校长论坛文字稿（一）.doc

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1、校长论坛文字稿 校长论坛演讲稿 领导、老师们： 你们好。 借全县中小学“高效课堂”校长论坛这个机会，跟大家学习探讨高效课堂这个话题。 查阅有关资料，搜狗百科说。高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。 新课程改革，改到深处是课堂。单纯追求知识和技能的高效率不是课堂追求的主要目标。 学记是我国教育史上最早也是最完整的一部教育理论专著。虽然已有两千多年，但它闪光的

2、教育思想对我们今天推进素质教育有一些非常重要启示。学记指出“善歌者使人继其声；善教者使人继其志”。要求教师的语言“约而达，微而臧，罕譬而喻”，达到使学生自觉自愿跟着教师学习的效果。这里对教师的教学语言提出了要求，课堂要高效，学生接受知识的多寡与快慢直接与教师的语言引导有密切关系。教学方式也十分的重要，学记里明确反对灌输式教学：。“数进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材”，导致学生“隐其学而疾其师，苦其难而不知其益”。讲究启发式和因材施教。“良冶之子，必学为裘；良工之子，必学为箕”，不管教师利用何种方法，必须要从学生实际出发，教学效果方能事半功倍。 说起高效课堂，不得不提的几个教学模式： 一

3、般模式亦称基本模式，为10+30+5；分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评。课堂上，教师占用的时间不多于10分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳总结、组织测评。课堂上学生用于自主学习的时间不少于30分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学（自学）、对学（同质对子合作）、“群学”（小组学习）形式实现新课改的自主、合作、探究。5分钟为通过学习小组，组织进行对子之间的“两两”检测即当堂达标测评时间。 杜郎口中学的高效课堂经验一度红火，它的教学模式是10+35，教师可支配时间为10分钟，学生自主学习时间为35分钟。分为三大板块：预习展示反馈，六个环节：六个环节：预习交流、明确目

4、标、分组合作、展示提升、课外扩展、达标测评。 2021年1月19日，为取得好的高效课堂开展经验，我们组织骨干教师到上饶德爱中学学习。见识了全校开展的“先学后教，当堂训练”的教学模式。“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。当堂训练则是在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。 河南省安阳市殷都区结合全区推进主体多元教育，打造高效课堂

5、模式初期阶段的需要，设计了具有区域推进普适性的高效课堂模式殷都区主体多元高效课堂“双向五环”教学基本模式。 这些高效课堂教学模式或存在于某一种教学模式中，或自成体系，都具有一定的代表性。总得看来，无论哪一种教学模式，都有共同的特点：一是在教师的讲授时间方面作最大的限制，在学生的自主学习方面作最大程度的放开；二是将合作、探究的学习方式作为课堂教学最主要的教学方法。 2021年在县教育局指示下，根据教研室关于高效课堂提升年实施具体意见，司铺小学从校情出发，制定了司铺乡小学关于创建高效课堂推行小班化“百分百-四六”课堂教学模式的活动实施方案。推行小班化“百分百-四六”课堂教学模式。“四”指追求课堂教

6、学“四个百分百”：要求学生参与教学活动达到“百分百”，课堂中学生发言“百分百”，教师对学生的关注必须达到“百分百”，学生作业面批“百分百”。“六”指课堂“六步教学法”：“六步”是指：情景导入，目标定向；提纲引领，自主学习；合作探究，交流展示；启发引导，精讲点拨；系列训练，当堂达标；回扣目标，总结反思。 方案制定后，我们主要通过六个方面实施；一是课标培训和教材研读，积极开展集体备课；二是专家指导，提供“技术保障”；三是立足课堂主阵地，开展“五课”活动，即研讨课、推门课、比赛课、示范课、检测课。四是选派教师，参加培训。“现代与经典”的校本教研培训我们已经派出六批近四十人次，每次学习归来的教师总能给

