第4课 与建筑相伴 教案- 苏少版美术九年级上册.docx

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1、第4课 与建筑相伴 教材分析本课属于 “造型表现”单元, 壁画对于每一位学生来说,既熟悉又陌生的话题,在成长过程中我们可能在墙壁上、院子里、马路上勾画过许多“作品”。 教材通过一系列古今中外的优秀壁画精品以及学生自主完成的主题壁画作为桥梁。使学生得以轻松快乐地走进“壁画”。同时教材并非仅仅介绍了壁画,而是围绕壁画向我们展现了壁画文化。敦煌石窟壁画的精妙,西斯廷教堂壁画的宏伟。本课通过古今中外优秀壁画精品的学习进行综合提升,从中体现美术与历史文化、现实生活以及实践,突出课堂中美术的人文特性,从中全面的了解和合作创作壁画。初三阶段的同学忙于文化课学习,所以选择了一课动手程度相对低的内容,赏析为主,

2、创意为辅。初三的学生在初一、初二时已经学习了各种绘画表现方法,到初三是一场综合地运用。通过此课的学习,学生的能力会得到综合提升。借助“与建筑相伴的壁画”这一话题,教师重在引导学生综合运用以往所学的各种知识。 二、课时本课课时建议为两课时。第一课时赏析中外不同风格的壁画作品，了解、体会作品与文化、时代和建筑的关系；第二课时分析理解壁画作品中不同的绘画元素和创作技法。合作完成有主题的壁画作品。本课为第一课时。教学内容一、教学目标1.欣赏古今中外优秀的壁画作品，了解壁画是公共环境中大型艺术作品的一种。2.根据主题制定方案，合作完成壁画作品。3.感受壁画与环境、历史文化的关系，体验集体创作的乐趣。二、

3、教学重点、难点教学重点：壁画的多种形式以及与生活环境的关系。教学难点：根据主题进行壁画创作。三、教学准备教具：多媒体课件、纸张、颜料等。学具：铅画纸、颜料、毛笔等。四、教学过程环节一：提问激趣，导入新课课前让大家准备了自己家乡中的一些墙壁上的图片，请同学上来向大家展示介绍一下自己的图片。（生：向大家展示的是我们顺河幼儿园墙壁上的绘画）1.媒体呈现三幅艺术作品。欣赏后思考：这些艺术作品和什么物体有关呢？在日常生活中见过类似的作品吗？2.结论：这种画在建筑物上的艺术作品通常被称为壁画。3.多媒体再次呈现其他壁画作品，学生从中了解壁画作品与建筑物的属性有着密切关系。引入课题与建筑相伴的壁画。环节二：

4、赏析作品，了解壁画（1） 、壁画的发展变化1.史前壁画媒体呈现两幅壁画作品，猜猜：作品出现的时间距离我们今天大概有多远？内容又是什么呢？学生猜测后教师介绍，这是史前阿尔塔米拉洞窟壁画和拉斯科洞窟壁画。距今约有17000多年，所表现的内容多是对原始人的生活状态和生活事件的记录，它们是我们所发现的人类最早的壁画。2. 古代壁画（1） 、呈现图片，埃及以及埃及的壁画，埃及具体壁画的装饰性表现手法是么？以及当时出现的文字让壁画对比之前史前壁画不仅有了记录功能还有装饰的作用。（2） 、呈现图片罗马，讲述罗马时期不允许在墙壁上绘画，而是用了马赛克的形式，形成的拜占庭镶嵌壁画。所以并不是所有的壁画都是画在墙

5、上的。（3） 呈现图片敦煌，欣赏视频，回答问题。敦煌壁画哪个作品最为出门，因为什么而闻名世界？欣赏敦煌壁画，与埃及壁画对比有何区别？富有韵律与节奏感的线条，白描。3. 现代壁画现代的壁画又是如何呈现的？从宣传壁画，学校壁画，3D壁画，雕塑类壁画，拼贴壁画等多样去展示。总结：一、壁画的发展变化：史前 生活 洞壁古代 宗教 墓室、教堂、道观等现代 多样 多样人类文明发展一个表现环节三：比较鉴赏，巩固新知壁画的艺术形式法则介绍了壁画的发展变化，我们一起来看下，壁画绘画中的运用，以及其艺术形式法则。分别呈现几个图片分别讲解壁画的艺术形式法则。平衡，对称，重复，渐变学生讨论，教师总结。环节四：示范讲解，

6、壁画创作观赏一段视频,由涂鸦形式的画面引入学生要创作壁画的主题。创作主题：足迹与梦想与成长有关的话题。创作前可先进行草图创意，然后小组合作完成。教师出示作业要求：小组讨论选定主题，拿出壁画方案，分头绘制在作业纸上;将绘制完成的“壁画”局部作品，在墙面或地面上进行组合拼贴。观察拼贴后的整体效果，做简单评论。在大部分学生完成情况下，以小组为代表，将草图进行展示。让学生进行自评、互评，最后教师进行总结性的评价。环节五：小结作业观察生活中的壁画，收集中外壁画六、拓展延伸今天我们围绕壁画展开了一系列活动，感受了从古至今壁画艺术与人们生活的关联，看到了装饰在公共建筑上、校园里、广场上的许多壁画，也亲身体验了集体完成壁画创作的乐趣。课后，请大家留心观察生活中的壁画，你们会发现得更多，它们使我们的生活别有趣味。