第18课《狼》教案 部编版七年级语文上册.doc

《第18课《狼》教案 部编版七年级语文上册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第18课《狼》教案 部编版七年级语文上册.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、狼教学设计教学目标： （一）知识与技能 1培养学生阅读文言文的能力。 2掌握课文中一些重要实词的含义及其用法。 （二）过程与方法： 通过朗读和复述实现对文意的疏通，对内容的理解 （三）情感态度与价值观： 培养学生面对恶势力要敢于斗争，善于斗争的精神。 教学重点： 学习作者运用简练的文字表现人和狼性情，心理的技巧 教学难点： 复述大意和故事的启发。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入： 下面我们先来看几张图片及其旁边的文字（出示幻灯片），猜猜是什么成语。这些成语与什么有关？(学生答）对于狼的性情有什么样的认识？今天我们走进蒲松龄先生的狼，看看他笔下的狼又具有怎样的性情呢？ 二、资料助读

2、多媒体展示作者及作品的介绍： 蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，聊斋志异，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练 ，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。郭沫若曾给予高度评价“鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。 三、 一读课文，疏通障碍（教师范读，学生齐读）1.（大屏幕出示字音字形） 大 积 蔽成丘 相向 目似 意甚 入 尾 狼亦矣 刻2. 关注朗读节奏（故意读错，让学生纠错，以加深印象）其一/犬

3、坐于前禽兽之变诈/几何哉意将隧入/以攻其后也 四、再读课文，参照图片复述大意，中间有不懂的字词可以询问周围同学解决，也可以查资料或问老师（请一位同学简单复述课文大意） 情节：遇狼惧狼御狼杀狼议狼 提问：从文章中我们看到的狼有怎样的本性？ 五、 三读课文，找到焦点 提问：请同学们在原文找一个字，这个字最能体现狼的本性（黠） 六、 四读课文，找到“黠”点（要求自读勾画） 1. 提问：狼之“黠”具体表现在哪些地方？找原文，并能翻译。 2. 学生汇报，教师板书止，从缀行 并驱如故黠 不敢前，眈眈相向 隧入，以攻其后犬坐，瞑，暇 3. 然而，尽管两狼如此狡诈，它们最后的结局也无非是被屠户劈死。从中，我们

4、可以看出屠户是一个什么样的人？（机智 勇敢） 那么，屠户的机智勇敢体现在哪里呢？ 学生汇报，教师板书：奔倚其下，弛担持刀劈死智勇 暴起，刀劈 断其股，亦毙之转视 七、 回顾全文，深入思考 同学们，读完本文，你得到什么启示？可以从人和狼两个角度思考。 学生讨论回答后，老师总结。 教师备用提示的例子（视情况灵活使用）： 1. 对待像狼一样的恶势力,不能存在幻想以及妥协让步,必须勇于斗争, 善于斗争,才能够取得成功 2. 一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。 3. 人有狼没有的勇气，智慧和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。 4. 除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不

5、留后患。 八 、课外拓展1.阅读狼三则中的第一、二则，比较有何异同点。2.想一想，当生活中遇到“狼”时，你会怎么办呢？ 九、作业 1. 熟读并背诵课文。 2. 你还知道哪些与狼有关的故事？讲一讲。 3. 选读聊斋志异，把你最喜欢的故事讲给同学们听。 4. 展开联想与想像，加入精彩恰当的细节将本文改写成一篇白话文。课后反思：5月2日，我上了一节录像课狼。狼是七年级上册的一篇课文，本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读乃至成诵，因此诵读是本文教学的重要环节在实际教学中。我首先指名学生读课文，发现学生朗读中存在的问题，然后提示大家，加深印象，以更好地纠正读音和朗读节奏。然后齐读课文。在熟读的基础

6、上疏通文义是必要的，但传统的字句串讲这种单一的教授文言文的方式，虽然有它的优点，但是也带来课堂气氛沉闷，学习兴趣不高等反面影响。针对这一问题，这堂课我的教学思路是想一改过去文言文教学“字字落实，句句清楚”的老套子，培养学生自主学习能力，以便更有效地提高课堂教学效率。在课上，疏通文意时我安排各小组讨论课前发现的重难点，并采用抢答形式来激励学生，掌握本课的重点词句。同时请学生复述故事情节，加深对课文内容的理解。因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。从而认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，在讲授新课时，我没有按部就班，从情节入手，按照“开端发展高潮结局”的顺序

7、讲解，而是服从于我的教学重点的确定，找到了一个合适的切入点“请同学们在原文找一个字，哪个字最能体现狼的本性？”“黠”字。接着追问“狼之“黠”具体表现在哪些地方？”这样就进入了“细节描写”的赏析与感悟。这样既节省了时间，又避免了“按部就班”带来的枯燥。之后，由屠户的表现及取得的最后胜利，引导学生多角度感悟生活，谈论启示。最后，通过课外拓展“阅读狼三则中的第一、二则，比较有何异同点”，开拓学生的阅读视野和提高学生的分析比较能力。让学生思考“当生活中遇到狼时，你会怎么办呢？”使学生学以致用，懂得在生活中不仅需要智慧，更要学会用智慧来保护自己。 纵观整堂课，感觉气氛比较活跃，教学过程较为流畅，但静下心来还是存在很多问题：比如设计的内容较多，个别环节只能够蜻蜓点水；在板书设计中，条理性就差了一些；在课堂巡视时，有些同学关注的不够；害怕时间不够，导致学生表达的时间给的不够充分等。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”未来我将不断学习，努力用一渠清水来灌溉我的语文教学，收获一份语文教学的芬芳花朵