第四单元写作《思路要清晰》教案设计部编版语文七年级上册.docx

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1、写作：思路要清晰 教案设计教学目标：1 提供示例，了解不同文体的基本结构以及行文顺序。2 设计提纲，学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。3 写作实践，在作文中注意行文线索，追求条理清楚。教学过程：第一课时课时目标：1.了解一般文章的行文顺序，学会整体构思，取舍材料。2.认识到写作前拟提纲的重要性，学习拟作文提纲。一、导入新课同学们，阅读下面这个作文片段，从写作思路的角度评价其写得怎么样。我的语文老师姓胡，我们在背后亲切地称他为老胡。初见他时，看他大约五十岁左右，长得一副老态龙钟的样子，心想这是一个好对付的老糊涂。谁知第一次听他上课时，我大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。从他口中说出的成

2、语，我们很少听说过，我不由得心生佩服。没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补成语，查找资料，弄懂老胡提到的成语典故的意思，并摘抄下来。老胡老胡，可真不糊涂啊！这段话使用了时间顺序，其中表明时间的关键性词语“初见他时”“听他上课时”“下课后”使得文章思路清晰、富有条理。我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，就如同用绳子串起一颗颗珍珠让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。二、明确概念什么叫思路？思路：就是思考的线索。“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是要注意

3、思路的开展。” 叶圣陶三、写作指导在定了题目之后，取一张纸条摆在面前，抱着那题目四方八面地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。 朱光潜（1）审清题意，明确中心。（2）确定顺序，定好详略。（3）形成框架，列好提纲。（一）回顾经典我们学的课文，大都有清晰的思路，要注意体

4、会模仿。比如再塑生命的人是按时间顺序展开思路的。用具体事物教“我”识字1 “我”与莎莉文小姐第一次见面:一个人握住了我的手，把我紧紧拥抱。2 第二天早晨:莎莉文老师给我一个洋娃娃，并教我拼写这个单词。3 有一天:莎莉文老师给我一个更大的洋娃娃。4 这天上午:莎莉文老师和我为“杯” 和“水”两个字发生争执。5 后来井房的经历:使我的求知欲望油然而生。（二）整体构思1.中心取舍材料整体结构比如，要表达“她是一个热爱学习的人”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢?A.他上课认真听讲，认真记笔记。B.他放学之后总是先写作业。C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。D.他经常在学习

5、上帮助成绩不好的同学。E.他经常参加学校组织的公益活动。F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。2.文章的完整结构（最基本的要求）开头：点题、引出下文 主体：多角度叙述，丰富内容 感悟：点明主旨结尾：呼应开头，总结全文（三）确定写作顺序是按时间顺序、空间顺序，还是按事理的逻辑顺序写？这要根据问题特点和题材需要来确定。1.例如让乔诺的植树的牧羊人写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的时间顺序。1913年6月，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。当时这个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。 1920年，种的橡树现在已经十岁，长

6、得比我们都高，看起来壮观极了。1935年，布非耶已经七十七岁。忽然有一天，官方派了一些人来巡察这个由布非耶创造的森林。 我最后一次看到布非耶，是在1945年的6月。那时他已是八十七岁的老人。艾尔则阿布非耶，1947年逝世于法国巴农的安养院。2.纪念白求恩:采用的是逻辑顺序。第1段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第2段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第3段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第4段：号召全党学习白求恩同志这种真正的共产主义精神。3.文体不同顺序不同是按照时间、空间顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写？这要根据文体特点和题材需要来确定。另外，记叙的顺序一般分为顺叙、倒叙、插叙

7、三种。写作时也要注意把握和运用。4.牛刀小试1 学生写诗给沈老师。2 沈老师对学生给他起外号并不生气。3 沈老师真诚地回答了学生的提问。4 学生犯错被校长骂，沈老师帮学生解围。这四件事，你觉得哪件事先写，哪件事后写？（1） 按照事情的发展顺序或时间顺序来写作的一种构思方法。1 第一堂课，沈老师真诚地回答了学生的提问，博得了学生的好感。2 学生给沈老师起外号，他不仅不生气，而且将外号加之以自己的理解，赢得了学生的尊重。3 学生犯错了，校长正要发作，但幸得沈先生帮学生解围。4 学生执笔写诗送别沈老师。（2）体现在内容、层次的层递性的安排上，或表现在空间转移上。1 学生写诗送别沈老师。2 沈老师对学

