第13课《植树的牧羊人》教案部编版语文七年级上册.docx

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1、13.植树的牧羊人学习目标1.能快速默读课文，掌握生字词。2.正确划分文章段落，理解文章主要内容。3.通过揣摩对人物的细节描写，分析人物形象，理解文章的中心。4.学习牧羊人慷慨无私、不求名利和回报的精神，培养保护自然环境的意识。课时安排 ：两课时。课前预习课前，默读课文，借助字典、课文下注解，读准字音，理解词义。第一课时学习目标1.体会牧羊人慷慨无私、不求回报的精神。2.能正确朗读课文，掌握生字词3.能梳理课文内容，准确概括故事要点。教学过程一、导入新课同学们，今天我们一起来学习13课植树的牧羊人（板书），这篇课文介绍一位孤独的农夫在荒原上种树，数十年如一日，最终，靠自己的体力和毅力把荒凉的土

2、地变成了美丽富饶的田园（出示图片），我们要学习他的精神。本节课分两课时教学，第一课时的学习目标是什么呢？请看：二、出示目标学习目标1.体会牧羊人慷慨无私、不求回报的精神。2.能正确朗读课文，掌握生字词3.能梳理课文内容，准确概括故事要点。三、第一次“先学后教”:检测生字词过渡语：同学们，通过课前预习、查字典，能解释生字词的请举手。好！下面检测预习效（一）屏幕出示植树的牧羊人第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准字音、解释词语一、指名读生字，解释难理解的字词。坍塌（tn）（彤） 废墟（x）（嘘） 戳（chu） 酬劳（chu） 干涸(h) 沉默寡言（gu） 刨根问底（po）（bo）二、解词。1、

3、干涸：干枯，没有水。（出示图片）2、不毛之地：不长庄稼的地方。毛，地面上的植物，多指庄稼。（出示图片）3、刨根问底：追究底细。刨：用锄头等向下向里用力。4、沉默寡言：不爱说笑。寡：少（二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）四、第二次“先学后教”：比朗读课文，理清文章情节过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能理清故事的节。（一）出示植树的牧羊人第二次“先学后教”：比朗读课文，理清文章情节自学指导比谁朗读课文声音响亮、富有感情，比谁能理清故事情节。（二）教师指名有感情的朗读课文，并提醒其他同学边听边准备概括段落大意。

4、1.指名读第1段。师：第一段写了什么？生：概括了人物“难得的好人”形象（或：想要真正了解一个人的方法是什么）。师：有什么作用呢？（若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）答对后，教师出示：设置悬念，吸引读者。2. 指名读2-12段师：2-12段写了什么？（若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）生：“我”第一次见牧羊人的情形和高原的情况。师：作者初遇牧羊人，当时牧羊人是什么情况？高原是什么情况？（请读出你勾画的语句，在表内出示答案）3. 指名读第13-17段4. 师：13-17段写了什么？（若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）生：“我”再次见到牧羊人的情形和高原的情况。师

5、：作者再次遇牧羊人，当时牧羊人是什么情况？高原是什么情况？（请读出你勾画的语句，在表内出示答案）5. 指名读18-20段师：18-20段写了什么？（若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）生：“我”最后一次见到牧羊人的情形和高原的情况。师：作者最后遇牧羊人，当时牧羊人是什么情况？高原是什么情况？（请读出你勾画的语句，在表内出示答案）牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人（1913年）一个人住在石房子里；不太爱说话，自信、平和；生活一丝不苟；牧羊同时种树；到处是荒地；村庄成了废墟；泉眼干涸。 再见牧羊人（六年之后）身体还很硬朗；不再放羊，改养蜂；依然沉默寡言，依然种树，种的树品种增多。 树木已蔚

6、然成林；干涸的河床有了溪水。 最后一次相见（1945年）已87岁；住在原来的地方。一切都变了，连空气也不一样；如今生机勃勃，已成一片沃土；人们搬了回来，生活得幸福、安适。 师：（师指着图表）同学们，大家来看，这部分按照什么顺序来写的呢？生：时间顺序。师：这部分通过讲述者“我”的一段跨越十年的回忆，讲述了牧羊人独自一人在荒原种树的故事，这是这篇叙事小说的主体。那么，最后一段写的是什么呢？请同学来接着朗读。6. 指名读第21段师：本段写了什么内容？（若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）生：高度赞扬牧羊人的高贵品质，抒发了作者的敬佩之情。过渡语：我们理清了故事情节，那么，牧羊人身上有哪些优

