《积的变化规律》教学设计二.doc

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1、积的变化规律教学设计二教学内容：探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化规律情况。（课文第58页的例4，做一做及相应的练习）教具准备：图片。教学过程：一、研究两数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化饿规律。1、研究问题，概括规律。（1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化。学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？你能根据每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看6times;2= 8times;125=6times;20= 24times;125=6times;200= 72times;125=组织小组交流。归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几

2、。（2）两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么变化？学生完成下列两组计算，想一想有发现了什么？8times;4= 25times;160=40times;4= 25times;40=20times;4= 25times;10=引导学生概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。（3）整体概括规律问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？引导学生总结规律。2、验证规律1）先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。26times;48= 17times;12=26times;24= 17times;24=26times;12= 17times;36=自己举例

3、说明积的变化规律3、应用规律完成例4下面的做一做和练习9的1-mdash;mdash;4题。二、研究两数相乘，两个因数都发生变化，积变化的规律。1、独立思考，发现规律完成下列计算，说规律。18times;24= （18divide;2）times;（24times;2）= （18times;2）times;（24divide;2）=105times;45= （105divide;5）times;（45times;5）= （105times;3）times;（45divide;3）=2、组织全班交流，概括规律：两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，它们的乘积不变。三、巩固新

4、知1、书上练习九的1、2、3。2、一个长方形的面积是256平方厘米，如果长缩小到原来的 ，宽扩大到原来的4倍，这个长方形就变成了正方形，这个正方形的面积是多少？它的边长是多少？五、总结：这节课有什么收获？六、作业：第59页4、5。教学目标：1、 学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。2、 使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。3、 尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。4、 初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。5、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。教学难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。4