第25课《刘姥姥进大观园》教案部编版语文九年级上册.docx

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1、25.刘姥姥进大观园曹雪芹【学习目标】1能正确朗读课文。2.梳理小说情节，把握主要内容。3分析刘姥姥的形象特点，学习细节描写和语言描写的方法。课时划分：2课时预习：1.早读课，朗读课文，给文中生字加注音。2.借助注释，疏通文义。3.搜集红楼梦和曹雪芹的相关知识，阅读“刘姥姥三进大观园”的其他章节，梳理刘姥姥与贾府之间的关系。第一课时【学习过程】一、板书课题人们常嘲笑没有见过世面的人是刘姥姥进大观园，这是为什么呢，今天我们就来学习这个故事。二、出示目标（一）请看学习目标：（大屏幕显示）1能正确朗读课文。2.梳理小说情节，把握主要内容。（二）过渡语：同学们，早读课上，大家通过预习认识了刘姥姥进大观

2、园一课的生字词，会的请举手。好！下面检测预习效果，比谁能正确朗读课文。三、第一次“先学后教”:比正确朗读检测预习下列加点字注音有误的一项是（）A调停tio 发怔zhng 岔气ch 促狭xi 筵席yn B蓼溆lio 戗金qing 四楞lng 游逛gung刘姥姥lo C威武w 撑船zhng 鸳鸯yng 裹着gu 宝钗ch D筷子kui 铁锨xin 蹲着dn 嘱咐zh腮帮子si【答案】C【解析】C撑船chng宝钗chi2、解释词语3.学生互评对错，打出对错符号；4.公布满分人数，表扬满分同学；5.出示错题；6.学生纠错，教师点拨。四、第二次先学后教：比理清情节1出示自学指导：默读全文，根据刘姥姥的游

3、踪梳理情节划分层次。时间：8分钟。2出示答案：第一段（1）写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第二段（2-3）写刘姥姥上演“笑”剧的过程。第三段（4）写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。五、第三次“先学后教”: 临摹生字。 1.出示课本上“读读写写”。2.学生观察生字的笔画变化、连笔、间架。3.临摹生字。4.出示学生书法，点评。（标准：和课后方格里的字一样。写得好的提出表扬，并指出还有哪一笔写得不像。写得不好的，提出批评指正，但也要指出哪一笔写得好。鼓励大家多观察、多练习，写好行书。）过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文了，也会认了生字，进行了行书练习。接下来，还要会默写生

4、字。六、当堂训练 听写生字词。第二课时学习目标：1. 分析刘姥姥的形象特点。2. 学习细节描写和语言描写的方法。学习过程：一、板书课题 师：同学们，今天我们继续学习第24课刘姥姥进大观园（板题：刘姥姥进大观园）。二出示目标1分析刘姥姥的形象特点。2.学习细节描写和语言描写的方法。（大屏幕显示） （一）过渡语：同学们，这篇小说刻画人物生动形象，使人物如在眼前，它是如何做到这一点的呢？请看自学指导：三、第一次先学后教：赏析各具情态的笑1、出示自学指导： 自学指导默读课文7、8段，请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？时间：6分钟。2.学生自学。3.讨论明确：（1）凤姐、鸳鸯的笑而

5、不露，反映出她们单善于计谋，爱耍小手段取笑，捉弄人的性格特点。探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出他们率真、爽朗、不受拘束的性格特点。宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他天真、孩子气的性格特点。惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点。贾母笑得流出了眼泪，反映她仁慈，富有同情心的性格特点。四、第二次先学后教：分析刘姥姥的形象特点1、出示自学指导自学指导默读课文，思考：刘姥姥是如何逗众人开心的？说明刘姥姥是个怎样的人？时间：6分钟。2.学生自学。3.讨论明确：语言描写，村言俚语，如“这个叉巴子，比我们那里的铁掀还沉，哪里拿的动他”等； 神态描写，滑稽的表情，如要高声说话后鼓

6、着腮不语等；笨拙的动作，如夹鸽子蛋等。这说明刘姥姥是一位用语粗俗，喜说笑，老于世故，会讨好贾母与贾府中的人，朴实，富有小农思想的村妇形象。4.教师小结文章围绕“刘姥姥进大观园”这一中心事件，抓住典型细节，特别描绘众人“笑”的场景时，生动传神的表现出人物的性格特征。这一写作方法值得借鉴，今天我们就来尝试一下。五当堂训练1. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）A刘姥姥通过周瑞家的进了贾府，在等待凤姐的时候，只见小丫头子们齐乱跑，说“奶奶下来了”。这一描写体现了凤姐在贾家的地位、权势和威严。B周瑞家的传达王夫人的意思，要刘姥姥“若有甚说的，只管告诉二奶奶”，并再次暗示和催促她，但刘

7、姥姥却迟疑再三，言非所想，这是她的谨慎性格所致。C刘姥姥家因为生活困窘、衣食不济，前去贾府寻求经济帮助，作者设置刘姥姥这个角色进贾府，形象地说明了“上山擒虎易，开口求人难”的道理。D作者安排刘姥姥进贾府，就是从一个外人的限光来描写贾家的奢华，凤姐满屋子耀眼争光的物件，引起这个穷困农妇的无比惊奇，也写出荣府的豪富奢华。E刘姥姥说到为难之处，推出板儿说话，作者刻意安排这个角色使他成为行乞的幌子，缓解了刘姥姥的窘态，让人不觉得她的话语那么突兀。答案：D.3分，A.2分【解析】B.“这是她的谨慎性格所致”不当，实为一见面就张口求人，“情有所难”。C.“设置刘姥姥这个角色进贾府”不是为了说明“上山擒虎易，开口求人难”的道理，这与主题不符，可参照AD两项。E.“行乞的幌子”评价不当，最多是“求助”，第二年刘姥姥即带着“头一茬摘下的瓜菜”，二进荣国府，以感谢贾家的关照；“话语那么突兀”之说不当。2.写自习课的场面。要求： 1、抓住典型细节，写出不同人物的不同表现。 2、不少于200字，时间：15分钟。