第5课《我看》教案　 部编版（五四学制）语文九年级上册.doc

《第5课《我看》教案　 部编版（五四学制）语文九年级上册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第5课《我看》教案　 部编版（五四学制）语文九年级上册.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中语文名师工作室“学本教学”教学设计课题我看课型新总课时主备人授课日期主讲人审核人教学目标： 1.诵读诗歌，领悟诗的意境。2.感知诗中的形象，体会诗人对大自然的热爱、赞美之情。3.理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。教学重点：感知诗中的形象，体会诗人对大自然的热爱、赞美之情。教学难点：理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。教学过程（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元选取的主要是诗歌，主要任务就是让学生能够独立阅读教材诗作，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力，同时能够学习朗读技巧，把握感情基调，读出感情，读出韵律。我看穆旦在联大初期创作的诗歌作品，在学习中要让学生在朗读中体味诗歌的内

2、容，作者的思想感情，理解诗中对人的生命的感悟，理解作者独特的体验和思考。一、创设情境，导入新课20世纪30年代的中国笼罩着漫天黑暗，遭受着践踏和苦难，使人们或为之扼腕叹息，或为之慷慨激昂，或为之嘶哑歌唱.今天，我们一起走进我看，来倾听诗人穆旦的声音。二、走进文本，讲授新课第一学程：初读诗歌，感知诗歌内容学习任务：通过朗读诗歌，初步感知诗歌内容。主问题1： 请同学们朗读诗歌，对疑难字标注读音，在朗读的过程中注意划分节奏，思考“我看”领起的四句，概括分别描绘了一幅什么样的图画，并且小组内分享阅读感受。学法指导：1.自学：进行自主朗读，根据要求思考描绘的画面并进行概括。2.互学：小组内相互交流观点，

3、分享感受，组长做好指导、分工，为展学做准备；3.展学：小组展示，分享观点，其他小组可针对性补充或质疑。要求声音洪亮，表达清晰，语言流畅。设计意图：通过问题设计，引导学生掌握朗读技巧，初步感知诗歌的内容。第二学程：赏读诗歌，体悟诗歌的魅力学习任务：深刻研读，品评诗歌精妙的语句，感受诗歌的魅力。主问题2：请同学们精读诗歌，对你喜欢的语句从用词或表达方式、表现手法的角度进行赏析批注，诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？学法指导第一步：自学要求自己结合诗歌内容，精读、研读，形成观点，准备小组内交流。第二步：互学要求把自己的理解与小组成员交流，相互启迪，组员补充，组长做好组员的任务分工，做好展

4、学准备。第三步：展学要求（1）观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。设计意图：培养学生深刻研读的习惯，在赏析中，让学生更深入的了解诗歌的语言魅力，更深刻的理解诗歌描绘的景色。第三学程：研读诗歌，归纳诗歌主旨 学习任务：分析诗歌的写作特点，归纳诗歌主旨 主问题3：请结合本诗内容简要分析写作特点。我们了解到本诗写于1938年，你是否能从诗中读到一些时代的影子？作者要表达怎样的思想感情？学法指导：第一步：自学要求（学法指导设计）自主思考诗歌的写作特点，归纳诗歌主旨。第二步：互学要求（学法指导设计）（1）小组内分享自己的理解。（2）相互学

5、习、启发。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（学法指导设计）观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。设计意图：引领学生围绕主问题，对诗歌写作特点进行分析，进一步理解诗歌表达的思想感情。三、盘点收获 学生谈一下自己的学习收获。四、布置作业 阅读穆旦的春诗八首青春，感受其诗的特点。请同学们结合链接资料和课下注释，了解作者相关资料，勾画关键信息。屏显：穆旦（19181977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了探险者穆旦诗集（1939194

6、5）旗三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。展示与点拨预设：一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔。第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。第二部分（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。第三部分（第三、四节）：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。 第四部分（第五、六节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。展示与点拨预设：诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”，看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”，看到“流云”“红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”，作者的联想自然丰富，字里行间都流露出对

7、大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。这首诗在用词上非常新颖，如写春风“揉过”“丰润的青草”，好像人的轻轻揉动而使青草“丰润”起来；又如”像季节燃起花朵又把它吹熄”，说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，虽看似不合理，但却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化。展示与点拨预设：这是一首优美、流畅又略带伤感的生命之歌。充沛的激情、博大的胸怀在这首诗中体现无遗。1.意象大气而深远。诗人的目光是充满激情的，第一节写风、草地，从面前的草地想到了更远方的广阔大地。第二节与天空、晚霞、飞鸟，由天空到大地，用词典雅高明。2.抒情明快而酣畅。在美好自然面前，诗人开始重新思考生命的意义。“像季节燃起花朵又把它吹熄”抒情明快，不见一丝悲伤。激情与理性的融合，不仅增加了诗的韵律和美感，而且使我们对生命有了更深刻、更真切的体验。文章主旨诗人通过描绘大自然的美好景象，表达了对美好自然和充满生机的万物由衷的咏赞以及对生命真谛的思索。板书设计我看：自然之美 我看:欢乐与哀愁是永恒的旋律穆旦我思：人生意义教学反思 4