第22课《 智取生辰纲》 课件（54张PPT） 部编版语文九年级上册.ppt

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1、同学们看过这部电视剧吗？,学习目标,掌握施耐庵和水浒传等文学常识，积累“尴尬、面面厮觑”等词语。,了解早期白话文的特点，体会古今汉语的联系与区别。,整体感知文章内容，概括“智取”情节，探讨生辰纲丢失的原因。（重点）,结合社会背景，抓住语言描写、动作描写等描写手法，赏析小说中的主要人物形象。（难点）,作者作品,施耐庵，元末明初小说家，生平事迹不详。著有水浒传。,水浒传的全称是忠义水浒传，另有一个别名叫英雄谱（与三国演义合刻），它以北宋末年宋江起义为题材，是我国文学史上第一部长篇白话章回体小说，堪称中国白话文学的一座里程碑，也是我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说。与三国演义红楼梦西游记构

2、成中国古典文学四大名著。,背景链接,本文节选自水浒传第十六回（人民文学出版社1975年版）。有删节。题目是编者加的。杨志受大名府（治所在今河北大名东）留守梁中书的派遣，押送生辰纲前往汴梁（今河南开封），为梁的岳丈、当朝太师蔡京祝寿，但生辰纲还未启运，风声就已传出。刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏三兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批金银珠宝，并定下智取之计。课文所选部分是从杨志上路开始写起的。,文体知识,白话小说是相对于“文言小说”而言，自唐宋以来用通俗语言（白话）写成的小说的统称，它的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语”。其特点有：（1）主要阅读对

3、象是普通大众；（2）语言通俗易懂；（3）内容大多反映市井小人物的荣枯沉浮和悲欢离合，表现出与传统士大夫诗文迥然不同的世俗精神风貌。 水浒传堪称中国白话文学的一座里程碑。,白话小说,嗔,chn,歇息,干系,n,怨怅,chn,分晓,逞能,chn,颠倒,do,勾当,u,聒 噪,u zo,虞候,hu,朴刀,p,尴 尬,n ,这厮,s,恁地,nn,省得,xn,喃喃讷讷,n,nn,着意,zhu,兀 的,w d,喏喏连声,nu,剜口割舌,wn,行货,hn,呵也,窥望,ku,忒,tu,一了,lio,罗 唣,面面厮覷,lu zo,q,字词学习,注意“勾” 的读音是第四声。,字形易错。,字音、字形易错。,只在本固

4、定搭配下读“p”。,此处意同“啊（）”。,多音字,（ ）朴刀（ ）朴素（ ）姓朴,朴,p,p,pio,（ ）蒙汗药（ ）蒙骗（ ）蒙古包,蒙,mn,mn,mn,连续不断地小声说话。,形容打消疑虑，完全放心。,呐呐喃喃,恭敬地连连答应。喏喏，应诺声。,喏喏连声,互相望着发愣。,面面厮觑,死心塌地,絮絮叨叨，来回地说。,絮絮聒聒,勾当,聒噪,事情。,早期白话小说中江湖人物打招呼的常用语，相当于“打扰了”“麻烦了”。,现多指坏事。,现代汉语中意为“声音杂乱，吵闹”。,也作“面面相觑”。,现代汉语中形容主意已定，决不改变（多含贬义）。,词语解释,整体感知,快速浏览全文，找出“智取生辰纲”这一主要情节的

5、记叙要素。,智取生辰纲,时间,地点,人物,起因,经过,结果,六月初四正午,黄泥冈松树林,杨志等十五人、吴用等八人,吴用等谋划劫取生辰纲,吴用等人引诱杨志等十五人买酒，巧下蒙汗药,杨志误失生辰纲（吴用成功劫取生辰纲）,概括情节内容时，可采用完整叙述的方式何时+何地+何人+为何+做何事+何种结果（记叙文六要素）,答题技法,结合传统小说的情节结构，梳理概括故事情节，并说说课文可以分为哪几个部分。,开端,发展,高潮,结局,杨志慎押生辰纲,七雄贩枣蒙杨志,百胜卖酒诱官军吴用巧下蒙汗药官军上当饮药酒,英雄智取生辰纲,第一部分（ ）,17,杨志押送生辰纲,第二部分（ ）,814,杨志误失生辰纲（吴用等智劫生