8、生给他起外号并不生气，因此赢得了我们的尊重。3 第一堂课，沈老师真诚地回答了学生的提问，博得了我们的好感。4 学生犯错被校长骂，但幸得沈老师帮学生解围。（四）列提纲1.拟写提纲的方法:设计好整体结构；安排好详写略写；确定好写作顺序；简要概括出每个层次的意思。2.拟写提纲的好处：正如老舍先生所说：“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”3.微调查：我们养成了写作列提纲习惯了吗？写作为什么要列提纲？作文的构思是从整体上对作文的设计，以抽象思维为主。没有构思就是没有作文。文字符号表达的构思就是提纲，对作文来说，提纲既重要又必要。提纲是写作前对抽象的思路的具体物化。起整体

9、安排，全面筹划的作用。“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。” 老舍在头脑中形成作文的结构蓝图后，用提纲的形式把它固定下来，有助于思路的清晰和完善。提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。四、写作实践（一）如果以_二三事为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲，形式不限。示例：题目：“老郭”二三事中心：通过记述“老郭”的几件事，赞美他强烈的责任心与高超的教学艺术，表达同学们对他的尊敬、赞美之情。第一段：“老郭”是我们的班主任，并介绍这一称号的由来。第二段：介绍“老郭”的“必杀技”“无声步”，写他的严厉。（较详）第三段：“老郭”看起来对

10、我们很严厉，但他讲课时十分风趣幽默。（过渡）第四段：“老郭”上课跑题，把大家逗笑，突出他的幽默。（详）第五段：“老郭”对我们的生活也十分关心。（略）第六段：用“老郭”的名言“送给老师最好的礼物就是你优异的成绩”结尾。这一提纲简洁明了，按照先管理后教学，先学习后生活的顺序，明确了中心，安排好了详略，并且注意了段落之间的过渡，体现了作者的整体构思。（二）你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以对_的一次访问为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。访

11、问提纲示例;采访时间：2019年月日采访地点：张爷爷家采访对象：张爷爷采访目的：了解张爷爷成为民选楼长的心路历程，学习他的精神。设计问题：1.您是怎样当上楼长的？ 2.您每天坚持值勤工作，身体吃得消吗？ 3.能让您一直坚持的原因是什么？ 4.您认为自己工作的意义是什么？五、课堂小结拟写提纲的方法: 设计好整体结构。 安排好详写略写。 确定好写作顺序。 简要概括出每个层次的意思。六、布置作业请选择其中1-2个作文题，整体构思，尝试列出提纲。（一）如果以_二三事为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲，形式不限。（二）以这天，我回家晚了为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。（三）

12、你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以对_的一次访问为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。第二课时课时目标：1.学习合理安排结构使文章条理分明的具体方法。2.写作实践，学习层次分明、条理清楚地写作。一、作品展示（一）题目：“周大帅”二三事主题：同学“周大帅”有率真、率直、帅气的性格特点主要事件：（1）一次我忘记了带钱无法坐交公，他为我的交公交费解决我的窘境。（率真）（2）为班级中受到他人嘲笑而被欺负的人打抱不平。（率直）（3）足球场上，与他

13、校足球比赛时，骁勇善战，大破他队球门。（帅气）写作顺序：以地点转换为顺序内容概述：首先写在学校教室里他为受欺负的同学打抱不平的事件，体现他率直；再写放学后公交车站，他不计前嫌帮我交公交费解决我的尴尬境况，体现他的率真；最后写在体育馆的足球场上，参加足球比赛时他克服重重困难，大破他队的球门时的帅气，体现他为校争光奋力拼搏的精神。（二）题目：这天，我回家晚了主题：我因助人为乐而晚回家。主要情节：（1）到同学家写作业；（2）回家路上送迷路老人回家；（3）回到家被父母责备，说清真相。 写作顺序：时间顺序内容概述：首先写放学后我应同学的邀请去他家做作业，接着写在他家与他一起玩，看电视，发现时间不早了，怕

