《月球之谜》教学设计五.doc

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1、月球之谜教学设计五课前准备1、乐曲春江花月夜2月球之谜的课件。3、学生收集月亮的有关资料4、收集古诗词中描写月亮的名句。教学过程一、导入新课，初步感知月球的魅力。1、课前欣赏音乐：春江花月夜、同时让学生背背和月亮有关的诗句。2、课件出示月亮的图片：是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢（读遐想，理解意思。）3、课件出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的上面有些什么东西它跟地球一样吗古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。4、今天就

2、让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗读课题：月球之谜。二、移情体验，揭开月球神秘的面纱。1、各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出发了！（师激情导语）2、课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。3、因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间，仔细阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。4、课件出示：（1）月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以

3、取得比在地球上好得多的成绩。（2）月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。（3）因为没有空气，月球上温度变化非常大。长夜里，温度下降到-180；白昼时，温度又上升到120。（4）因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了聋子。两个人即使面对面大声喊叫，也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气的传播作用，怎么能听到声音呢?所以，月球上是一个万籁俱寂的世界。5、我们的目的地到了，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎样的景象（学生自学课文，划出有关句子）6、课件出示

4、句子：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。（朗读体会月球表面奇异的景色。）（因为月球上没有空气散射太阳光，因此也就出现了地球上看不到的奇妙景象：太阳比在地球上看到的要明亮一百倍，白天尽管太阳高悬于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一颗颗夜明珠和太阳一起镶嵌在黑丝绒般的天幕上）7、你们真了不起，这就是1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。（欣赏一下他们拍的照片。）8、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜9、交流汇报：（1）月球上的尘土有杀菌的本领吗（

5、2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样（3）月球的年龄比地球大吗10、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊！（读读句子，理解费解的意思。）11、这些谜底等着我们来揭开，带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。（学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。）12、因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。（再见了，美丽的月球！再见了，奇妙的月球！）13、欢迎你们的归来，我是天文报的记者，今天很荣幸有机会进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。老师扮演记者采访学

6、生，汇报刚才合作学习的成果。三、总结升华，激发探索宇宙的兴趣。1、感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，相信你们还有很多的问题需要解决，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课举行一次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗2、著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。神秘的天体宇宙正在向我们招手。3、出示未来月球的图片，遐想30年后的月球探险，你会做些什么教材分析：月球之谜是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以对神秘的月球，人类还将继续探索下去结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。学习目标1、认识悬、遐、奥等8个生字，会写幕、临、悬等14个字，正确读写。2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。3、激发学生热爱科学的兴趣。教学重点难点：教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。6