演讲稿：让青春在堤防事业中闪光（一）.doc

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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。演讲稿：让青春在堤防事业中闪光 让青春在事业中闪光 天义三中薛岩 承蒙学校领导的信任，让我在这里与大家切磋关于班级管理的问题，自担任班主任那天起，我就意识到肩上那份沉甸甸的责任。我深知我的背后是家长的殷切的希望，我的一个举动重则可能影响孩子的一生。因此我在工作中除了尽力外，更要求自己尽心。今天我要谈的既非成功的经验，也不是感人的故事，只是将我在工作中一点作法向大家做一简单汇报。 一、充分利用学生“新起点，新面貌”的心理，促成和谐、有序、严谨的班风。 1、一周内记住学生的名字。 记得刚刚毕业时，新生报到的前一天晚上就可拿到学生的档案材料。当初凭借着对工作的一腔热情

2、，不断地翻看学生资料，把人名与照片相对应起来。待见到新生后，根据记忆即可叫出大部分学生的姓名，学生们很吃惊。尽管马上产生了威信，但效果也不是很如人意。后来只是在学生报到的当天前一小时才能拿到学生名单，我曾试图很努力地记几个学生姓名并随时叫出，结果发现效果很差：成绩优秀者被我叫出名字，给别的学生印象是老师只记住好学生，对他本人而言，助长了骄傲气焰，把昔日的荣耀当成今后的资本，其前进动力还会减弱；成绩很差的学生若被我叫到名字，他会心生疑虑：是不是老师发现了我的“劣迹”，“这个学生”的从零开始、更新形象的热情可能被我的努力熄灭。甚至有的学生很敏感地私下议论：“他是老师的亲戚吧。老师怎么那么偏向他呢。

3、”如此努力地记住少部分学生的名字换来的竟是孤立了少数人，打击了多数人。因此我在接这届学生时，一改往日的作风，我一见到他们即坦然以告：“就像你们不认识我一样，我也不认识你们，请用行动告诉我你是怎样的人，让我早日认识你，记住你。”这是一种激励，也是一种号召，他们会尽力发扬自己的优点，寻找机会让我认识并记住他们。课上，一个学生主动举手问我问题。我说：“因为你勤学好问，所以我认识了你。”一个学生主动提出要做我的课代表，我说：“我不会忘记勇敢者的名字。”下课后，很多学生追逐打闹，大声说话，而对于文文静静地坐在自己座位的学生，上课后我予以表扬，因为她遵守下课纪律，我记住了她。下午一个学生主动与我打招呼，我

4、说：“你是第一个主动与我打招呼的学生，我记住了你，因为你很有礼貌。”她很高兴，与她同行的学生则面露羞愧之色。之后放学扫除中，一位学生干的特卖力，我记住了他并告诉学生们因为他的主动及勤劳使他成了我第一个认识的学生 当然，也有些学生是这样被我认识的：“你是第一个迟到的人、你是第一个上课搞小动作的人、你是第一个不完成作业的人、你是第一个违反校规的人”这简单的话语是对学生最严厉的批评，谁愿意在新的起点上就被老师 1这样认识。于是同学们都会把缺点“收藏起来”。他们在表扬中进步，不到一周我就任意叫出学生的名字。 我也很清楚，与班主任相比科任老师远没有那么多机会与学生接触。为了让他们更快地熟悉学生，我让学生

5、用a4纸自制名字牌，名字面向讲桌，放于桌子上，为老师们提供方便，面向学生本人的要求写课表及本周要改缺点，也方便和约束了学生的不良行为，于是我的班级在顺风中起锚。 2、开好主题班会。 我很清楚生硬的命令或说教没有学生内在的自律、上进更有效。新生接待完毕后，我并不是马上领着大家呆板地去学习规范、守则，而是先问学生：“你们说一说现在的孩子想要成为英才，必须具备什么条件。”有的学生说：“学习好，会电脑、会画画、会唱歌、会跳舞。”可马上就有学生反驳说：“光学习好还不行，更要品德好。”于是大家争论一番后，我马上总结出：有才有德。然后接着问：“光有才有德就行了吗。”大家低下了头，于是我提醒大家：“这人既有才

