第3课 校园风景 教案岭美版七年级美术上册 (1).doc

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1、校园风景 【教学设计】教学思路：本课时是初中阶段“造型与表现”的内容，主要以校园景观作为切入点，通过形式多样的活动，引导学生了解透视的规律和景物构图空间的多种表现手法。从培养学生热爱校园景观、校园文化的人文情感为切入点，通过巧妙设置“欣赏与探究”、“创作与表现”等几个活动环节，引导学生在体验、观察、感受、描绘校园景观的过程中，逐步了解并掌握表现风景的一些基本技法，如取景构图、透视规律、表现手法等，让学生形成初步的空间概念，提高空间表现能力。通过音乐欣赏引入课堂，让学生在自然之中融入到校园景观的主题上来，通过以生动丰富的图片、形象直观的示意图，展现了与描绘风景相关的知识并在实际操作中，引导学生进

2、行“比较研究”，多角度去感受体验校园景观，用多手法表现景物的空间，鼓励学生灵活运用所学的景观构图与透视知识来表现自己的构思，根据自己的水平、兴趣、个性，自由选择工具来描绘，表达自己的思想和情感。教学目的：1、了解掌握表现风景的一些基本技法。2、引导学生多角度、多手法表现景物空间。3、灵活运用所学手法表现自己的构思和思想情感。教学要点：1、 重点：构图与透视的表现方法。2、 难点：透视的表现规律。3、 兴趣点：现代透视方法的变化及其创作的丰富性。教学准备：多媒体课件和音乐伴奏、图片等。教学过程：一、 情景创设：1、 音乐欣赏校园的早晨：欣赏歌曲：校园的早晨（学生很容易进入音乐场景。）2、音乐卡拉

3、OK校园的早晨：3、讨论与感受：（歌曲校园的早晨描写的是校园的早晨和景物校园风景。是一幅校园的风景画。）二、进入新课：1、 风景的欣赏与体验：A、 校园风景：、本校校园风景欣赏：、课本校园风景欣赏：B、 体验与讨论：2、 透视现象：A、 平行透视：描绘方形物体时，垂至于画面而互相平行的边线都消失于画面中心的灭点，这种透视现象称为平行透视。平行透视只有一个消失点，此点就是灭点。B、 成角透视：物体的若干平行边线不与画面垂直时，根据近大远小的透视原理，这些平行的边线都消失于画面中心主点以外视平线上的任何一点，这种消失点称为余点。成角透视中的物体至少有两个以上的消失点。C、 透视现象：1、平行透视只

4、有一个灭点，成角透视有两个以上的消失点。2、从不同的角度欣赏景观，感受自然不同。可以有宽阔的空间感，让景物尽收眼底，使人心旷神怡。可以有层层深入的空间深度，让景物相互映衬，使人流连忘返。可以有多层次的视觉效果，让景物各自成趣，使人赏心悦目。 、 平行透视：、成角透视：3、 探索与欣赏：A、 取景与构图：景观空间的表现手法多种多样。风景画一般有远、中、近三个空间层次，这里的三件作品对你的创作有什么启发？B、 构图效果： 、宽阔感。、高耸感。、稳重感。C、 取景框：三、表现与创作：1、尝试选用你喜欢的工具（铅笔、钢笔等）和表现手法（钢笔速写、铅笔淡彩等）创作一幅校园风景画。2、怎样取景与构图更能表

5、现你对校园景色的感受？四、思考与评价：1、通过对“校园风景”一课的学习、观察及表现，你获得了什么体验与感受？2、从以下方面，自己对这一课的欣赏学习、观察及创作表现进行适当的评价：在“校园风景”的表现中，你采用了什么样的构图来表达自己的构思？你在这一课中自己的参与程度；校园风景教学反思：这一课是七年级第二单元“校园采风”的第一课，是学生非常熟悉的题材，我尝试着将艺术进行整合，把音乐引入到情景的创设上来，效果不错。各个环节设计的目的是想把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，它不仅改变了学生获取知识的方法和渠道，使他们在自主学习、自主探索中获得一种新的学习体验。上完课后，感触很大。感觉到学生的学习兴趣很浓，都能自主地参与到学习中来，并无意识地参与到各个环节的体验中来，课堂的学习气氛活跃。通过这一课的学习，学生学会了取景构图和透视知识，打下了景物造型的基础，同时也提高了学生的动手能力。本课的教学是一种尝试，以后如果在课前能够要求学生了解其他风景景观，认真收集有关风景图片等资料，更能培养学生的审美能力、观察分析能力、表现能力和创新能力。5