第16课《永久的生命》课件（共23张ppt） 部编版语文八年级上册.pptx

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1、,第四单元,16.1 永久的生命,严文井,学习目标,研读课文，理清作者的写作思路。,学习文中欲扬先抑的写作手法。,用心领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。,有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！,严文井（1915-2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。曾获全国少年儿童文艺创作荣誉奖、首届全国优秀散文杂文奖。代表作品有南南和胡子伯伯丁丁的一次奇怪旅行等。,作者简介,永久的生命是一篇带有哲理意蕴的议论性散文，写于1942年，当时作者“到了三十岁的边

2、头”，是作者对生命的严肃认真思考的总结。,写作背景,臼齿（ ） 兴味（ ）牛犊（ ） 洗涤（ ）繁殖（ ） 炫耀（ ）消逝（ ） 蔓延（ ） 凋谢（ ）,读清字音,ji,d,xn,mn,zh,dio,d,xun,sh,臼齿：磨牙的通称。洗涤：洗。卑微：地位低下。疲倦：疲乏；困倦。蔓延：像蔓草一样向四周扩展。凋谢：(草木花叶)脱落。,解释词义,本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？,文章梳理,第一部分(1),第二部分(24),感慨生命的短暂，欲扬先抑，为下文的“扬”蓄势。,正面论说“永久的生命”这一话题。,第三部分(5),总结全文，高唱生命的赞歌。,1.如何理解本文题

3、目中的“永久”二字？,生命虽然是短暂的，但是只要我们珍爱生命，活出价值，就能使生命变得神奇和不朽。,整体感知,2.第1段写了什么内容？这样写有什么用意？,第1段主要写过去时光一去不复返，个人生命是有限的。,整体感知,运用欲扬先抑的写作方法，引起读者的思考和阅读兴趣，给读者留下深刻的印象。,3.第1段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？,因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。,整体感知,4.第2、3、4段是如何从正面论说“永久的生命”的？,整体感知,第2段：以小草和牛犊为例,第3段：论述生命的流转,第4段：论述现实,外在表象,生命的内部

4、特征,批判暴君，赞美永久的生命,5.“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”分析讨论此句所用修辞手法及其表达效果。,运用比喻的修辞手法，将生命比作“一个不懂疲倦的旅客”，表现了生命的永不止息。“暂时在哪一个个体内住一会儿”是说个体生命总是很短暂，但生命本身却“永远存在”，生动形象地写出了生命的短暂与永恒之间的特殊关系。,整体感知,比喻,6.“分开来”“合起来”分别指什么？有什么作用？,“分开来”指生命的个体。,整体感知,“合起来”指整个生命长河。,从“个体”和“整体”两方面阐述对生命“永久”的理解，使论述全面，有说服力。,7.怎

5、样理解“生命在那些终于要凋落的花朵里永存”，这句话在文中有何作用？,“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。,整体感知,该句是全文的中心句，也是对生命永久的总结。,本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。,文章主旨,结构上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再正面展开，谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。,条理清晰，章法井然,文本特色,形象地写出了生命的短暂与永恒，说理形象生动，直白易懂。,在说理过程中巧用对比、比喻等多种表达方法,文本特色,读了这篇文章，感受到作者的豁达胸怀和崇高境界，你对自己的人生有哪些新的认识和思考？,课后作业,示例：人应该热爱生命，热爱生命首先应该有追求，根据自身的条件确定一个追求目标，然后去努力实现它，从而让自己活得有意义。,答案示例,谢谢欣赏,