第14课《诗词三首》教案部编版语文九年级上册.docx

《第14课《诗词三首》教案部编版语文九年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第14课《诗词三首》教案部编版语文九年级上册.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、14、诗词三首【学习目标】1、能正确朗读课文、理解并背诵这三首诗词；2、理解诗词中作者的思想感情。【课时安排】共三课时【课前预习】利用早读或饭后时间朗读课文，注意不同体裁诗歌的节奏和韵律特点；了解三首诗词的创作背景，初步读懂每首诗词的内容，体会作者的思想情感。第一课时教学目标：1、能正确朗读课文、理解并背诵行路难；2、理解作者的思想感情教学过程一、板书课题。导入语：本节课，我们一起学习第13课诗词三首的第一首。屏幕出示图：行路难。二 、出示目标。过渡语：学习目标是什么呢？请看：屏幕出示： 学习目标 1、能正确朗读课文、理解并背诵行路难；2、理解作者的思想感情过渡语：怎样实现目标呢？下面进行第一

2、次先学后教三、第一次先学后教：比正确朗读1出示： 第一次先学后教：比正确朗读比谁预习得好，能读准字音，停顿正确，声音响亮，富有感情。过渡语：会读生字、课文的同学举手。好。2、指名朗读（一人读一小句，尽量让多数人读）。如读得对，教师高兴地夸奖：“对”或者“好”，“好，声音响亮。”“好，停顿正确。”如有读错的地方，其他同学读，或举手帮助纠正，教师在课题右下方板书读错的字，并注上拼音，如：金樽（zn）珍羞（xi） .3、指名读生字。检测： 斗十千 投箸 冰塞川 后进生先读，如有错，其他会读的学生纠正。教师出示拼音： 斗十千 （ du ） 投箸（ zh） 冰塞川（ s ）最后学生齐读。4、过渡语：同学

3、们主动预习，能认识生字，正确朗读古诗，很好！下面检测同学们通过预习，参考注释重读古诗后，能不能正确译讲古诗呢？下面继续检测，比谁能够正确译讲课文。四、第二次先学后教：比正确译讲1出示： 第二次先学后教：比正确译讲（口答）师：下面请同学们根据自学指导开始自学。 自学指导：请同学们默读课文，结合课下的注释解释练习翻译。如有疑问可以查阅工具书，也可以问同桌或举手问老师。5分钟后比谁能正确译讲这二首古诗。2、生自学，师巡视了解情况。3、（1）师检查学生自学情况，指名学生开始译讲。1、解释下列词语（课文下没有注释的词语）（1）、樽 （2）、塞 2、指名解释下列句中加点的词，并翻译句子。 （1）、长风破浪

4、会有时，直挂云帆济沧海 参考答案：1、（1）盛酒的器具（2）、堵塞 2、译文：坚信乘长破浪的时机一定会到来，到那时将扬起高高的帆远渡茫茫大海。 过渡语：同学们主动预习，能解释字词，翻译句子，很好。接下来，进行第三场比赛。五、第三次“先学后教”：比理解感情1、师：下面请同学们对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。自学指导请同学们自由朗读古诗，同时认真思考这首诗表达了作者怎样的思想感情，2分钟后比谁能正确解答。2、生自学，师巡视，了解学情。3、师：同学们，2分钟到，能够回答自学指导题的请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：好，大家已经能够回答这个问题了，下面我请一些同学来回答，其他同学认真听

5、，发现问题请给以更正补充）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这个问题还是有一定难度的，下面再延长2分钟，请同学能抓紧时间，积极动脑，认真思考）4、师点拨各首诗所表达的思想感情（指名学生回答）。参考答案：行路难抒发怀才不遇的愤懑情怀。5、生再一齐读这首古诗。六、第四次“先学后教”：背诵古诗1、背诵古诗 师：我们已经理解了这首古诗，相信背诵的任务大家也一定能够顺利完成。下面，请大家背诵课文，5分钟后比谁能够当堂背诵。2、生自由背诵，师巡视。3、师调查学情，当堂检查背诵。师：背会的同学请举手。（如同学们全举手了，老师则给以表扬：好！下面请同学们先齐背一遍。）（如只有少数同学举手，老师则