14、父母担忧就急忙往家赶，最后详细写回家路上碰到一个老人迷路了，送他回家，之后我回到家，发现天都黑了，父母很着急，到处找我，我将事情经过告诉了父母，得到了夸奖。（三）对王老师的一次访问提纲采访对象：七年级（1）班语文王老师采访主题：怎么学好语文采访时间：周五下午放学后采访方式：面对面访谈采访问题：您为什么选择做一个语文老师？学习语文有什么诀窍？我喜欢语文，可是我一考试就考不了高分，我该怎么办？很多同学在课外喜欢读一些书，您有什么推荐的课外书呢？如果想提高自己的作文水平，我该怎么做呢？二、写作指导（一）巧安排文章主体部分结构1.并列式结构他是一个热爱学习的学生A.他放学之后总是先写作业。B.他上课时

15、认真听讲，认真记笔记。C.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。2.递进式结构我的老师在生活中，我们的老师是我们的大伙伴在学习上，我们的老师是我们的引路人在为人上，我们的老师是我们的好榜样3.对比式结构我以为我很孤单，总是没有可以依赖的朋友，什么烦心事，开心事，无聊事全都倒入爹妈的耳朵里了，搞的老妈神经兮兮的，都懂得察言观色了。老爹一副我无所谓的样子，你说，我听，你不说，我清静。郁闷现在，我知道，我并不孤单，回头看看身后，站着很多面带微笑的朋友。分享着快乐，忧伤，让我感觉到有了依赖，有了很多的肩膀，感觉到了一份快乐。4.先抑后扬式结构那时在我很小的时候，在幼儿园不慎跌伤了，流了很多血，回家向妈

16、妈哭诉，本以为妈妈会说：“哎哟，这是怎么回事啊!快来，妈妈给你看看，给你上药。”可是没想到，妈妈说出了几句令我至今难忘的话：“怎么了，哦，没事，就一点小伤，怕什么，擦点药就好了。”我听了之后很吃惊，又很伤心，妈妈肯定不喜欢我了，我当时就是这样想的。因为妈妈的几句话，我在困难面前从未低过头：数学考试没考好，抓紧在家复习，争取下一次考个好成绩我也知道了，人的一生注定要独立生活，不能依靠父母。所以，现在有一点小事，我都会自己解决，并把这件事解决到最好!（二）我有妙招第一招 巧用顺叙法清晰化冒险遇险脱险第二招 巧用倒叙法清晰化（1）由眼前的事或物自然引出回忆， 顺此思路追叙往事；（2）为了制造悬念，

17、引人人胜；（3）为了强调今昔（前后） 对比， 人为地把后发生的情况提前写。第三招 巧用强调法清晰化（强调）“回家晚了”的原因今天，我回家晚了的原因一今天，我回家晚了的原因二今天，我回家晚了的原因三（强调）“回家晚了”的后果今天，我回家晚了的后果一今天，我回家晚了的后果二今天，我回家晚了的后果三第四招 巧用排比段清晰化习作主体（猪肚）用排比句（首括句） 辅导同学做作业。帮助好友搞清洁。排练艺术节节目。接受班妈妈训话。第五招 巧用过渡段清晰化今天，我回家晚了，还有另外一个原因（结果）第六招 巧用关键词清晰化今天，我回家晚了，不仅有“面壁思过” ，而且有“笋子炒肉”。三、写作实践（一） 以这天，我回

18、家晚了为题，写一篇记叙文，不少于500字。提示1.文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？2.记叙事情时，思路要清晰，可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。3.立意不同，写作的重点也会有所不同，如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家最晚”的后果，则原因可以略写。定内容：这天：时间限制，只能是一天内发生的事情“我”：第一人称回家晚了：以记事为主定素材：回家晚的原因：帮助同学、路人，犯错不敢回家，贪

19、玩回家的经过：与往常有何不同，看到了什么景物回家后的情景：家人的关心、父母的批评自己的感受：紧张、兴奋、后悔定详略：若强调原因，可略写回家后的情况若强调后果，可略写回家晚的原因定顺序：顺叙：先写遇到的事情，再写回家晚的结果倒叙：先写回家晚的结果，再交代之前发生的事这天，我回家晚了这天下午，阳光明媚，我背着书包，一蹦一跳地迈出校门，一想到家里妈妈早已做好的可口饭菜，我就不由得加快了步伐。路过文具店，我忽然想起有文具要买，便轻车熟路地挑好了本子和笔，可摸摸口袋，钱呢？关键时刻，钞票却和我玩起了“躲猫猫”。我把口袋翻了个遍，也丝毫不见钱的踪影。我猜想，多半是我的蹦跳使得钱币也在口袋里“活跃”地蹦跳了