6、也有德但从不关心集体，什么事也不参与可以吗。”接下来我告诉他们更要有群体荣誉感，即参与群体活动并在管理事情中，增强能力。学生明确了这些并产生广泛的认可之后，再学守则和规范，进一步明确守纪是他们成长中的必要约束，是有德的表现，最基本的要求，而不是学校强加给他们的“枷锁”。 3、精挑细选自己的得力助手，组成强有力的班委会。 学生刚刚到学校，第一天就得确立班委，可是老师对学生又不熟悉，那怎么确立班委。我想应该记住这样一种认识，班级建设不能只靠教师，而要靠同学。在同学当中，每个人必然有这种愿望，希望也参与管理。我们过去确立班干部的时候，往往是老师指定。在这儿谈谈我的观念：我希望每个同学都能成为管理者。

7、 可是如果要每个人都能成为管理者，这就有两个难题了，第一个难题就是，总不能让每个学生都当班干部吧；第二个难题是第一次确立班委会干部，确定谁呢。我是这样做的，一般来讲，刚刚学生进校以后，第一天我会确立班干部，但我同时这样跟同学们讲，我们这个班委以后都由同学选，这是我一贯的惯例。但是选举它有一个过程，此前同学之间不熟悉，选谁呢。所以我事先讲好，我们先确立几个临时班委干部。临时班委干部怎么产生呢，可以自荐产生，我跟同学们讲，“在小学做过班干部的，愿意为这个新的班集体服务吗。”他们有的以写纸条或者以举手的方式自荐，有那么三五个，这个临时班委会就建立了。当然有的时候还不止三五个，有的时候我们七个班委干部

8、，可是报名的就有九个、有十个，那就可以搞一次小小的竞选了，竞选临时的班委干部。假如说有七个同学自荐，我们就确定七个同学为班委干部，并且我跟他们说：“你们的任期只有一个月。一个月以后我们再来进行正式选举。在这一个月之内，你们 2要以自己的行动赢得同学们的拥护。”我跟同学们也讲，我们这个班委是临时班委，还不是正式的选举。第一次确立班委，主要是确立临时班干部。 一个月以后，同学们就根据这几个同学的表现和工作能力，根据对他们的了解，进行选举。这个选举也要经过一定的程序，也是先自荐或者互相推荐候选人，假如是七个班委，至少要有位候选人，差额选举，然后上台一一演说。他可以谈谈他希望担任什么班委，为什么想当班

9、委，说一说自己的优势是什么，缺点是什么，当上班委的打算等等，全方位的让同学们了解你自己，然后再进行选举。这个选举是非常隆重的，我们一般来讲要有一节课的时间，学生发表演说，然后投票。投完票当场唱票，然后以票数多少为依据，最后选出我们的班委干部，成立班委会。 二、写好周记评语点燃孩子的激情，走进学生的心灵。 记得一位很有成就的朋友曾就学生德育说过一句很独到的话： 为师者，须懂百人心，知百人性。我认为班主任更是如此。这就要求我们首先必须走进孩子的心里。那就必须了解孩子的思想动态，这方面语文老师有得天独厚的优势。通过日记，大部分思想动态已掌握。但作为英语老师的我，只好通过让学生写周记，用周记评语这方乐

10、土来与学生沟通。 我从来不会写“你很优秀，你很努力”等放之四海皆准的评语。每次收齐学生周记，我都会认真去读，去思考学生的每一句话，设身处地想他们所想，尽一切力量让自己的心去走进学生的心。 成绩特好学生在考完试后写道：“真担心下次考不好，感觉那么多人在后面追着跑。”对此我写道：“对于你而言，对手是自己，低下头来走路，今日事今日毕、今日精即可。”她看了后积极调整心态，果真有效。我班有名这样的学生，连续几次考试成绩都不尽如人意，她很失望，在周记中痛哭流涕地写道：“老师，我对自己彻底失去了信心，我不相信自己的能力了。我觉得我没希望了，我爬不起来了。老师，我怎么办呀。”看过之后，我能深切地感受到这位学生

