第 14课《走一步再走一步 》教案 部编版语文七年级上册.docx

《第 14课《走一步再走一步 》教案 部编版语文七年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第 14课《走一步再走一步 》教案 部编版语文七年级上册.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、14.走一步，再走一步学习目标1.领悟人生道路上克服困难，最后赢得胜利的生活哲理；2.能正确朗读课文，掌握生字词。3.能概括段落大意、理清文章结构。4.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。课时安排：一课时课前预习：课前，朗读课文，借助字典、课文下注解，读准字音，理解词义。教学过程 一、板书课题、出示目标过渡语：今天我们共同学习美国作家莫顿.亨特的走一步，再走一步。学习这篇课文，我们会知道人生道路上怎样克服困难，最后赢得胜利。本节课的学习目标是（投影显示）学习目标1.领悟人生道路上克服困难，最后赢得胜利的生活哲理；2.能正确朗读课文，掌握生字词。3.能概括段落大意、理清文章结构。4.品

2、味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。过渡语：目标明确了，早读通过预习，会读课文、认生字词的同学请举手？好。下面检测预习效果，先来比赛朗读课文，请看自学指导。二、第一次“先学后教”：比谁能读准生字、解释词语（一）检测生字词。屏幕出示走一步，再走一步第一次“先学后教”：比谁能读准生字、解释词语1.检测字音灼（zhu） 扒（b） 趴（p） 突兀（w） 怦怦（png png） 晕眩（yn xun） 恍惚（hung h） 抽噎（y） 参差不齐（cn c）(错音：chn) 哄堂大笑（hng）（错音：hng） 暮色（m）（可插入图片）2. 解释词意恍惚：神志不清，精神不集中。抽噎：一吸一顿地哭泣。参

3、差不齐：长短、高低、大小不齐；不一致。哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。（二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学，请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）三、第二次先学后教：比正确朗读课文、理清文章脉络过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能概括段落大意。（一）出示自学指导走一步，再走一步第二次“先学后教”: 比正确朗读课文、理清文章脉络自学指导比谁朗读课文声音响亮、富有感情，比谁能准确概括段落大意。（二）边读边讨论教师指名学生有感情地朗读课文，并提醒其他同学边听边准备概括段落大意。板书设计：（边提问边出示）1. 指名读第16段 2. 这部分写了什么内容

4、？ （指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）答对后，出示：故事的起因，写“我”和小伙伴们去冒险。3. 指名读第7-17段4. 这部分写了什么内容？ （指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）答对后，出示：写“我”与小伙伴们一起爬悬崖，“我”却被困悬崖的经过。5.指名读第18-28段6.这部分写了什么内容？ （指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）答对后，出示：写“我”在父亲的鼓励和指导下，一步一步爬下悬崖、脱离险境的经过。7. 指名读第29段8.这部分写了什么内容？ （指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）答

5、对后，出示：写“我”由爬悬崖的经历感悟到的人事哲理。过渡语：我们理解了课文内容，理清了课文层次，接下来，进行第三场比赛。四、第三次先学后教：回答问题，理清情节（一）白板出示：走一步，再走一步第三次先学后教：回答问题，理清情节自学指导快速默读课文，根据问题在文中勾画出相关内容，回答下列问题：1本文的六要素分别是什么？2“我”在冒险、遇险、脱险整个过程中有何心理变化？文中哪里可以体现出？时间：6分钟（二）学生自学。（三）组织讨论。1本文的六要素分别是什么？时间：七月里一个闷热的下午。地点：费城一道高60英尺的悬崖上。人物：我，小伙伴，父亲。起因：玩弹子游戏玩厌了，想找些新花样来玩。经过：冒险（爬悬

6、崖），遇险（进退两难）。结果：父亲指导我脱险并悟出深刻的人生哲理。2“我”在冒险、遇险、脱险整个过程中有何心理变化？文中哪里可以体现出？冒险：犹豫、胆怯。遇险：极度紧张、恐惧、无助。脱险：恐惧，毫无信心、信心萌发、信心大增、巨大的成就感和自豪感。五、第四次“先学后教”： 理解文章主旨 （一）白板出示：走一步，再走一步第四次“先学后教”：理解文章主旨自学指导默读父亲引导“我”脱险和最后一段的议论，画出关键语句，体会文章主旨。时间：3分钟（二）讨论：（1）提问：父亲指导“我”脱险的语句有哪些？ 23自然段：不要想有多远，有多困难，你需要想的是 迈一小步.26自然段：往右边下面一点，那儿有另外一个落

7、脚点 (2)提问：最后一段议论句的关键句有哪些？我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感。（3）关键语句大家找到了，文章的主旨是什么呢？把事情化整为零，不去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，关注近期目标，积小步而成大步，慢慢就能达成远大的目标。（意思对即可）（三）教师小结：学习本文，我们知道，人难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪。这时我们就应该像本文的作者一样，把事情化整为零，不去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，关注近期目标，积小步而成大步，慢慢就能达成远大的目标。联系生活：生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”

8、那样。你有过类似的经历吗？是怎样克服的？文中爸爸帮“我”脱险的做法对你有什么启示？六、当堂训练(一)当堂检测1.下面各项中加点的字注音不正确的一项是( C ) A.灼人(zhu) 厌倦(jun) 哄堂大笑(hng) B.突兀(w) 严禁(jn) 参差不齐(cn) C.寻觅(m) 抽噎(yi) 天旋地转(xun) D.滑稽(j) 晕眩(xun) 惊慌失措(cu) 2.下列句中加点词语使用不正确的一项是(D )A.他做事总是小心翼翼的，生怕出错。B.苗圃里的绿植参差不齐，有碍观瞻。 C.他如此荒诞而滑稽的言论，惹得大家哄堂大笑。D.班会上，静静的精彩发言得到大家的一致附和。 （二）临摹生字当堂训练（二）：临摹生字认真观察楷书生字笔画、间架结构。临摹生字，5分钟后比谁写得好。1.出示课本上“读读写写”。学生观察生字的笔画、间架结构。（重点观察竖心旁的占格位置；“惧”字右边的“具”，里边是三横。）2.学生临摹生字。3.出示学生写的字。点评：（课文后田字格里的字是标准，请大家找出他的哪个笔画和田字格里的不一样。鼓励大家多观察、多练习，写好楷书。）过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文了，会认会写生字了，最后听写生字。（三）听写生字学生准备，2分钟后听写。比谁能得满分。当堂训练（三）：听写生字学生准备，2分钟后听写。比谁能得满分。教后记：