第八章人格发展精选文档.ppt

《第八章人格发展精选文档.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第八章人格发展精选文档.ppt（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第八章人格发展本讲稿第一页，共三十二页问题的提出问题的提出v为什么同样的环境和社会条件下，有些为什么同样的环境和社会条件下，有些人成功，另一些人却一事无成？人成功，另一些人却一事无成？v为什么有些人总犯同样的错误？为什么有些人总犯同样的错误？v究竟是什么决定了我们的命运？是运气究竟是什么决定了我们的命运？是运气还是努力？是别人还是自己的性格？还是努力？是别人还是自己的性格？本讲稿第二页，共三十二页第一部分第一部分什么是人格什么是人格与人格障碍与人格障碍本讲稿第三页，共三十二页一、人格的含义一、人格的含义人格是具有一定倾向性的心理特征的总和。人格是具有一定倾向性的心理特征的总和。人格是指一个人区

2、别于他人的、在不同环境中人格是指一个人区别于他人的、在不同环境中一惯、相对稳定的、影响人的外显和内隐行为模一惯、相对稳定的、影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。包括人格的倾向性和人格式的心理特征的总和。包括人格的倾向性和人格的心理特征。前者包括需要、动机、兴趣、理想、的心理特征。前者包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等；后者包括能力、气质、性格。信念、世界观等；后者包括能力、气质、性格。本讲稿第四页，共三十二页（一）稳定性和可变性（一）稳定性和可变性（二）独特性和共同性（二）独特性和共同性二、人格的基本特征二、人格的基本特征本讲稿第五页，共三十二页三、人格的结构三、人格的结构真实

3、的自我真实的自我（可能的自我）（可能的自我）现实的自我现实的自我（有限的暂时的实际状况）（有限的暂时的实际状况）理想的自我理想的自我（想象中的应该状况）（想象中的应该状况）本我本我（原始的）（原始的）超我超我（社会的）（社会的）自我自我（现实的）（现实的）弗洛伊德学说弗洛伊德学说霍妮学说霍妮学说本讲稿第六页，共三十二页四、影响人格形成的因素四、影响人格形成的因素 （一）（一）遗传因素：遗传因素：基因变异、先天缺陷等。基因变异、先天缺陷等。（二二）生生理理因因素素：人人格格与与生生理理发发展展同同步步增增长长，一一般般经经过过五五个个阶阶段段：婴婴儿儿的的口口腔腔期期、幼幼儿儿的的肛肛门门期期、

4、学学前前期期的的性性器器期期、学龄期的潜伏期、青年时的生殖期。学龄期的潜伏期、青年时的生殖期。（三三）家家庭庭因因素素：家家庭庭的的氛氛围围、教教育育、抚抚养养方方式式、父父母母对对孩孩子子的态度等。的态度等。（四四）学学校校因因素素：学学校校教教育育的的内内容容和和方方式式、群群体体生生活活、师师生互动关系等。生互动关系等。（五五）社社会会文文化化因因素素：风风俗俗习习惯惯、伦伦理理道道德德、文文化化背背景景、价价值观念等。值观念等。（六六）重重大大生生活活事事件件：挫挫折折、迁迁徙徙、父父母母离离异异、离离婚婚、亲亲人突然亡故等。人突然亡故等。本讲稿第七页，共三十二页五、人格发展的重要阶段

5、阶段五、人格发展的重要阶段阶段 v（一）婴幼儿期（一至六七岁）（一）婴幼儿期（一至六七岁）v幼幼儿儿是是比比较较忙忙碌碌、活活跃跃，情情绪绪较较不不稳稳定定，缺缺乏乏控控制制，易变化、易受感染和易冲动等特征。易变化、易受感染和易冲动等特征。v人人格格发发展展的的主主要要内内容容是是情情绪绪的的社社会会性性慢慢慢慢增增强强，自自我我中中心心减减少少，开开始始注注意意别别人人的的感感觉觉与与反反应应，能能够够根根据据成成人人的的道道德德标标准准对对照照自自己己的的行行为为；开开始始从从母母-子子-父父的的三三角角关关系系中中走走向向社社会会，解解决决“恋恋父父情情结结”或或“恋恋母母情情结结”，以

6、以自自我我为为本本位位的的人人际际关关系系慢慢慢慢被被平平等等的的朋朋友友关关系系所所取取代代，促促进进自自主主性性和和社社交能力；个体的兴趣和能力有所表现。交能力；个体的兴趣和能力有所表现。本讲稿第八页，共三十二页五、人格发展的重要阶段五、人格发展的重要阶段v（二）儿童期（六七岁至十一二岁）（二）儿童期（六七岁至十一二岁）v这这一一时时期期的的儿儿童童情情绪绪比比幼幼儿儿趋趋于于稳稳定定、明明朗朗和和充充满满活活力力，情情感感比比较较外外露露，不不深深沉沉，不不易易保保持持；希希望望认认同同父父母母，又又想想离离开开他他们们而而独独立立，但但很很少少付付诸诸于行动。于行动。v人格发展的主要内

7、容是自我意识进一步发展，促进自人格发展的主要内容是自我意识进一步发展，促进自我概念的形成；培养兴趣、发展特长，培养独立的人我概念的形成；培养兴趣、发展特长，培养独立的人格等。格等。本讲稿第九页，共三十二页五、人格发展的重要阶段五、人格发展的重要阶段v（三）青少年期（十二、三岁至二十一、二岁）（三）青少年期（十二、三岁至二十一、二岁）v这这是是一一个个由由儿儿童童转转变变为为成成人人的的过过度度时时期期，是是一一个个身身心心变变化化特特别别剧剧烈烈的的时时期期，出出现现新新的的自自我我中中心心或或表表现现出出叛叛逆逆性性及及易易攻攻击击性性的的行行为为；情情绪绪容容易易激激动动，容容易易冲冲动动