6、延长背诵时间：看来，背诵还是有一定难度的，下面再延长2分钟，请同学们抓紧时间，认真背诵。）4、生齐背。师：下面请同学们先齐背一遍。5、同桌互背。 师：刚才大家背诵比较流畅，下面同桌互查，比谁背得熟！6、指名背诵。 师：现在我来当堂抽查背诵，比谁背得准确、流利！（指名2名左右程度差的学生背诵。）七、当堂训练：1、行路难赏析有的一项是(A)A、停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”中“停、投、拔、顾”四个连续动作，形象地表现出了诗人在酒宴时，即将开朋友而产生的依恋之情，连平时号称“酒仙”的他难以豪饮而醉。B、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，诗人巧用典故“吕尚垂钓“伊尹乘舟日边”表明自己虽然有着决意

7、和无奈，但并没有就此消沉，想到政治上也曾尽坎坷的吕尚和伊尹，他们的经历又増强了诗人的信心和信念。C、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人相信尽管前路障碍重重，但总有一天会乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想彼岸，实现自己的远大抱负。D、李白这首诗跳荡纵横，一波三折，强烈地表达了诗人苦闷彷徨，抑郁不安，但又不寂寞，通往直前的起伏变化的思想历程，让人们强烈地感受到诗人的倔强、自信，执著地追求理想的强大精神力量。2、默写行路难时间：5分钟 第二课时学习目标：1、能正确朗读课文、理解并背诵酬乐天扬州初逢席上见赠；2、理解作者的思想感情课时安排：二课时课前预习1、先不看注释读一遍课文，看看你

8、能读懂多少，把不懂的语句画出来。2、参考注释重读古诗，理解诗的内容。教学过程一、板书课题。导入语：本节课，我们继续学习第13课诗词三首的第二首。屏幕出示图：酬乐天扬州初逢席上见赠。二 、出示目标。过渡语：学习目标是什么呢？请看：屏幕出示： 学习目标 1、能正确朗读课文、理解并背诵酬乐天扬州初逢席上见赠；2、理解作者的思想感情过渡语：怎样实现目标呢？下面进行第一次先学后教三、第一次先学后教：比正确朗读1出示： 第一次先学后教：比正确朗读比谁预习得好，能读准字音，停顿正确，声音响亮，富有感情。过渡语：会读生字、课文的同学举手。好。2、指名朗读（一人读一小句，尽量让多数人读）。如读得对，教师高兴地夸

9、奖：“对”或者“好”，“好，声音响亮。”“好，停顿正确。”如有读错的地方，其他同学读，或举手帮助纠正，教师在课题右下方板书读错的字，并注上拼音，如：侧畔（pn）长精神（zhng） .3、指名读生字。检测： 烂柯人 侧畔 长精神后进生先读，如有错，其他会读的学生纠正。教师出示拼音： 烂柯人 （ k ） 侧畔（ pn ） 长精神（ zhng）最后学生齐读。过渡语：同学们主动预习，能认识生字，正确朗读古诗，很好！下面检测同学们通过预习，参考注释重读古诗后，能不能正确译讲古诗呢？下面继续检测，比谁能够正确译讲课文。四、第二次先学后教：比正确译讲1出示： 第二次先学后教：比正确译讲（口答）师：下面请同学

10、们根据自学指导开始自学。 自学指导：请同学们默读课文，结合课下的注释解释练习翻译。如有疑问可以查阅工具书，也可以问同桌或举手问老师。5分钟后比谁能正确译讲这二首古诗。2、生自学，师巡视了解情况。3、（1）师检查学生自学情况，指名学生开始译讲。1、解释下列词语（课文下没有注释的词语）侧畔 2、指名解释下列句中加点的词，并翻译句子。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 参考答案：1、旁边 2、沉舟旁边，千帆竞发，枯树前面，万木逢春。过渡语：同学们主动预习，能解释字词，翻译句子，很好。接下来，进行第三场比赛。五、第三次“先学后教”：比理解感情1、师：下面请同学们对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。自学指

