四年级数学教案——《确定位置（一）》1.doc

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1、四年级数学教案确定位置（一）1教学目标：1.经历在具体情境中探索确定位置的过程，学会确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定位置。2.通过形式多样的确定位置方式，发展空间观念和推理能力，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。3.体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，同时进一步发展合作能力。教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。教学难点：在方格纸上用数对确定位置。课前准备：多媒体。教学过程：一、出示情境图（班级座位表），揭示新课。期中到了，老师对四（1）班的同学进行了重编座位，请看他们的座位表（出示座位表）。在座位表上有没有发现小青同学，他的位置在哪？请你用笔把小青的位置用整洁

2、的语言在纸上表述出来，行吗？（1）学生动手写（2）小组交流（3）谁来展示你的方法并作介绍。师：同学们表述小青位置的方法真多，我们能不能用统一的方法来表述小青的位置呢？教师点明并板书课题：确定位置。二、探索方法。1在介绍小青的位置时，都说到了哪些共同的地方？（学生交流）板书：第几列（组）第几个（排）。师：有的同学是从左往右数，有的是从右往左数，有的是从前往后数，有的是从后往前数，为了方便交流，我们规定：第几列（组）是要从左边起往右数，这是第一列、第二列。第几个（排）是要从前往后数，这是第一排、第二排。讲解写数对要求并板书，提问：3表示什么？2呢？2小敏的位置在哪呢？你能用数对的方法表示吗？你能用

3、数对的方法表示你喜欢的一个同学的位置吗？3这个同学的位置是（1，4）请问：他是谁？在第几列（组）第几个？4说说自己班的情况。（1）刚才我们会看座位表来说，你们知道自己的位置吗？请第一列的举右手，第三列的举左手，第二排（行）的挥挥右手等。（2）你能用数对的方法写出自己的位置吗？写完后两人小组交流，对的请举手。（3）同桌互相交流，看看刚才用数对的方法写出的位置，你有什么发现？（交流）前后桌的同学互相交流，看看刚才用数对的方法写出的位置，你又有什么发现？5听口令。（猜一猜）（1）请（4，）的同学站起来，请（，5）的同学站起来。为什么这么多人站起来？（2）请（4，5）的同学站起来。对吗？（3）猜一猜：

4、我说的是哪一个同学？（2，5）（4，3）小结：数对表示位置不仅要用两个数，还要看清两个数的顺序。先横着数（从左往右数），第一个数表示第几组（列），第二个数表示第几排（行、个）。三、练习。1下面我们做一个小游戏。要求：（1）一个人用数对的方法说出班里一个同学的位置，另一个人说出这个同学的姓名。如：（1，1）的同学是谁？（是小明）（2）一个人说出班里一个同学的姓名，另一个人用数对的方法说出他的位置。如：小华的位置在哪？在（3，6）（3）在两人小组内进行，两个人轮流进行。两人小组进行游戏。再师生个别进行游戏。2下图是学校附近的地图（P80练一练1）（1）学校在地图上的位置是什么？（2）图上还有哪些建

5、筑物？在什么位置，与同学进行交流。（提问形式：用数对的方法提问学生）3小明要去游乐场玩，请你在方格图上标出各景点的位置。要求：（1）根据游乐场给出各景点位置的数对，在方格纸上用middot;标出来并写出相应景点的名称。大门在（0，0）溜冰场在（1，2），海洋世界在（2，4），儿童乐园在（3，6），骑马场在（5，2）。（2）小明从大门进去，要先去溜冰场，再去海洋世界，接着去骑马场，怎么走，请画出路线图。4根据给出的数对，先猜一猜，它是什么图形？再在方格纸上画一画。（1）（2，4）-（2，3）-（2，2）-（3，2）-（3，3）-（3，4）-（2，4）四、全课总结：这节课我们学习了什么？请说说你有什么收获？板书：确定位置数对第第几几列排小青的位置是（3，2）5