亿以内数的认识复习课教学设计.doc

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1、亿以内数的认识复习课教学设计教学内容：教科书第913页第4、6、12、14、15题。教学过程：（一）创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是优秀小教师。每人发一张学生课前做的小片子。片子内容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（times;）（2）2496读作：二千四百九十六 ？（times;）；24960000读作：二千四百九十六万 （radic;）；6407000 读作：六百四十万零七千 ？ （radic;）；85000030读作：八千五百万零零三十 （times;）。（3）六千八百五十万写作：68500000（times;）一百万七千写作：100700

2、0 （radic;）四万零九十写作：4090（times;）（4）17860000米（1786）万米（radic;）17865000米asymp;（1786）万米（times;）（二）判断反思：（1）请小老师判断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？（数位、计数单位、数级） 谈谈你对数位的认识。（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）谈谈你对计数单位的认识。（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有位字。） 谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级

3、）你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗？（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？（零占位的问题）（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。（读、写法注意四位一分级；做完回查。）（5）请小老师判断第四题。请说明判断的理由。你能说说改写和省略的异同之

4、处吗？（6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。（三）巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1.出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。通过这组练习请你为自己打分。2.判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3.用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。4.第16页第3题；第17页第5题；5.合作小组用自己做的转盘练习读、写数。（四）总结：请你谈谈当一名好老师的感受。教学目标：1.通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。2.通过争当小老师一事，培养学生反思的意识。3.培养学生做事认真负责的态度。教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。教学关键：由学生自主复习巩固。4