交教导处。2.做好试卷命题工作，知识点分布、题型、难易程度等做到科学、合理。3监考老师应提前十分钟到试卷保密室领取试卷。认真监考，维持好考场纪律，确保学生考出真实水平。监考老师提醒学生将“学校、班级、姓名”写在左侧装订线内，同时提醒学生答题时（特别是反面）不要将答案写在装订线内。4.考试结束，监考老师应清点、整理好试卷，将试卷交到试卷保密室，若有缺考、作弊等情况应及时向负责老师说明。5.认真参加阅卷工作，服从阅卷安排，有疑问集体讨论解答。6.阅卷结束后仔细复查，认真结算每一张试卷的得分。年级教师一致查阅后方可拆卷。拆卷及分数统计，由教研组长分工，其他老师积极

15、配合，成绩统计需正确无误。7.认真填写学生成绩册、学生素质发展报告书等评价表。8.尝试多元评价：评价主体多元化（自己、同学、教师、家长共同参与）、评价方式多元化（笔试与面试相结合）、评价结果多元化（如：档案袋评价）等。9.几个注意点：（1）不得泄露试题。（2）监考时不做与监考无关的事，不随意走动，不看学生答题，试卷字迹不清或需改动题目等应当众予以说明。（3）试卷应认真整理，不颠倒、缺漏。（4）试卷批阅无科学性错误。（5）拆卷后，不得任意改动分数。七、认真组织课外活动教师结合学科，根据学生的实际，制定切实可行的活动计划。采用认真挑选与学生报名相结合的方法确定比较固定的辅导对象，辅导的面一般不得少

16、于班级人数的20%。辅导内容具体、充实、形式活泼多样，追求实效。确保活动时间（每周训练时间不少于1课时），活动内容丰富多彩，形式活泼多样、富有吸引力，活动有较高的质量。辅导老师不断学习、充实，不断修改、调整活动过程。期末结合学科竞赛，展示辅导成果。积极承担课外兴趣小组，服从学校安排，主动担任辅导工作，期初定计划，中途认真记载，期末写小结。八、教研组活动要求1.教导处制订“学校教研活动计划”，各教研组长制订“教研组活动计划”，并确定“教研组活动安排表”；学期末，教研组长写好一份“教研组活动总结”。各教研组活动每周至少一次，由学校定时间、定地点，教研组定内容、定主讲人。主讲人必须轮流担任，精心组织

17、。2.教研组长提前备好教研组活动内容（主要是理论学习、经验推广、问题研讨、集体磨课、评课等），事先通知本教研组教师作好充分的准备工作。3.每一次教研组活动，教师必须准时参加活动，出勤有签到记录，不得无故缺席，不迟到不早退，积极参与研讨，每次活动每位教师都必须围绕主题参与研讨发言，发言记录在活动表中，确保教研活动有实效。4.各教研组长认真组织教研活动，积极配合学校开展各类教学竞赛活动，协助本组教师上好精品课、评优课等，在教研组范围内磨课、试上和评课等；每次公开课，要求上课教师上交教案，听课教师上交评课表。5.每次活动前，教研组长填写“教研组活动备课表”； 活动时，记录员填写“教研活动记载表”；活

18、动后，教研组长根据“备忘录”顺序整理活动材料，归入教研组活动资料夹。6.每学期，教导处将不定期召开教研组长会议，落实教学管理要求；教研组长积极配合教导处进行“六认真”工作的检查（听随堂课、作业检查等）；校长室、教导处将不定期参加各教研组活动，了解教研组活动情况。期末，学校根据教研组活动的出勤情况、活动材料的填写和整理上交情况、活动的效果、各教研组配合学校开展教学竞赛活动的情况，对教研组长进行考核与奖励。九、备课组活动要求1.期初，教研组长制定“备课组活动安排表”，各备课组每周开展一次集体备课，做到计划落实、课题落实、人员落实，每周一名主讲人。2.每一次集体备课，先由主讲人进行说课，并将教学中存

19、在的问题提出供大家讨论。再由本组教师进行集体讨论研究，最后由主备教师对讨论的意见进行整理，根据自己的教学形式和特色，形成整合性的集体备课教案。3.集体备课应围绕教学内容讨论教学目标是否达成，教学重难点能否突破，教学导入是否有效，练习内容能否紧扣教学要求，有针对性，练习量适当，面向全体，兼顾两头学生，能适应不同程度的学生需要。4.每一次集体备课后，主备教师上交“备课组活动记载表”和两份教案（一份由教师个人撰写的教案，另一份是在集体研究基础上形成的统一的上课教案）。教研组长按“备忘录”顺序归入资料夹。十、“精品课”要求学校要求教师（男45周岁、女40周岁以下）每学期在校级范围内上一堂“精品课”，所

20、上的课要有启发性和示范性。1.认真选择教学内容，精心设计教学过程。要选择能充分体现先进教学理念，能充分展示自己教学特色，施展自己教学水平的教学内容。教学设计有亮点，能给别人以启发，让别人学习借鉴。2.教研组进行研讨，在小范围试上后再公开上。由教研组长组织教研组成员研讨（选择教学内容、磨课、试上、评课等），在教研组试上通过后，方可在学校范围公开上。3.听课提前通知，课后上交教案。教师所上“精品课”必须在提前一周的周三前通知教导处，以便大家安排听课。上完课的一周内，教师上交“精品课”教案至教导处。4.评出等第，纳入“级职制”考核。同教研组成员必须参加听课、参与评课，并打出等第。期末，教导处结合听课

21、教师的评价，给出“精品课”的等第。十一、听课要求1.听课主要是学校各级领导，教研组长，教师之间、师徒之间的听课。2.领导听课分为：了解性听课(了解教师教学水平，教师的基本功，课堂常规和学生学习气氛等)，检查性听课(事先不通知教师，随时推门听课)，邀请性听课(教师有准备的请求指导)，跟踪性听课(把备课、讲课、评课全过程听下来)，对比性听课(听同学科、同内容的课)，系统性听课(连续听一位教师的几节课，系统指导)。3.教师听课节数规定：参加“一二三”工程一年期考核的教师听课40节以上，二年期考核的教师听课30节以上，三年期考核的教师听课25节以上，中层、教研组长及骨干教师听课20节以上，其他教师听课15节以上。4.要求同年级同学科公开课必须听，鼓励跨学科听课和评课，学习和借鉴他人的先进经验。5.听课中，教师要记好听课笔记；听课后及时进行评课，坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足与努力方向，每学期每位教师至少完成5份评课表。6.教导处定期统计、及时公布听课节数。