20、起来，掉在了半路。眼下，我只好尴尬地把文具放回架子上，然后狼狈地跨出店门。我还要回家呢，没有路费，这可如何是好？身无分文的我，不知所措地站在公交站。没一会儿，一辆公交车停在了我面前。要是换作平时，我肯定会毫不犹豫地抬脚上车！可现在的我口袋空空如也。我愣了愣，对司机摇了摇头，那辆公交车的车门便“啪”地关上了，飞也似的消失在了我的视线之中。那一刻，我觉得关闭的不只是车门，还有家门；消失的也不只是车辆，还有那一阵阵饭菜的香气。太阳像是知道了我的尴尬，一头扎进乌云中再也不出来。天空灰蒙蒙的，远处，还隐约传来阵阵雷声。我感到不安，同时又饥肠辘辘，熟悉的饭菜香似乎就萦绕在鼻间，可眼前却只有一条空荡荡的街道

21、。时不时有车辆路过，我的心似乎被车轮碾压着碾压到泪水就要泛滥出来。终于，我克服了自己的胆怯，伸手招了一辆出租车往家的方向奔去。上车前，我跟司机叔叔说明了情况，他二话没说便让我上了车。到家后，我跳下车，冲回家拉着妈妈出来付钱。在我向妈妈解释了前因后果后，妈妈付了车钱并向司机叔叔表达了谢意。进门后，妈妈便对我嗔怪道：“难怪这么晚才回家，你也不看看桌上的菜我都热了好几回了，这下倒好，也不知道还好不好吃。”此时，我头顶的乌云早已消散，一颗颗星星在深蓝的天幕中调皮地眨着眼睛，我压抑的心也像被擦亮了。好饭不怕晚，晚归后，迎接我的是更香的味道，更近的距离，还有那更浓的情感。名师总评：本篇作文幽默有趣，“关键

22、时刻，钞票却和我玩起了躲猫猫”“太阳像是知道了我的尴尬，一头扎进乌云中再也不出来”等语句俏皮清新，写出了小作者内心的童趣。更可贵的是，小作者最后生发出的感悟“好饭不怕晚，晚归后，迎接我的是更香的味道，更近的距离，还有那更浓的情感”，对主题进行了升华，读后令人回味。（二）你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以对_的一次访问为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。去访问：提前做好访问前的材料和心理准备，事先设计访问提纲。 细观察：访问时，要留意被

23、访者的表情、动作、手势、眼神等，做好记录。记感想：依据访问记录，交代时间、地点、经过，充分融入自己的感受。访问提纲采访时间：2021年月日采访地点：张爷爷家采访对象：张爷爷采访目的：了解张爷爷成为民选楼长的心路历程， 学习他的精神。设计问题:您是怎样当上楼长的？您每天坚持值勤工作，身体吃得消吗？能让您一直坚持的原因是什么？您认为自己工作的意义是什么？对民选楼长的一次访问“楼长”是多大的官？“民选楼长”有没有官架子？带着诸多疑问，我拜访了我们社区的一位名人：首位“民选楼长”张爷爷。刚进门，我就看到一位普通的老人瘦削的身材，黝黑的皮肤，饱经风霜的脸上刻满了岁月的痕迹。张爷爷热情地招呼着我，而我心想

24、：这哪像名人啊？看到墙上挂着的荣誉奖牌“首届感动十佳人物”“百佳文明市民”，我真难将它们与眼前这位普通的老人联系起来。在疑惑中，我开始了对张爷爷的采访。首先，我问了张爷爷当选“楼长”的经历。张爷爷说：“我的出发点并没有如此高尚。2000年下岗后，我有过失落，有过迷茫，但最终闲不住的我还是在社区上班了。我戴着治安巡逻的红袖章，拿着平安喇叭走街串巷，提醒居民加强防范，注意安全。这下，小区的居民都知道我晚上义务为大家守夜。于是，我一下子成了大家心目中的英雄，后来被大家推选为楼长。就这样，平安喇叭从铁皮到电动，一直响到现在，风雨无阻。这些年，社区没有发生过一起失窃案。”我看着张爷爷瘦削的身材，不禁担心

