《怎么过“六一”儿童节》教学设计一.doc

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1、怎么过“六一”儿童节教学设计一本次口语交际的话题是怎样过六一儿童节。分两个层面练说：一是交流在幼儿园时是怎样过六一的；二是设想小学的第一个六一节怎样度过。教学时，可创设以下情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。创设情境一：1播放录像，情境引入。播放一段幼儿园小朋友庆六一的活动录像，启发提问：小朋友们在做什么他们为什么这么快乐2点拨启发，回忆过去。上幼儿园的时候，你是怎么过六一儿童节的想把你过得最高兴的六一节的情况跟大家交流交流吗可设计以下方式：我是优秀解说员：让事先准备好过六一照片的同学，把照片展

2、示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动有趣，如果是，就奖励他一个优秀解说员奖章。创设情境二：情境引入，激发参与欲望。实物投影本校近年六一活动的图片，向学生介绍本校大哥哥、大姐姐六一节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个六一节准备怎样度过。设计两种方式：1个人：自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个六一节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。2小组：和同学合作，设计活动方案。时间地点主持人内容活动一活动二活动三展示台识字加油站是让学生展示自

3、己在课外书上认的字，并和大家交流。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在识字角中，与同学交流；用认识的字组词说话，让同学知道认识了哪些字。比比谁最快是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。教学设计举例（一）实物演示，激发兴趣展示新华字典、新编小学生字典。1谁知道这是一本什么样的书，有什么用2谁会查到下面这些字在字典的哪一页（我、是、小、学、生）3看了他们的演示，你想说什么是不是也想学会这个本领呢（二）学生介绍学查字典的途径、方法提示：学习查字典的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。学生介绍方法时，可以边说边做。（三）老师总结音序查字法1按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。2看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的音节表里查到这个大写字母。3在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。（四）学生练习查字典，比赛查字典4