第2课达芬奇 毕加索教学设计美术九年级上册 .doc

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1、达芬奇 毕加索教案设计教学目标： 1、利用网络资源，学会收集、检索、整理信息，在收集信息中全面了解、整理美术大师毕加索、达芬奇的生平、艺术经历、代表作品等知识。（认知、技能目标） 2、学会在网络环境下进行美术探究性主题学习，比较分析作品、风格、思想等方面的异同。（过程与方法） 3、在进行美术探究性主题学习活动过程中，感受毕加索、达芬奇的艺术人生、代表作品的传递出来的价值观，感受作者人格的高尚。（态度、情感、价值观）教学重难点：重点：收集信息中全面了解、整理美术大师毕加索、达芬奇的生平、艺术经历、代表作品等知识。难点：进行美术探究性主题学习活动过程中，读懂达芬奇、毕加索的艺术作品。通过两位大师的

2、艺术故事，提炼出积极的价值观和创造性的创作思路。教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备收集两位大师的代表作品图片资料等。课前布置任务，分组进行收集两位大师的不同资料。提前认识两位大师的基本情况，形成基本的感知形象。课堂导入新课提问导入新课 达芬奇和毕加索的图片导入，作品识别蒙娜丽莎最后的晚餐是谁的作品？板书：达芬奇 毕加索屏幕定格蒙娜丽莎哭泣的女人。导出新课题达芬奇、毕加索。说一说对这两位大师的简 单认识（时代、代表作、艺术主张等）导入课题，让学生理解本节课的重点内容。课堂发展1.达芬奇人物简介分析蒙娜丽莎的构图和技法。深入分析最后的晚餐画面人物构成和内容。游戏创作环节：故事续编门徒的表白小

3、组合作形式，尝试给每个人物配音并表演出来。创意表演，将最后的晚餐表演出来，每个人将自己的台词带上，语气和手势要体现人物性格。感悟：作品带给我们的启示，表达出来的情感和价值观？观察，倾听。小组合作的形式，成员尝试给所有人物形象设计台词并表演出来。讨论作者表达的情感和价值观念。了解名作的故事内容，深刻体验名作传递出来的情感，引起读者共情，感受大师设计的精妙绝伦。2.毕加索人物简介。代表作品。创设情景，播放“二战”音频，深入分析格尔尼卡作品的内容和构成，运用的手法。毕加索的发展阶段。毕加索为什么叫立体派？立体派的由来？立体派的概念区分。感悟：作品带给我们的启示，表达出来的情感和价值观？反战，爱好和平

4、。倾听、观察、思考、讨论。总结并描述出作品表达的情感。深刻感受战争给大家带来的伤痛，从而更好地理解作品。理解立体派由来。培养学生的创造性思维。锻炼学生对比分析能力，3.对比分析。对比分析传统油画和现代油画的区别。直观感受两者的不同，构图，造型，色彩，肌理、内容等方面讨论并对比观察分析两者的不同之处，记录讨论的结果，填写分析表格。锻炼学生的观察能力和分析能力，丰富学生评价作品的专业用词，获得创意启发。展示评价展示：分小组展示自己最喜爱的一幅大师作品。评价：由学生评选出本节课最佳评论者，看谁描述的最清楚，最准确，最精彩谈谈自己的喜爱的理由和感受。小组评选。培养学生自主学习的习惯。引导学生分享自己寻找作品的经验和评述作品的方法。课后拓展小组合作的方式，选取本单元介绍的两件美术作品作为欣赏内容，撰写一份简明的欣赏比较报告，比较项目不限。（任选：构图、构思、题材、人物形象、表现手法等）小组合作，查找资料，撰写报告。通过比较的研究方法，让学生对不同的美术作品由更加深刻的认识。