6、辰纲）,梳理角度一般包括情节角度（开端发展高潮结局），逻辑角度（原因结果），技巧角度（悬念真相），场面角度以及线索角度（明线、暗线）等。在梳理情节之前，要根据文章内容或题干要求，明确从哪一种角度进行梳理。,答题技法,小说围绕着生辰纲的争夺采取了明暗结合的双线结构，明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？,明线杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突。,暗线晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。,交织点六月初四正午、黄泥岗松树林,揭示双方的矛盾冲突塑造人物性格表现主题,考点解读,常见的考查形式,小说以什么为线索？小说中XX（物品、人物或情节）有什么作用？小说中多次写到XX（物品、人物或情节）有

7、什么作用？,时空连“线”,以物作“线”,反复出“线”,以情导“线”,定“神”看“线”,掌握分析小说线索的方法,答题技法,分析小说线索的作用,可使小说结构清晰，情节集中。可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。,返回,双线结构,明线：小说直接呈现出来的线索,暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索,使所叙述的故事情节集中，人物突出。,能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。,第一部分主要交代了怎样的矛盾冲突？有什么作用？,矛盾冲突：杨志与众军汉、虞候、老都管之间的内部矛盾，表现为押送途中要快与要慢、要走与要停的矛盾。

8、 作用：在整个故事中，这是次要矛盾，为后一部分写主要矛盾做铺垫；这个矛盾与后文的矛盾互相勾连，互相影响，不断推动情节向前发展。,阅读第17自然段，找出杨志与老都管的矛盾。,老都管道：“须是我相公当面分付道：休要和他别拗。因此我不做声。这两日也看他不得。权且奈他。”老都管又道：“且奈他一奈。”,与杨志的矛盾逐渐加深，导致杨志被孤立，为生辰纲被劫埋下伏笔。,老都管听了，也不着意，心内自恼他。,都管道：“你说这话该剜口割舌，今日天下怎地不太平？”,老都管喝道：,第17段或直接或间接地描写了天气的“热”，但它们各不相同，试找出这些句子来，体会作者是如何用不同的语言写出天气的“热”的。这样写有什么作用？

9、,酷热难行,天气热了，行不得,这般火似热的天气,一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热,四下里无半点云彩，其时那热不可当,日色当午，那石头上热了，脚疼走不得,端的热了走不得,分析环境本身的特点：交代故事发生的时间、地点、背景等； 体现时间或情节的变化；渲染氛围； 奠定感情基调。,分析环境描写与情节的关系：推动情节发展、为下文情节作铺垫、埋伏笔； 前后照应等。,环境描写的作用,这些表现天气“热”的描写，语言各不相同，描写角度也有差异，但都突出了天气的酷热。在文中，天热是矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。天气酷热引出杨志与厢禁军、虞候、老都管等人的矛盾，推动故事情节发展，有助于刻

10、画人物性格。,阅读第二部分，说一说这部分主要矛盾冲突是什么？,杨志智押生辰纲,杨志,吴用,晁盖、吴用智取生辰纲,地利,阅读第二部分，说说矛盾双方的“斗智斗勇”。,天时,人和,天时,“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。”,杨志一行人押送生辰纲正赶上酷热的季节，而晁盖、吴用等人却早已在黄泥冈等候，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。,杨志道：“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！”,黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊杨志等人的视线，使他们看不

11、清松林的真实情况。,地利,杨志团体,晁吴团体,杨志一行人的内部矛盾已经激化，这就注定在松林中休息时无人再去理会杨志的打骂，内部的分裂给了晁盖等人可乘之机。,晁盖等人表演精湛，配合默契，下药巧妙，使杨志等人在这一唱一和之中彻底放松警惕，喝下药酒，最终只能眼睁睁地看着生辰纲被劫走却动弹不得。,人和,阅读第1012段，说说杨志和众好汉是如何斗智斗勇的。,那七个客人说道：“我只道有歹人出来，原来是如此。说一声也不打紧。我们倒着买一碗吃既是他们疑心，且卖一桶与我们吃。”那挑酒的道：“不卖，不卖！”,问酒,卖酒人白胜欲擒故纵，故意以不卖来调动众军汉的胃口，使杨志放松警惕。,杨志道：“既然老都管说了，教这厮

12、们买吃了便起身。”众军健听了这话，凑了五贯足钱来买酒吃。那卖酒的汉子道：“不卖了，不卖了！”便道：“这酒里有蒙汗药在里头。”众军陪着笑说道：“大哥，直得便还言语。”那汉道：“不卖了，休缠!”,正在松树边闹动争说，只见对面松林里那伙贩枣子的客人，都提着朴刀走出来问道：“你们做甚么闹？”那挑酒的汉子道：“我自挑这酒过冈子村里卖，热了在此歇凉。他众人要问我买些吃，我又不曾卖与他。这个客官道我酒里有甚么蒙汗药。你道好笑么？说出这般话来！”那七个客人说道：“我只道有歹人出来，原来是如此。说一声也不打紧。我们倒着买一碗吃。既是他们疑心，且卖一桶与我们吃。”那挑酒的道：“不卖，不卖！”这七个客人道：“你这汉