25、他每天坚持值勤身体吃不消。张爷爷好像看出了我的担忧，爽朗地笑了，满脸的皱纹像盛开的菊花：“别看我六十多了，可身子骨还算结实。反正在家也是闲着，为大家做点事我乐意！”我听了张爷爷的话，非常感动，又问他为什么能坚持下来。张爷爷告诉我说：“每当听到从自己面前走过的小朋友们一声接一声地喊张爷爷好，每当听到小区居民热情地跟我打招呼，我的心里总是十分温暖，这也是我坚持下来的动力。”与张爷爷告别后，他那朴素的话语仍然回响在我的耳边。他无私奉献的举动使我明白了人生的意义：活着，就是要帮助别人生活得更加美好。 名师总评：本文思路清晰，全文按照时间顺序叙述采访过程，设计的问题由浅入深，由事迹到精神，使人物形象鲜明

26、突出；感情真挚，作者在采访过程中融入了自己的感情，由开始的疑惑到担心，再到感动，感情的变化贯串全文，从侧面衬托了张爷爷无私奉献的精神。四、链接中考（河南中考）作文。题目：_让我更出彩【要求】 先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。除诗歌外，文体不限。600字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名。【真题解读】 这是一道半命题作文。题目中包含“我”字，要求采用第一人称行文，审视自己的成长历程，盘点自己的生活经历，因此适合写记叙文。副词“更”，有比较之意，在写作时要写出变化，写出层次，要点出和以前或他人相比的内容。“出彩”意思是表现出精彩来，这就确定了写作的内容是一件或多件能表现自

27、己精彩、长处的事件。补题之前，先问自己以下几个问题：是什么让我更出彩？是什么契机让我有了这样的转变？转变后的我有何感悟或反思？理清这几个问题，基本上就确定了文题及选材的范围、写作思路。所选素材要紧紧围绕文章的中心。落笔之前，先确定文章的结构布局，并对素材进行详略安排，做到思路清晰，层次分明。迎难而上让我更出彩黑与白，构成了一个水墨世界。沉溺于中国水墨画中已经快十年了。是它，让我如痴如醉，也让我出彩出众。自垂髫之年初遇之际，我的心神便被这独特的墨色彻底勾走了。墨仿佛对年幼的我有种特别的吸引力，一见了墨，我的心思便如遭受磁石吸引般陷入了它的怀抱。或许是因阅历不够丰富，初拿笔时，先生总拿书卷打我的背

28、。时日渐长，先生告诉母亲我并不适合书画，甚至劝我放弃。我不肯，母亲拗不过我，便依了我。虽然先生这么说，但我仍不肯放弃，人生怎能如此轻言放弃？渐渐长大，每日在水墨中浸染，让我开始有了进步。盯上画刊封底页的我执着地投稿，总盼望着自己醉心的山水墨色能够让别人也为之倾倒。挽着晨间清风，我左臂悬画袋，右手揽桌板，一路到河堤，寻一处阴凉清冷之地，盘坐于地，觅得一处心仪之景。手执一小毫，提笔按压，不过多施加焦墨，只是稍着淡墨，在宣纸上勾勒出群山的轮廓，描绘出天边云脚。几笔作罢，便蘸去笔上多余的墨，皴擦点染，在笔肚上稍着花青藤黄，又加以清水，在群山之间毫无拘束地渲染，空明澄澈，似真似幻，疏影摇曳，勾勒一笔柔情

29、。所作之画慢慢得到了老师的夸奖，我在同学中开始出彩啦。但我的目标不在于老师的一句表扬，我细心地将画作封入牛皮纸袋中，用清秀的小楷写上目的地，恍若干渴多年的土地渴望甘霖般，虔诚地将信封投入信箱。许久之后，收到的却是短信中一句冷冰冰的退稿通知。我抬头仰望，咽下内心的苦楚，仍然潜心创作，然后把心血之作精心地折起来，一如既往地装入信封，寄向远方几周之后，一本黑白的试读版画刊寄到了我手里，里面赫然出现了我的画作。我先是错愕，继而转为喜悦，仿佛这么多年的努力都得到了认可。之后的岁月，有了这一本画刊带来的自信，我更加努力地耕耘在水墨画之间。一幅幅画作开始在全国各地报刊发表，我更加出彩。感谢这一笔，一墨，还有迎难而上的勇气。 名师总评：这篇文章的独特之处在于选材的与众不同。作者将自己对水墨画的感悟融于字里行间，通过这“一笔一墨”写出了对人生的理解。作者采用“总分总”的结构，按照时间顺序，从垂髫之年写到慢慢长大，写出了作者在不同年龄段对画水墨画的努力和坚持，表达出对画作发表的渴望，思路清晰，文采飞扬。