第1课《春》 教案 部编版语文七年级上册.docx

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1、春 教学目标：1. 流利、有感情地朗读课文，背诵全文；感知课文内容，把握作者的情感；2. 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；3. 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的语言。教学重难点：1. 重点：学会写景的方法含感情、抓特点、用感官。2. 难点：运用准确生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作方法。教法与学法：1. 教法：启发法、讨论法；2. 学法：自主研读、合作探究法。教学准备：1. 教师：多媒体课件；2. 学生：预习课文，搜集关于“春”的诗文。课时安排：3课时第一课时一、课时目标1. 整体感知，理清课文思路；2. 学习修辞，品味语言。2、 教学过程

2、（1） 新课导入当树叶泛黄、秋风习习的时候，北飞的大雁让人想起了绿意盎然的春天。同学们，你们眼中的春天是什么样子的？请用一句饱含情感的话说说你对春天的感受。学生自由发言。过渡：在老师眼中，春天是婉转动听的鸟韵，春天是飞来飞去的蝶影，春天是稚嫩滴翠的童声春天，一切生命都在用独特的语言向我们倾诉着欢乐。春天，实在是一幅美丽、灵动的画卷。这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生走进春天的画卷里。（2） 掌握生字词朗润（rn） 宛转（wn） 酝酿（yn ning）嘹亮（lio） 烘托（hng） 应和（yng h）（3） 自主探究1. 学生理清课文思路，感受春天。教师配乐范读课文。学生思考：作者为我们描绘

3、了关于春天的那几幅图景？回答：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。2. 学生自由朗读课文，思考：朱自清写春时带着怎样的情感？（提示：从文中找依据）回答：对春天的赞美之情，以及热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。3. 学生在熟悉课文的基础上，明白全文的结构思路，即“盼春绘春颂春”。（4） 合作探究学生研读赏析，品味春天。1. 精段诵读。朱自清先生将赞美、喜爱之情融入景物当中，在他笔下，所有的景物小草、花儿、柔风、细雨，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，也撩拨起我们的喜爱之情，那么，这五幅图景中你最喜欢那一幅？反复阅读，读出文中所蕴含的思想感情。2. 精心潜读。同学们读得好，源于朱自清先生

4、的文章美，你能找出文中语言的精彩之处吗？（小组合作，自主学习）提示：语言赏析的切入点（1）抓住关键词；（2）抓住主旨句；（3）抓修辞句；（4）抓感情强烈或含义深刻的句子。方法：圈点勾画。3. 配乐朗诵。朱自清先生不愧是一位“丹青”高手，他通过细致的观察，以含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予它们以鲜明的情感色彩。让我们追随作者的脚步，把握作者的情感脉搏，调动起我们对春天的赞美之情去朗读全文吧。（播放音频，学生跟读）3、 作业设置：背诵课文15自然段。第二课时一、课时目标1. 学会写景的方法含感情，抓特点，用感官；2. 背诵全文。2、 教学过程（1） 教师导入“一年之计在于春”，人生何尝不是如

5、此！同学们，你们正处于人生的春天：“花样的年华，如歌的岁月！”珍惜这大好的时光吧，不让没一天虚过。今天，让我们接着学习朱自清先生的春。（2） 复习旧知识检查学生生词掌握情况（3） 自主探究学生朗读课文，选择各个段落进行简析。1. 春风。（1） 这一段中作者运用了什么修辞手法？（比喻、拟人、引用）（2） 作者从哪些感觉写了春天的风？（触觉、嗅觉、视觉、听觉）（3） 春天的风有什么样的特点？（柔和）2. 春雨（1） 作者运用了什么修辞？（比喻、排比）（2） 作者写了春天的什么景物？用了什么方法、顺序？为什么要写这些景物？ 作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托雨的

6、可爱。）（3） 春雨有什么特点？（像牛毛密，像花针亮，像细丝细，像薄烟轻）教师小结：写景时，要抓住事物特点，饱含感情，多方位调动感官，多使用各种修辞手法，才能写得生动、形象、感人。（4） 合作探究作者用了哪些优美、贴切的词来描写不同的事物？你最喜欢哪一些？1. 为什么用两个“盼望着”？（用反复的修辞，表达作者盼春心切的强烈感情）2. “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，为什么不说成“嫩嫩的、绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？（把“嫩嫩的，绿绿的”放句末，强调小草的质地和颜色的特征）3. “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句有关动物的

7、描写？（中间这句蜂闹蝶舞的描写，从侧面烘托了春花的竞相开放、万紫千红、香味浓郁。）4. “人家屋顶上全笼着一层薄烟”，从这句话你体会出春雨的什么特征？（这句写出春雨的轻盈。）5. 文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处？（引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作、奋发向上。体现了文章的主旨。）6. 文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来比喻春天？（用这三个比喻，热情地赞美了春天蓬勃的生命力，强调它的新、美、力。）（4） 作业设置背诵全文。第三课时1、 课时目标学习在景物描写中抒发感情的方法。2、 教学过程（一）教师导入春天是古今中外文人墨客的所爱，对于春天，历朝历代的诗人

8、、画家，总有吟不完的诗句，画不完的美景。今天，我们再次通过朱自清先生的妙笔，去欣赏这篇堪称绝佳的纯的散文，感受春的气息，春的声响。（2） 检查学生课文背诵的情况（3） 自主探究细处研读，感悟写法美。引导学生讨论：你认为草、花、风、雨这四段那段最哪些？为什么？此环节可引导学生重点分析“春风”一段：如特有的性格、特有的气味、特有的音响、大自然特有的和煦。（4） 合作探究从文学作品和记忆中总结美、寻找美、创作美。1. 引导学生从形式到内容进行总结归纳，主要是培养学生的自学能力。2. 读完春，学生会受到美的熏陶和感染。请学生从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句，运用比喻、拟人等修辞手法写一段描写春天的话，不少于200字。（5） 作业设置课后习题一、三、四题。板书设计（1） （1）盼春（总领全文，开启下文） （2）春天的轮廓 （3）春草图（二）（27）绘春 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新”娃娃（3） （811）颂春 （9）“美”小姑娘 （10）“力”青年