玩转课堂的要领.docx

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1、玩转课堂的要领编撰：和优小生时间：20301111在“翻转课堂”一词中，从字面上理解，其含义指使用科学技术对教学过程进行翻转，并改变讲授的时间。为建立一套比较标准的教学模式，我们有必要对翻转学习的特征进行识别。其中值得推崇的识别模式是翻转学习网络研究团队于年前研究得出的组成翻转课堂框架的四个关键要素（即四大支柱），它们分别是：灵活的教学环境、学习型的文化、精心策划的学习内容以及专业的教师“灵活的教学环境”（简称“F”），指翻转学习的环境必须灵活，教师可以根据某节课或某个单元的学习内容需要，重新安排学习地点、教室的桌椅位置并调整教学方法，以支持独立或集体学习，建立空间和时间框架，使学生能够根据需

2、要进行互动，并对他们的所学进行反思。“学习型文化”（简称“L”），旨在说明课堂需要从“以施教者为中心”的文化，转为“以学生为中心”的文化，教师很少进行照本宣科式的讲解，而是提供各种教学方法对学生进行个别的、差异性的指导，做到即时反馈与一对一训练，激发学生的学习兴趣与积极性，让学生进行主动式学习。“精心策划的学习内容”（简称“I”），重在强调好的教育者要以学生为中心，根据年级水平和学科特点，设定适合的教学目标，对学习内容精心挑选并进行评估，明确哪些知识应该放在学生自我学习、自我探索的部分，从而使课堂时间使用效率最大化。与传统课堂相比，翻转课堂中的教师看起来似乎变得有些“低调”，但翻转课堂模式下的

3、教师角色更加重要和关键，并对教师提出了更高的要求，在“专业的教师”(简称“P”)素质中，教师的知识深度以及对学生的指导能力至关重要。教师需要提供课程框架，精选或创作授课视频，为学生制定学习计划，并且要有观察、统筹管理课堂的能力，及时对学生个人、小组及整个班级进行反馈与评估，另外还要有接纳包容的心态，与其他教师进行合作与沟通，对教学实践进行不断的自省、反思。所以，翻转课堂不能被简单理解为将“课堂上的事情带回家做，家庭作业在课堂上做”，学生在课外增加阅读量，观看一些视频材料以及搜集各种问题的解决方法等，仅仅是教学过程中的部分方法与手段，最重要的是翻转课堂给教学模式带来了新的面貌，为学校管理开辟了新的方向，并带来了崭新的挑战与机遇。感谢阅读本文，优悦小生将为您奉上更多、更精彩的优质内容！2