《除数是两位数的除法》整理和复习二.doc

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1、除数是两位数的除法整理和复习二教学过程教师导学一、复习整理：1、本节课对两位数的除法这一单元进行整理和复习。板书课题：整理和复习2、打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？二、复习知识点1、 复习除法口算1）直接说结果。720divide;80= 480divide;60= 360divide;90=240divide;30= 420divide;70= 900divide;30=180divide;20= 560divide;80= 250divide;50=450d

2、ivide;90= 630divide;70= 4000divide;80=说一说口算的方法是什么？小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算2）估算368divide;60asymp;422divide;80asymp;720divide;89asymp; 722divide;90asymp; 350divide;68asymp; 455divide;70asymp;578divide;60asymp; 507divide;80asymp;289divide;50asymp;说一说估算的方法是什么？小结：两位数除法的估算，

3、一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。3）直接写出得数26divide;2= 55divide;5= 280divide;40=85divide;5= 640divide;80= 81divide;3=360divide;90= 96divide;4= 78divide;6=根据什么算出结果的？学生活动学生看书，小组合作进行归纳学生思考，汇报发言口答结果，说口算的方法口答结果，说估算的方法学观察，根据被除数（除数）的变化，确定除数（被除数）怎样变化，商不变。先独立笔算，然后在全班说一说计算的结果和笔算的方法说试商方法互相说一说题意，独立填写表格，展示解决问题的方法和结果。完成竖

4、式计算。独立完成全班订正教学过程小结：商的变化规律在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。2、复习笔算1）816divide;51= 665divide;25= 816divide;51=1826divide;83= 3672divide;18= 1584divide;48=4325divide;48=3276divide;84=组织学生笔算，说一说试商的方法和笔算的方法是什么？从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。2）灵活试商法同商比较 折半估商5同头无除商98三、练习1、

5、整理和复习（第96页）出示图表，问：解决上面的问题，你用了什么计算方法？2、 接着往下算。为什么可以这样计算？3、 完成练习十八的2、3、4四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：第97-98页1、5、6教学意图整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。通过练习，巩固口算和估算的方法使学生能运用商不变的规律确定商。巩固商不变的规律。使学生掌握试商方法和计算方法，能正确地计算体验运用数学知识解决问题的乐趣，增强学好数学的信心。教学目标知识与技能：1、通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平2、培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力过程与方法：使学生经历整理和复习本单元知识的全过程，牢固掌握知识点情感、态度和价值观：使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。5