一年级语文上《小蜗牛》教学设计.doc

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1、一年级语文上小蜗牛教学设计一年级语文上小蜗牛教学设计14.小蜗牛课题 小蜗牛 课型 新授课设计说明 小蜗牛是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课 设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。学前准备 1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。(学生)2.制作多媒体课件。(教师)课时安排 2课时教 学 过 程第一课时学习目标 1.认识12个生字。会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点 认识住、孩等12

2、个生字，会写对、全等4个字。学前准备 1.多媒体课件。(教师)2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。(学生)环节 导 案 学 案 达标检测一、巧用谜语，导入新课。(用时：5分钟) 1.教师利用谜语引入新课。2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样?3.板书课文题目。 1.学生认真倾听，猜一猜。2.学生自由回答。3.学生齐读课文题目。 1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。二、教师指导，读通课文，感知内容。(用时：23分钟) 1.教师范读课文，讲清要求。2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点?4.分角色朗读，读后评议。 1.

3、听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。2.学生自由读文，画出生字词语。(1)选择自己喜欢的方式识记生字。(2)小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字?是怎么认识的?3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。 2.读一读，连一连。wo? niu? yi? ji?n xia?o ca?o小草 蜗牛 已经3.说说自己是怎样记住这些生字的?对 妈 全 回4.按课文内容填空。一年有_季，分别是_、_、_、_，每个季节的景色都很美。三、指导写字。(用时：8分钟) 1.教会学生观察对、妈、全、回几个字在

4、田字格中的位置。(出示课件)2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。3.教师范写。4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。 1.学生观察对、妈、全、回几个字在田字格中的位置。2.课件演示字的笔顺，学生书空。3.看教师范写。4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。 5.在田字格里工整地写对、妈、全、回。四、课外延伸，激发想象。(用时：4分钟) 鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来。 学生说一说并拍摄照片。教学反思 根据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法识字到指导写字，让学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。1 24