11、导请同学们自由朗读古诗，同时认真思考这诗表达了作者怎样的思想感情，2分钟后比谁能正确解答。2、生自学，师巡视，了解学情。3、师：同学们，2分钟到，能够回答自学指导题的请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：好，大家已经能够回答这个问题了，下面我请一些同学来回答，其他同学认真听，发现问题请给以更正补充）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这个问题还是有一定难度的，下面再延长2分钟，请同学能抓紧时间，积极动脑，认真思考）4、师点拨各首诗所表达的思想感情（指名学生回答）。参考答案：酬乐天扬州初逢席上见赠“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中所表达的人生哲理：个人的沉沦算不了什么，社会

12、总是向前发展的，未来肯定会比现在好。新事物必将替代旧新事物。5、生再一齐读这二首古诗。六、第四次“先学后教”：背诵古诗1、背诵古诗 师：我们已经理解了这首古诗，相信背诵的任务大家也一定能够顺利完成。下面，请大家背诵课文，3分钟后比谁能够当堂背诵。2、生自由背诵，师巡视。3、师调查学情，当堂检查背诵。师：背会的同学请举手。（如同学们全举手了，老师则给以表扬：好！下面请同学们先齐背一遍。）（如只有少数同学举手，老师则延长背诵时间：看来，背诵还是有一定难度的，下面再延长2分钟，请同学们抓紧时间，认真背诵。）4、生齐背。师：下面请同学们先齐背一遍。5、同桌互背。 师：刚才大家背诵比较流畅，下面同桌互查

13、，比谁背得熟！6、指名背诵。 师：现在我来当堂抽查背诵，比谁背得准确、流利！（指名2名左右程度差的学生背诵。）6、 当堂训练：1、判断。A.直挂云帆济沧海(济:接济) （ ）B.玉盘珍羞直万钱(直:同“值”，价值) （ ）C.暂凭杯酒长精神(长:长，振作) （ ）2、下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（B)A.停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然B.行/路难，行/路难，多/歧路，今安/在?C.巴山/楚水/凄凉地，二十三年/弃置身D.但愿/人长久，千里/共婵娟本题考査划分句子朗读节奏的能力。B项，朗读节奏应划分为“行路/难，行路/难，多/歧路，今/安在”3、面对诗歌理解和分析不正确的一项是(B

14、）A、这首诗是诗人写给白居易的回赠之作，曲折表达了诗人受打击，长期远异地的概不平的心情。B、一、二句回首往事，抒发感慨并点明答题意，从空间和时间的角度，写出诗人贬谪地之偏，贬谪时间之久。C、三、四句运用两个典故表达回归之后的感受。“闻笛赋”表达怀念友人之情:“烂柯人”抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。D.“长精神”即振作精神，表达了诗人重新投人生活的意愿及坚韧不拔的意志。解析：“点明酬答题意”说法有误，是在本诗最后两句中点明的。4、默写酬乐天扬州初逢席上见赠 时间：4分钟第三课时学习目标：1、能正确朗读课文、理解并背诵水调歌头；2、理解作者的思想感情课时安排：二课时课前预习1、先不看注释读一遍

15、课文，看看你能读懂多少，把不懂的语句画出来。2、参考注释重读课文，理解诗的内容。教学过程一、板书课题。导入语：本节课，我们一起学习第13课诗词三首。屏幕出示图：水调歌头。二 、出示目标。过渡语：学习目标是什么呢？请看：屏幕出示： 学习目标 1、能正确朗读课文、理解并背诵水调歌头；2、理解作者的思想感情过渡语：怎样实现目标呢？下面进行第一次先学后教三、第一次先学后教：比正确朗读（一）出示： 第一次先学后教：比正确朗读比谁预习得好，能读准字音，停顿正确，声音响亮，富有感情。（二）过渡语：会读生字、课文的同学举手。好。（三）指名朗读（一人读一小句，尽量让多数人读）。1、 如读得对，教师高兴地夸奖：“

