【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析 高中语文《古代诗歌比较阅读》学情分析方案.doc
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1、古代诗歌比较阅读学情分析方案基本信息县（市、区） 学校 姓名 学科 语文能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题古代诗歌比较阅读教学对象高三（8）学生教学目标通过视频导入，把学生带入古诗词情境，激发学生学习兴趣教学重点古代诗歌比较阅读课堂导入教学学习难点通过对比阅读领悟诗歌主旨分析工具微信、问卷星分析方法调查法、归因法、观察法学情分析 实践方案一、学情对象分析 本课授课对象是高三毕业班的学生。他们在小学、初中阶段学过很多诗歌，但是认识问题比较肤浅，他们的思维能力和鉴赏能力
2、尚在培养形成之中，鉴于此种情况，本节课首先要引导学生在读诗文、明诗意、品诗境和悟诗情中学会涵泳沉浸，让他们多读、多思、多体会，自主合作，积极探究。其次，引导他们根据古代诗歌的特点进行诗意的比较归纳和体会，从而理解诗歌的主旨。二、教材分析本课安排在高三二轮复习中，诗歌比较鉴赏就是对内容、情感、表现手法、语言相近或相反的诗歌进行比较、鉴别、赏析。目标是求同辨异，鉴别优劣。三、学情分析实践方案1.PPT课件导入，激发学习兴趣。利用“班班通”把学生的美术作品、书法作品以及演唱作品导入，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。然后设置疑问，层层推进“乐学-明理-致用”的环节，为学生理解课文内容，理解古代诗歌的美。2.开展多种形式的活动，感悟人生。 让学生通过朗读、讨论、探究，感受诗意；通过品味诗中画意，感悟诗境和诗情；了解以动衬静的写法,进而理解诗歌的意旨。感受诗人高洁情怀和对理想境界的追求精神自评等级R优秀 合格 不合格
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