13、子也不晓事，我们须不曾说你。你左右将到村里去卖，一般还你钱。便卖些与我们，打甚么不紧。看你不道得舍施了茶汤，便又救了我们热渴。”那挑酒的汉子便道：“卖一桶与你不争，只是被他们说的不好。又没碗瓢舀吃。”,买酒,众好汉装作与卖酒人不相识，与普通客商一样与卖酒人讨价还价。,只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一个捧出一大捧枣子来。七个人立在桶边，开了桶盖，轮替换着舀那酒吃，把枣子过口。无一时，一桶酒都吃尽了。,吃酒,众好汉从枣车里取来椰瓢与枣子，当着杨志等人的面大解其馋，引诱杨志一行人。,七个客人道：“正不曾问得你多少价钱？”那汉道：“我一了不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。”七个客人道：“五贯便依你

14、五贯，只饶我们一瓢吃。”那汉道：“饶不的，做定的价钱。”一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！ 戴头识脸的，也这般啰唣。”,下药,刘唐假装想占便宜饶酒吃，让杨志一行人相信酒中无药；吴用装作赶来舀酒吃，用瓢兜酒时趁机下药。,文章最后一段属于哪种叙述方式？在整个故事发展中有何作用？,我且问你：这七人端的是谁？ 不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这

15、七个。却才那个挑酒的汉子，便是白日鼠白胜。却怎地用药？原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是教人死心塌地。次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。这个便是计策。那计较都是吴用主张。这个唤做“智取生辰纲”。,补叙，交代智取生辰纲妙计的实施。,叙述方式：运用补叙交代了吴用、晁盖等人的姓名和下药过程。作用：使整个故事的前面充满悬念，最后全盘端出，造成一种意外的效果，更吸引读者。,简要说说吴用等人是怎样一步步“智”取生辰纲的。,探生辰纲消息，众人合议定计。预测必经

16、之路，智取地定黄泥冈。利用酷热天气，久候以逸待劳。察知内部矛盾，分化瓦解敌方。智用合议计谋，协作完成智取。,从课文中找出描写杨志的语句，说说他具有怎样的性格特点，丢失生辰纲的原因又有哪些。,杨志戴上凉笠儿，穿着青纱衫子，系了缠带行履麻鞋，跨口腰刀，提条朴刀。老都管也打扮做个客人模样，两个虞候假装做跟的伴当。五七日后，人家渐少，杨志却要辰牌起身，申时便歇。撇下藤条，拿了朴刀，赶入松林里来，喝一声道：“你这厮好大胆，怎敢看俺的行货！”,智藏行踪,智变时辰,智察枣客,精明能干、小心谨慎,杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。”杨志大骂

17、道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。,急功近利、粗暴蛮横,丢失生辰纲的原因：,客观原因,主观原因,梁中书的生辰纲，本质上就是搜刮民脂的不义之财。去年的生辰纲就被劫走，至今查无下落，生辰纲被江湖人盯着打劫实属正常。根据晁盖、吴用智取的经过，可以看出他们准备很充分，团队协作好。,过于相信依靠自己的武功即可打遍天下，没有亲自挑选精兵强将；不做沟通，听取意见；不讲策略，不善于团结，不善于借力于队伍中的关键人物都管和虞候；不坚持行事原则，盲目从众,结尾将吴用等人的行为称作“智取生辰纲”，反映了作者怎样的态度？,本文故事大约发生在北宋徽宗宣和年间。北宋徽宗时，政治黑暗，官僚腐败，社会矛盾急剧激化，发生了一

18、次轰轰烈烈的农民革命斗争。作者的写作背景是农民阶级和地主阶级的矛盾冲突十分剧烈，其写作反映了“官逼民反”的历史现象。“智取生辰纲”的说法表明作者对晁盖、吴用等人劫取蔡太师和梁中书的不义之财的行为是赞赏、肯定的。,找出文中不理解的古白话词语，说说它们与现代汉语的不同。,原文,词语,古义,今义,今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。,取,赶,动词，拿，拿走,如今正是尴尬去处。,尴尬,麻烦,难堪,这厮不直得便骂人。,不直得,动不动,做某事没有意义,都叹气吹嘘。,吹嘘,急促喘气,夸张地宣扬或编造优点、长处,深入探究,通过对“智取生辰纲”这一故事起因、过程以及成败结果的分析，你从中获得了

