五年级语文下册教案——鸟的天堂教学设计.doc

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1、教学目标：知识与技能：1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：理解课文内容，。领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，并能用自己喜欢的方式表达个人的阅读感受。情感态度价值观：体会鸟的天堂的美和文章语言的准确、生动。教学重难点：1.有感情朗读课文。2.体会鸟的天堂的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，并能用自己喜欢的方式表达个人阅读感受。教具准备：自制课件教学课时：二课时教学过程：第一课时一、情境导入，整体感知1、知道著名作家巴金吗？你对他有什么了解？巴金先生曾说过这样一句话：南国的风物含有一种迷

2、人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。这节课，我们就在巴金先生的引领下，一起走进我们南国的一个梦境般的地方mdash;mdash;鸟的天堂。（板书课题）2、配乐讲述传说。在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观，这就是mdash;mdash;齐读课题

3、。3、揭题，读题同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作鸟的天堂呢？生自由交流（景色优美舒适）我在网上了不少鸟的天堂的图片，它确实如你们所想象的，是个很美的地方。只看图片，就是一种享受，让人陶醉，它的静谧、优雅、和谐、安详，带着你的想象和感受再读课题mdash;mdash;3、学习生字词。昨天大家预习了课文，谁来读读这几个词语？其他同学认真听，这儿有三个生字，三个多音字，看他是否全读准了？（课件出示：一簇簇不计其数树梢做巢应接不暇兴奋）（1）正音；（2）理解应接不暇；（3）指导书写巢和暇。巢上部分是三个，要写的匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁日是鸟的窝，建在这树木上，所以巢就是鸟的mdas

4、h;mdash;家。暇是日字旁。4、理清层次。借助预习提示谁能说说课文主要写了什么？生汇报交流。到底是六年级的学生，能再预习中学会生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的。你们的表现让我感到骄傲。下面清你快速浏览课文，看看作者两词去了鸟的天堂后，有怎样的感慨？昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！指导朗读：能不能把这感慨的味道读得再浓一些？突出的确，齐读。5、质疑。大家读这句话，有没有发现什么问题？（鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。）你是怎样理解的？一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。二、重点读树，品味写法1、初步感受榕树的美。（让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神

5、奇的树，请同学们闭上眼睛，仔细地听。）师配乐朗读课文1mdash;mdash;9自然段。学生听后谈感受，总结榕树的特点。（你仿佛看到一棵怎样的树？）（大绿茂盛生机勃勃）让学生写到黑板上。当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？板书：这美丽的南国的树！（这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。）学生齐读。3、作者是怎样把这些特点写出来的？默读课文的4mdash;mdash;9自然段，可以动笔标注出来。交流榕树的大（1）随机出示：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。指名谈体会，突出一株，指名读，自由读。（2）为什么不可计数？这跟它的生长特点有关。

6、找相关句子读一读。（出示图片）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以mdash;mdash;枝干的数目不可计数。（3）指导读，体会榕树的大。知道这株榕树究竟有多大吗？咱们的操场大不大？这一株榕树所覆盖的面积相当与咱两个操场，甚至比两个操场还要大。把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。人常说独木不成林，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了独木成林的奇观。难怪作者这样赞叹mdash;mdash;齐读（这美丽的南国的树！）还有那里具体写了榕树的大？随机出示：一部分树枝

7、垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。抓住卧字来体会：一个卧字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？把你的感受读出来。小结：多么生动、巧妙的一个卧字啊，她静卧在水的中央，独立成一个小岛，是那么的安详、优雅，自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨mdash;mdash;齐读（这美丽的南国的树！）让我们再次走近这榕树，引读mdash;mdash;我们的船渐渐逼近榕树了体会榕树的茂盛、绿（1）随机出示：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。如果把似乎去掉，感觉有什么不一样？比较读。指名说。师小结：这似乎不是没有，更不是绝对，而是带有神秘的

8、，那种捉摸不透的，让人浮想联翩的的生命的感觉！把这种似有似无的神秘感读出来。指名读。（2）感受生命力读这句话，大家有没有疑问？（新的生命是指什么？作者为什么会有这种感受呢？）再自由地读一读这句话，然后联系上下文，联系生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解，还可以与伙伴交流交流。学生自由读，体会，交流。师小结：那是风吹，是鸟动，是阳光的照耀，是新发的嫩芽，是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，是榕树显示出来的茂盛的生命力，所以mdash;mdash;齐读（那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。）（3）感受树的美这是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在

9、颤动，所以他情不自禁地赞叹mdash;mdash;（齐读）：这美丽的南国的树。这也是我们的心在赞叹mdash;mdash;（齐读）：这美丽的南国的树。巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，用我们的朗读去再现这文字的生命！齐读第八自然段。指导交流背诵。（好的语言应该积累。）三、迁移练笔，引向读鸟这美丽的南国的树为什么能如此的美丽，除了它自身旺盛的生命力以外，还有天马村的人们对它的爱护。几百年来，人们把这棵大榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看做神鸟，不许人们去触动它，如果谁打鸟，就会受到家法的惩治，多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，保护着鸟，保护着树，所以，天

10、马村的人们至今仍然拥有mdash;mdash;生齐读：这美丽的南国的树。正是由于有了这美丽善良的南国的人，才有了这神奇美丽的南国的树。假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居乐业？请你写下最能打动他的话。提示：可以用文中的话，也可以用自己的话。交流。生写，写完后交流。就在你的召唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只，千万只鸟飞来了。这美丽的南国的树，成了真正的mdash;mdash;生读：鸟的天堂。第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里，这次，我们没有失望，不仅看到了群鸟出巢的热闹场面，而且听到了百鸟齐鸣的动听音乐。那是一片和鸣谐调的天籁之声，正是此曲只应天上有，人间哪得几回闻。文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的，请同学们回去后运用今天的学习方法自学文章的第二部分，再一次去感受这天下奇观（齐读）mdash;mdash;鸟的天堂。如果有机会，你们可以去广东，去鸟的天堂mdash;mdash;那梦境般的地方。9