第6课《藤野先生》课件（共33张PPT） 部编版语文八年级上册.pptx

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1、第6课 藤野先生 作者：鲁迅,统编版初二年级上册第二单元,日本仙台市鲁迅纪念碑,烂熳（ ） 发髻（ ） 芦荟（ ）绯红（ ） 解剖（ ） 畸形（ ）杳无消息（ ） 瞥见（ ） 宛如（ ）不逊（ ） 匿名（ ） 诘责（ ）,mn,j,hu,fi,j,pu,pi,yo,wn,xn,n,ji,绯红：鲜红。油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。畸形：不正常的形状。生物体某部分发育不正常。本文指旧社会女子裹脚后骨头不正常状态。,不逊：傲慢无礼。逊，谦逊。匿名：不署名

2、或不署真实姓名。匿，隐藏。诘责：质问并责备。流言：快速传播的毫无根据的话。凄然：形容悲伤难过的样子。小而言之：就小的方面说。抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。深恶痛疾：形容对某人某事极为厌恶，痛恨。恶，厌恶。疾，憎恨。,（18811936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。,鲁 迅,第一部分（1-3）,第二部分（4-35）,第三部分（36-38）,相识前（东京）,相识（仙台）,离别后（离开仙台）,请仔细阅读6-10段，这一部分是如何描写藤野先生形象的？,黑瘦、八字须、戴着眼镜,挟（ji）着一叠大大小小的书,缓慢而很有顿挫,请仔细阅读11-2

3、3段，这一部分具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例？分别表现了藤野先生的什么思想品质？,第15段，添改讲义,我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也全部一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。,16-17段，纠正解剖图,可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一

4、点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”,21-22段，关心解剖实习,解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： 我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。,第23段，了解女人裹脚,但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？,请仔细阅读11-23段，这一部分具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，分

5、别表现了藤野先生的什么思想品质？,鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？,他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。,“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”,“有时我常常想： 他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”,藤野先生：正直无私，毫无民族偏见。,课文除了写藤野先生，还写了哪些人、哪些事？他们与写藤野先生有什么关系？,第1段，清国留学生,上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，

6、顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。,作者抓住清国留学生的主要特征将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。,用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”， 生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。

7、,24-26段，日本爱国青年,有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“ 你改悔罢！”其次的话，大略是说上午解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。,第27段，日本爱国青年,我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫无介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。,引发“匿名信事件”的根本原因是什

8、么？,29段，“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了。”,所以当然：用来强调，作者有意以反语的方式揭示“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。,第29段，看电影事件,也无怪他们疑惑，但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。,第29段，看电影事件,“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一

9、声却特别听得刺耳。此后回中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。,重点词语,刺耳“万岁”欢呼声，极大地刺伤了鲁迅的民族自尊心。,何尝不,反诘语气,加强肯定。,酒醉,表达了对愚昧麻木的人的痛恨。,“但在那时那地，我的意见却变化了。”,救治像“我”父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。,文中写清国留学生赏櫻花、学跳舞，他们不学无术、令人厌恶，作者不愿与他们为伍，于是作者离开东京去往仙台。（见到藤野先生的缘由）,日本“爱国青年”的匿名信使作者愤怒（对藤野先生作反面衬托）；“看电影事件”深深

10、刺痛了作者的民族自尊心，使他最终决心弃医从文。（与藤野先生吿别的直接原因）,结构梳理,藤野先生（明线）,在东京的见闻感受,相识中,离别后,深切怀念,离 别,相识：黑瘦，八须胡，戴眼镜，声调顿挫，衣着“模胡”,添改讲义，纠正解剖图,装订收藏讲义、悬挂先生照片,多写文章,相处,弃医从文,关心解剖实习，了解中国女人裹足,匿名信事件,看电影事件，“我的意见却变化了”（暗线）,“我”说善意的谎言安慰他,他赠照片、题字、叮嘱,相识前：,外貌展内涵 事例现品质 改志为救国 惜别见真情,小结,写作指导以一篇通一类，体会鲁迅写人文章的特点与方法。,阿长与山海经,藤野先生,完成一篇写人的习作，题目自拟。注意：选取几个典型事例来表现人物的品质。写作对象可以是你的同学、老师等。,课后作业,谢谢大家,