7、秀品质呢？第二节课时我们学习。下面进行当堂训练。五、当堂训练（一）当堂检测1.下列加点字的注音全对的一项是 （ D ）A.数落(sh) 坍塌(t) 微薄(b) 挑头(tio) B.琢磨(zu) 溜达(li)山毛榉(j) 流淌(tng) C.白桦(hu) 薄荷(b) 鲜嫩(nn) 干涸(h) D.酬劳(chu)薰香(xn)废墟(x) 呼啸( xio)3.下列句中加点成语使用不当的一项是 （ C ）A.谷文昌带领当地干部群众,将不毛之地变成了郁郁葱葱的生态旅游海岛B.我们应该对“欠薪”问题“刨根问底”,找出真正的症结,并对症施治。C“生命的价值在于厚度而不在于长度,在于奉献而不在于索取.”校长的一

8、番高谈阔论让学生们深受教育。D.我们坚信教育可以成为一件美好的、慢的、自然而然发生的，不再是急功近利追求结果的事情。（二）临摹生字当堂训练（二）：临摹生字 认真观察楷体字的笔画、间架。临摹生字，5分钟后比谁写的字和田字格里的字一个样。1出示课本上“读读写写”。让学生观察生字的笔画、间架。（重点观察“溜达”的“达”最后一笔；“微薄”的“薄”结构）。2.学生临摹生字。3.出示学生写的字。点评：课文后田字格里的字是标准，请大家找出他的哪个笔画和田字格里的不一样。鼓励大家多观察、多练习，写好楷书。）过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文，会认会写生字了，最后听写生字。（三）听写生字当堂训练（三）：听

9、写生字学生准备，2分钟后听写。比谁能得满分。学生准备，2分钟后听写。比谁能得满分。教后记： 第二课时学习目标1.学习牧羊人慷慨无私、不求名利和回报的精神，培养保护自然环境的意识。2.通过揣摩对人物的细节描写，分析人物形象，理解文章的中心。教学过程一、板书课题、出示目标本节课，我们继续学习植树的牧羊人。请看本节课的学习目标：（屏幕出示）学习目标1.学习牧羊人慷慨无私、不求名利和回报的精神，培养保护自然环境的意识。2.通过揣摩对人物的细节描写，分析人物形象，理解文章的中心。过渡语：为了达到目标，我们要进行两次先学后教。二、第一次“先学后教”: 分析人物形象（一）出示自学指导植树的牧羊人第一次“先学

10、后教”: 分析人物形象自学指导以“他是一个.的人”的形式，说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。（包括直接描写和间接描写）课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，谈谈你对课文主题的认识。（二）讨论、纠错。指名学生回答，回答正确后出示答案。他是一个沉默寡言的人。文中“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样”；“我”与他的几次见面，他的话语都不多。他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人；是一个勤劳的，有着非凡的毅力和坚定信念的人。三、第二次“先学后教”：理解文章主旨（一）出示自学指导植树的牧羊人第二次“先学后教”：理解文章主旨自学指导课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，谈谈你对课文

11、主题的认识。（二）讨论、纠错。指名学生回答，回答正确后出示答案。文章的主题是赞扬牧羊人是一个人慷慨无私，不图回报，而且几十年如一日地坚持做一件事，这一个人就是值得敬佩和伟大的人。（三）教师小结：牧羊人始终默默无闻、不求回报，他的奉献精神和坚持不懈，乐观向上的生活观念对于唯利是图的现代社会，更具有现实意义。希望大家以后可以学习牧羊人的精神，好好学习，乐观向上，多为社会做贡献。过渡语：我们的身边也有这样的榜样，你如何评价呢？四、当堂训练我们所处的社会中有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或者听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。200字左右。时间：10分钟。教后记：