19、什么启发或有什么思考？,要处理好团队的内部关系。,在生活中要学会和身边人和谐交流，以同理心尊重、理解对方，相互体谅。,天外有天，人外有人。智多星吴用的计谋比青面兽杨志的计谋要高明。,我们要明白“义”与“法”的辩证关系。在如今的法治社会中，我们除了要传承梁山英雄的正义之心，也要树立法治观念。,结构梳理,智取生辰纲,杨志押送生辰纲（明线）,好汉智取生辰纲（暗线）,上路中计失纲,定计施计劫纲,小心谨慎,足智多谋,丢失生辰纲,获取生辰纲,斗智斗勇,主旨归纳,本文通过描写杨志与众军汉、虞候、老都管的矛盾，以及与晁盖等人斗智斗勇，最终生辰纲被劫的经过，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、粗暴蛮横、见识过人的性格

20、特征，也表现了晁盖、吴用等人的智慧、胆识和团结协作的精神。,本文考点回顾,运用正、侧面结合的方法描写环境,本文考点精析或巩固训练见状元大课堂及创优作业,补叙,写作特色,1.巧用矛盾冲突，刻画人物性格。,文中有两种矛盾：杨志与众军汉、虞候、老都管之间的内部矛盾，表现为押送中快与慢、走与歇，不准喝酒与要喝酒的矛盾，这是次要矛盾；杨志押送生辰纲与晁盖等人智取生辰纲的矛盾，这是主要矛盾。从全文看，小说无论是对杨志谨慎精明、蛮横性格的刻画，还是对好汉们足智多谋、团结协作的群体描写，都是把他们放在复杂的矛盾冲突中进行的。通过错综复杂的矛盾冲突来刻画和凸显人物性格。,2.善用环境描写，推动情节发展。,文中关

21、于天气炎热的描写采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，而且写“热”又是从各个不同的角度反复描述的。这种对典型环境的描写，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节发展。,酷热难行,天气热了，行不得,这般火似热的天气,一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热,四下里无半点云彩，其时那热不可当,日色当午，那石头上热了，脚疼走不得,端的热了走不得,拓展延伸,中国古代的计时方法,1.更点计时法,汉代皇宫中值班人员分五个班次，按时更换，叫“五更”，由此便把一夜分为五更，每更为一个时辰。戌时为一更，亥时为二更，子时为三更，丑时为四更，寅时为五更。其对应时刻如下表：,五更,古代时刻,现代时间,一更

22、,二更,三更,四更,五更,戌时,亥时,子时,丑时,寅时,19：0021：00,21：0023：00,23：0001：00,01：0003：00,03：0005：00,2.地支计时法,古人把一昼夜分为十二个时辰，用十二地支名加上“时”字表示。即子时、丑时、寅时、卯时、辰时、巳时、午时、未时、申时、酉时、戌时、亥时。每一时辰相当于今天的两个小时。子时就相当于现在的23点至1点，依此类推。,浔阳江凌云志,心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。,赏析：这首诗出自水浒传第三十九回，是宋江酒醉浔阳楼上题写的诗作。该诗抒发了宋江被发配到江州后的忧郁心情，表达了他想要实现其“凌云志”

23、的迫切愿望，可以视为宋江聚众起义、替天行道的宣言。,课文采用正面描写和侧面描写相结合的方法，对炎热的天气进行了描写，请你也用这种描写方法，写一个表现天气寒冷的片段。,写作指导 运用正面描写与侧面描写相结合的方法描写某一环境的特点时，应注意：兼顾正面描写与侧面描写两个方面，注意两方面所表现的环境特点保持一致；进行正面描写时，抓住环境特点直接展开描写，可运用比喻、拟人等修辞手法或动静结合、虚实结合等表现手法从多种感官角度进行描写；进行侧面描写时，抓住写作对象周边的人、事、物进行描写，进而烘托环境。,一课一得,写作示范 朔风像发了疯的野牛似的四处乱撞，凛冽，威严，在行人的脸上呼啸而过，针一般地刺着路上寥寥可数的行人的肌肤。行人万般无奈，只得将冬衣扣得严严实实，把手揣在衣兜里，缩着脖子，疾步前行。可冷酷的风婆婆似乎仍旧不肯善罢甘休，肆意地咆哮着，尽情施展着自己的威风。,正面描写,侧面描写,课后阅读水浒传有关杨志的回目，结合本文，写一篇杨志小传。,课后作业,第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀,第十三回 急先锋东郭争功 青面兽北京斗武,第十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲,第十七回 花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺,第五十八回 三山聚义打青州 众虎同心归水泊,第九十九回 鲁智深浙江坐化 宋公明衣锦还乡,