三年级数学教案——《千克的认识》教学.doc

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1、三年级数学教案千克的认识教学教学内容：义务教育课程标准实验教材第五册29-30页内容，想想做做1-5。教学目标：1、在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2、在实践活动中，体会数学于生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。教学重点：初步建立1千克的质量观念。教学难点：初步建立1千克的质量观念。教学理念：1、把数学和生活联系起来，从生活中寻找数学。2、培养学生合作交流，动手操作的能力和互动探究的的学习方式。教学设计：教学步骤：教师活动过程学生活动过程一、创设情境，导入新课：1

2、、导入：（1）同学们，我们班有没有跑步快的的同学？老师想请两位同学上来进行比赛。（进行第一次比赛，确定名次）（2）进行第二次比赛，同时提出要求：每人要背一名同学。（教师有意安排跑第一名的同学背较重的同学，跑第二名的同学背较轻的同学）（3）再次确定名次。（恰好和原来相反）（4）采访冠军：你为什么跑第一？学生积极参与生：因为我背的同学比较轻。教学步骤：教师活动过程学生活动过程二、操作体验，认识千克（5）谁知道自己的体重？（6）斤是我国常用的质量单位，今天老师给大家介绍一位新朋友，它是国际上通用的质量单位：千克1、学生感悟重量，（1）出示一袋花生和一袋盐，学生动手掂一掂，哪袋重？2、认识秤面，认识千

3、克。（1）哪袋重，我们可以用秤来称一称，你知道生活中常见的秤有哪些吗？（2）认识台秤观察：秤面上有什么？教师讲述：kg是千克的符号，称物体一般用千克作单位，千克又叫公斤。秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，如果秤面上的指针指着2，那表示什么呢？看一看，这个台秤最多能秤多重的物体？3、称花生和盐，建立1千克的观念。（1）分小组合作称出花生和盐的重量，同时让学生用手掂一掂，感悟1千克。4、进一步感悟、体验1千克。（1）桌上有一堆大米，请从中称出1千克。（2）桌上有一袋鸡蛋，先拎一拎，再估一估它的重量，最后称一称，看有没有1千克？（同时让学生数一数，看1千克鸡蛋有多少个）（3）2千克鸡蛋大约

4、有多少个？称出2千克鸡蛋。学生回答，但单位是斤学生动手操作并交流感受。学生讨论交流。学生观察，并汇报。分小组动手操作学生操作，并交流称的方法。学生分组活动。教学步骤：教师活动过程学生活动过程三、应用拓展。四、互动游戏。1、做想想做做1问：是不是恰好是整千克数？（说明：净含量）2、做想想做做2-51、地上放着3只袋子，其中只有1只重1千克，你能找出来吗？2、奥运会刚刚结束，你知道奥运会什么项目上需要千克这个单位吗？中国选手谁获得了冠军？（相机进行爱国主义教育）学生讨论。学生口答并集体订正。学生参与教学理念（教学设计说明）：本节课的内容是教学千克的认识，重点是让学生初步建立起1千克的质量观念。在教学中运用了以下几点教法。1、开始的情境导入，调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。2、在教学过程中的三次感悟（1）动手掂一掂，初步感悟重量。（2）称出物体的重量，再次感悟1千克。（3）自己称出1千克的物体，进一步感悟1千克。在过程中充分发展了学生的动手、估算、协作探究等能力。3、把数学和生活联系起来，注重学生体验生活中的数学，运用数学知识解决生活中的问题。5