16、对”或者“好”，“好，声音响亮。”“好，停顿正确。”2、 如有读错的地方，其他同学读，或举手帮助纠正，教师在课题右下方板书读错的字，并注上拼音，如：绮户（q） .3、指名读生字。检测： 婵娟 宫阙 低绮户后进生先读，如有错，其他会读的学生纠正。教师出示拼音： 婵娟( chn jun ) 宫阙（qu） 低绮户（q） 最后学生齐读。4、过渡语：同学们主动预习，能认识生字，正确朗读这首诗，很好！下面检测同学们通过预习，参考注释重读课文后，能不能正确译讲古诗呢？下面继续检测，比谁能够正确译讲。四、第二次先学后教：比正确译讲1出示： 第二次先学后教：比正确译讲（口答）师：下面请同学们根据自学指导开始自学

17、。 自学指导：请同学们默读课文，结合课下的注释解释练习翻译。如有疑问可以查阅工具书，也可以问同桌或举手问老师。5分钟后比谁能正确译讲这首词。2、生自学，师巡视了解情况。3、（1）师检查学生自学情况，指名学生开始译讲。1、解释下列词语（课文下没有注释的词语）（1）把酒 （2）绮户 （3）但2、指名解释下列句中加点的词，并翻译句子。 （1）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 （2）但愿人长久，千里共婵娟 参考答案：1、（1）端起酒杯（2）雕花的窗户 （3）只，只是 2、（1）译文：人间总有悲有欢有离有合，月亮总有阴有晴有圆有缺，这种事情自古以来就难以求全。 （2）译文：只希望你我健康长寿，虽然

18、相隔千里，也能共享这美好的月光。过渡语：同学们主动预习，能解释字词，翻译句子，很好。接下来，进行第三场比赛。五、第三次“先学后教”：比理解感情1、师：下面请同学们对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。自学指导请同学们自由朗读古诗，同时认真思考这首诗表达了作者怎样的思想感情，2分钟后比谁能正确解答。2、生自学，师巡视，了解学情。3、师：同学们，2分钟到，能够回答自学指导题的请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：好，大家已经能够回答这个问题了，下面我请一些同学来回答，其他同学认真听，发现问题请给以更正补充）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这个问题还是有一定难度的，下面再延长2

19、分钟，请同学能抓紧时间，积极动脑，认真思考）4、师点拨各首诗所表达的思想感情（指名学生回答）。师：刚才我们熟读并体会了这位词人在词中所表达的不同的思想感情，我们要反复诵读，感受苏轼乐观旷达的情怀美，学会在逆境中调整自己的心态5、生再一齐读这首古诗。六、当堂训练：比正确背诵1、背诵这首词 师：我们已经理解了苏轼的这首词，相信背诵的任务大家也一定能够顺利完成。下面，请大家背诵课文，5分钟后比谁能够当堂背诵。2、生自由背诵，师巡视。3、师调查学情，当堂检查背诵。师：背会的同学请举手。（如同学们全举手了，老师则给以表扬：好！下面请同学们先齐背一遍。）（如只有少数同学举手，老师则延长背诵时间：看来，背诵

20、还是有一定难度的，下面再延长2分钟，请同学们抓紧时间，认真背诵。）4、生齐背。师：下面请同学们先齐背一遍。5、同桌互背。 师：刚才大家背诵比较流畅，下面同桌互查，比谁背得熟！6、指名背诵。 师：现在我来当堂抽查背诵，比谁背得准确、流利！（指名2名左右程度差的学生背诵。）七、当堂训练：1.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( A )A.小序中“丙辰中秋”点明时间，“欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”点明作词地点。B.开篇写中秋之夜苏轼把酒问天，流露出作者对宇宙人生的疑惑，产生乘风归去的念头。C.“转”“低”写月光移动，暗示夜已深，“无眠”表离情正浓，整句话写月，也写月下离人。D.全词情理交融，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。2.这首词下片“但愿人长久，千里共婵娟”借月亮表达对亲人的美好祝愿。“月”在古代诗歌中具有丰富的文化内涵:诗人借“月”或思人怀乡，或怀旧感伤，或表达恬静闲适的心情。下面诗句借“月”表达恬静闲适心情的一项是( C )A.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。B.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。C.从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。D.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。3、默写这首古诗