11、那种失望几乎是绝望的心情。她是个急性子，因家庭因素一年级起即在校寄宿，没有养好学习习惯，初中经过大量思想工作开始转变，可是却想一蹴而就，导致了关键时刻经常因基础差底气不足而对自己丧失信心。我这样写道：“老师知道你很难过，老师也非常难过。作为你的班主任，我从心里希望你能快乐，学生快乐才是老最大的快乐。人的一生不可能是一帆风顺的，肯定会有许多坎坷，这就需要我们有一股韧劲，有必胜的信心和决心，能力是成功必不可少的因素，但更重要的应该是坚强的意志和坚定的信心。我把蒲松龄的一幅对联写给你有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”之后又找她谈心，告诉她怎样今日事今日

12、毕，补上六年被丢下的功课需要一个过程，而这个过程需要稳扎稳打，结果一定事遂人愿。在以后的日子里，她的心态平和了许多，少了几分浮躁，多了几分踏实。她的抗挫折能力明显增强。此后，她的考试成绩终于有所上升。她在周记中写 3道。老师，您知道您的评语对我有多大作用吗。我明白了一个道理人，无论在任何情况下都要相信自己。 我班有个叫云娜的学生，回答问题一直不是很踊跃，全班63名学生她学习成绩排名57。英语综合活动课开到初二下半学期时，她在周记中写道：“我真想当主持人，做梦都想。”我很吃惊，也很欣慰。于是我写道：“为自己创造机会，相信你能行，下次活动课先把自己的节目演好。”她照做了，并且实现了她的主持人梦。毕

13、业两年后，见到步入社会她，很高兴地告诉我她开了家鲜花礼仪店，并且一直记得我给她的鼓励：给自己创造机会。我想说：谁说教育的成功只是看着自己的学生考入名牌学府。难道看到自己的学生自信阳光地面对生活，用自己的勤劳吃饭就不算教育成功吗。我看到她后，依旧可以体会到发自内心的满足。 而我班中叫志伟的学生更是令我难忘。志伟经历复杂，曾读过三年初中，可参加中考离分数线还是太远。初来班级时我给予他超多的关爱，终于说动他“浪子回头”，要大干一场。一次数学没考好，他在周记中写道：“老师，我太对不起您了，辜负了您的厚望。”我马上写道：“首先，你最对不起的是自己，因你前段时间精力没有用在学习上。其次，青蛙向前一跃还可能

14、向后退两步积蓄力量，用行动告诉我，你行。”结果那年暑假他自觉给自己加压，通过一套套练习题补上了以往的不足。我在周记中写道：“为师者得遇学生如你，言必听，计必从，行必果。于愿足矣。”他终于改变了留给世人的那种恶劣印象，顺利考入高中。 事后想来，正是通过评语，孩子们体会到了对他们的爱与关注，开启了他们的心灵之窗，点燃了他们的奋斗的激情。 三、甘当绿叶，做好科任教师生助手。 开学时间不是很长，有几个学生反映我们某老师上课情况说：某老师上课时说话的人太多，教室乱哄哄的，甚至他的讲课声音都听不清楚。我问：那他没管。学生说：他管了，可同学们都不听他的。 说句实话，刚听到这事再联想到他的态度及教学成绩，真是

15、有些窝火；不过转念一想，窝火无用。不能要求人人十全十美。再说我相信每个老师都有教好学生的强烈愿望。还是冷静下来分析一下，于是我采取了以下做法： 1、整顿班风和学风。首先告诉同学们课堂是老师传授知识的主要场所，认真听讲是同学们获取知识的主要途径。同学们上课说话、教室乱哄哄、纪律差从一定层面上反映出这个班的班风与学风，更反映了学生的素质。要求每周例行检举选出不听课的学生名单，并核实予以惩戒。 2、做耐心细致的思想工作。告诉学生。教学包括教师的教与学生的两个方面。教学的顺利进行离不开同学们的积极参与，和谐融洽的师生关系是课堂教学进行的重要条件。现实中每个老师各有特点，也都有教好学生的强烈愿望，同学们