7、全乡教师带来不一样的教学。五是抓住特殊人群，重点推进高效课堂教学模式的开展。全乡小学35岁以下教师经历了研讨课、推门课、青年教师赛课等多重丹炉冶炼；六是积极开展名师讲堂观课议课活动。 值得一提的是，全乡开展高效课堂教学活动以来，我乡小学出现了一批教坛新秀，2021年9月参加工作的余慧慧，初上教坛，茫然不知所措，我与包校长推门听她一堂，四十分钟的课她二十分钟就结束了，余下的时间不知道给学生讲什么好。经过指导、培训、派出学习、参加高效课堂研讨等加上自身努力，2021年4月举行的青年教师赛课上，全乡11位年轻语文教师，她获得第二名。担任评委的几个老师一致认为她授课亲切，自然大方，整堂课有引导、有合作

8、，跟一年前比简直是恍若两个人，本月的14-15日在弋阳举行的听课，全乡只有一个指标，我们几个教研组同志一致同意推荐她去，目前已做为我乡教学苗子培养。2021年9月参加工作的年轻教师付芳芳，在中心小学进行语文教学，教学工作一直没有起色，2021年产假结束后到刘家小学支教，担任一年级与三年级数学双科教学，勇于担当，不怕吃苦，自我加压，勤于钻研，角色转变很快，教学成长得更快，4月的数学青年教师赛课上，以新颖的导课、润物无声的德育、别出心裁的教学设计，夺得数学组一等奖。恒隆小学的付文婷老师，2021年从青板小学转入我乡，随着推门课、指导课、研讨课等高效课堂系列课的磨炼，教学修养发生质的蜕变，不仅上课有

9、板有眼，评课也能说个头头是道。3月31日教研室举行的教导主任听评课比赛上表现出色，排名第五，喜获一等奖。宋村小学的邹立雯老师，2021参加工作，从怯课，试上、磨课到自信驾驭课堂，也只经历了短短的两年时间。不说这些在“高效课堂”模式中发生巨变的教师，就是在课堂高效已经有了自己的教学风格的中心小学的丁彩霞老师，官塘小学的黄甜老师，课堂师生互动之热烈，教学组织能力之强大，让一些年长教师都自愧不如。 教师成长对学校、对个人，都是一件可喜可贺的事情，高效课堂的开展为教师教学增强了动力，提供了平台。特别是年轻教师，刚参加工作不久，缺乏教学经验支撑，缺少教学技术支持，上课尤其吃力，而在高效课堂的系列活动的压

10、力下，他们努力学习，积极思考，追求进步，最终完成了靠闭门造车所不能完成的超越。 高效课堂的目的在于通过课堂教学的改进，促进教与学的高效，从而达到教师成长、教学质量提高的目标。对此我有些想法说说，对错仅供参考： 一、教师的成长靠外力，也靠内力，没有内驱力即自我提升需求，这样的高效也只是一种昙花的绚丽。为此更需要持久的促动，多种形式手段的配合，新酒才能变成陈酿，常态才能造就一种状态，一种人人教学出彩的状态； 二、百花齐放、各出一品的高效课堂创建，极大的激发了各学校八仙过海各显神通的积极性。我校就根据学校地处农村，班额较小的实际情况，学习借鉴后自创小班化“百分百”四六模式，学校新进教师有了课堂教学的

11、模式，就像夜行的路人有了明灯指引，教学能力的提高只是时间问题。但缺少教研指导的校本教研，终究是“关起门来看媳妇”，开展受到限制，发展缺少支撑； 三、教师是高效课堂的实施者，苦于近年教师考选进城，农村优秀教师资源缺乏，“培养总为他人做嫁衣”这种思想存在于很多校长的头脑里。我以为，破解这一难题，只需要将本校与县城学校结对子，学校与学校结对子，教师与教师结对子，开展定人、定期的教学帮扶。然而还只是听过铺前小学与二小的“城乡结合体”，没有更多的参与者。 教学模式是手段，课堂高效是目标，提高质量是目的。作为一名教师，我希望借助这股东风，成长得更高、更快、更强。 第 6 页 共 6 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。