16、应该相信自己 4的老师是最好的，心诚则灵，只有亲其师、信其道，才能学好。同学们都需要认可、鼓励，老师又何尝不是如此。如果大家都以赏识信赖的目光与心态听讲，老师的课必然会越来越好。尊重老师也是中学生应有的精神风貌，老师上面讲都不听，何谈尊重老师。那老师又如何尊重你赏识你呢。 3、及时上好班会，让学生在体验中收获。 在上述几项工作做完后，针对班内存在的一些问题和情况，我在班里召开了一次主题为“听好每一节课，抓好每一分钟”的主题班会。 周一第七节上课铃响后，主持人嘉楠健步走上讲台对同学们说：“同学们，什么是时间。我相信不同的学生有不同的理解，下面我们首先欣赏一篇文章珍惜时间，听听作者对时间的感受。”

17、文章刚刚读完，同学们就开始踊跃发言，有的说：“我很欣赏富兰克林的一句话你热爱生命吗。那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”还有学生说：“把握不了今天的人，也造就不了明天。所以我们应抓紧现在的一分一秒，造就我们美好未来。”有的说：“文章中说是船，就要搏击风浪；是桨，就要奋勇地向前划。我要说：是十五班的学生，就要立志三年铸剑，他日披荆斩棘。”学生们热烈鼓掌，嘉楠笑着说：“很有气魄，很有志气。” 随后，主持人按预前商量的既定方案又提问了几个学生，让他们谈一自己的看法与感受，但结果说得语无伦次，主持人趁机说：“我们同样是听课，效果一样吗。”学生们齐声回答：“不一样。”主持人说：“实际上这就是我们

18、成绩产生差距的原因，可是为什么呢。 学生们各抒己见，找到成绩不理想的上课原因。这时我在讲台下注意到几个课上不注意听讲不认真思考问题的学生都低下了头，接着主持人又进一步引导：“现在可能有的同学下了决心，我一定要听好每一节课，我相信你们一定也能够做到。那么一分钟的价值是多少呢。我们来搞一次测试，规则是实事求是。” 于是主持人拿出两个生辟难写的单词给同学们一分钟的时间记忆，然后听写，同桌交换检查，检查结果显示，全班同学几乎全对。然后请英语成绩较差的人谈如何做到，有的说，我集中注意力记就记住了；有的说，我先记了音标，会发音，再记拼写 然后主持人又拿出一首对大家都陌生的唐诗，同样是一分钟的时间要求大家记

19、忆并默写，结果测试有5名同学只写上两句，有3名同学个别字有错，有一名同学把作者写错了，这时主持人说：“同学们，你们知道了一分钟的价值吗。我们不要看不起一分钟的时间，不要看不起点滴的知识，渊博的学识都是由一点一滴积累起来的。相信同学们都知道怎么做了，对吗。”同学们都激动地回答：“对。” 这时主持人邀请我作总结发言，我说道。“同学们，时间对于我们真的很重要，一分钟的价值对于我们任何人来说都意义重大。相信通过今天的班会课， 5大家已经知道上课说话，搞小动作，对各位意味着什么了。我希望同学们在课下把自己的所思所想写下来，好吗。” 班会课至此结束，学生们从亲身体验中学会了怎样听好每一节课，珍惜每一分钟。 春去秋来，寒来暑往。我和初一十五班的所有科任们风雨同舟已是又一载，一年里，为学生，我们透支着生命，透支着青春；为学生，我们传授着知识，奉献着爱心。如果说，初一十五班有取得些取成绩的话，那是全体科任努力的结果，在此我深表谢意，如果说，十五班学生还是那么浮躁、懒惰任性甚至散漫，那是我以后努力的方向，敬请各位科任海涵。谢谢大家。 第 10 页 共 10 页