8、，富富于于变变化化，不不善善自自制制，倾倾向向于于用用行行动动表表达达情情绪绪与与情情感感反应，行为也不易预测。反应，行为也不易预测。v人人格格发发展展的的主主要要内内容容是是自自我我意意识识非非常常敏敏感感而而强强烈烈，自尊心强而脆弱；自我角色认同。自尊心强而脆弱；自我角色认同。本讲稿第十页，共三十二页六、大学生人格发展的特点六、大学生人格发展的特点 希希望望了了解解自自己己、把把握握自自己己和和发发展展自自己己，产产生生普普遍遍的的程程度度不不一一的的“自自我我角角色色认认同同”心理。心理。本讲稿第十一页，共三十二页第二部分第二部分人格障碍人格障碍本讲稿第十二页，共三十二页人格障碍的含义人

9、格障碍的含义v社社会会生生活活适适应应良良好好的的人人格格称称为为正正常常人人格格；社社会会适适应应不不良良的的人人格格称称为为不不良良人人格格或或人人格格缺缺陷陷；与与社社会会发生严重冲突的人格称为病态人格或人格障碍。发生严重冲突的人格称为病态人格或人格障碍。v人人格格障障碍碍是是指指在在没没有有认认知知过过程程障障碍碍或或智智力力障障碍碍的的情情况况下下人人格格明明显显偏偏离离正正常常，对对环环境境适适应应不不良良，明明显显影影响响其其社社会会和和职职业业功功能能，或或者者病病人人感感到到精精神神痛痛苦苦或或精精神神障障碍碍，但但病病人人对对自自己己的的人人格格偏偏离离缺缺乏乏自自知知，以

10、以致致不不能能吸吸取取教教训，纠正自己的行为。训，纠正自己的行为。v观察表明，人格障碍是部分人犯罪的重要内因。观察表明，人格障碍是部分人犯罪的重要内因。本讲稿第十三页，共三十二页人格障碍的诊断人格障碍的诊断国际精神与行为障碍分类法国际精神与行为障碍分类法v1 1、明明显显不不和和谐谐的的态态度度（心心理理倾倾向向、定定势势）与与行行为为，并并牵牵涉涉多多种种心心理理功功能能（例例如如情情绪绪反反应应、冲冲动动控控制制、认认知知方方式式、人际关系等）。人际关系等）。v2 2、具有恒定的和相对稳定的异常行为方式。、具有恒定的和相对稳定的异常行为方式。v3 3、异异常常行行为为方方式式的的表表现现是

11、是广广泛泛的的，在在许许多多人人际际关关系系与与社社会会活动中表现明显的适应不良。活动中表现明显的适应不良。v4 4、异异常常行行为为方方式式始始于于童童年年或或少少年年，持持续续到到成成年年期期。1818岁以前诊断为儿童行为障碍，岁以前诊断为儿童行为障碍，1818岁以后诊断为人格障碍。岁以后诊断为人格障碍。v5 5、这种障碍将导致本人相当痛苦。、这种障碍将导致本人相当痛苦。v6 6、这种障碍经常对职业与社会功能有明显影响。、这种障碍经常对职业与社会功能有明显影响。本讲稿第十四页，共三十二页三、人格障碍的类型三、人格障碍的类型（一）偏执型人格障碍（一）偏执型人格障碍v偏偏执执型型人人格格障障碍

12、碍是是一一种种以以猜猜疑疑和和偏执为主要特征的人格障碍。偏执为主要特征的人格障碍。v临临床床表表现现为为：过过分分敏敏感感、固固执执、多多疑疑、警警觉觉性性强强、嫉嫉妒妒心心强强、认认知知能能力力不不强强、不不信信任任人人、自自我我评评价过高、主观性强等。价过高、主观性强等。本讲稿第十五页，共三十二页三、人格障碍的类型三、人格障碍的类型（二）分裂样型人格障碍（二）分裂样型人格障碍v分分裂裂样样型型人人格格障障碍碍是是以以社社会会隔隔绝绝和和情情感感疏疏远为特征的一类人格障碍。远为特征的一类人格障碍。v临床表现为：临床表现为：个性孤独、退缩、没有亲密个性孤独、退缩、没有亲密朋友，情感冷淡、明显地

13、无视公认的社会朋友，情感冷淡、明显地无视公认的社会常规及习俗常规及习俗。本讲稿第十六页，共三十二页三、人格障碍的类型三、人格障碍的类型（三）反社会型人格障碍（三）反社会型人格障碍v反反社社会会型型人人格格障障碍碍是是以以经经常常发发生生的的不不符符合合社社会会规规范范行行为为为为特特征征的的一一类类人人格格障障碍碍，是是至今为止研究最多的一类。至今为止研究最多的一类。v临临床床表表现现为为：智智力力不不存存在在问问题题，无无明明显显的的精精神神疾疾患患，焦焦虑虑情情绪绪不不强强，行行为为具具有有冲冲动动性性和和攻攻击击性性、缺缺乏乏同同情情心心、无无责责任任感感、无无羞愧感、病态的以自我为中心

14、等。羞愧感、病态的以自我为中心等。本讲稿第十七页，共三十二页三、人格障碍的类型三、人格障碍的类型（四）依赖型人格障碍四）依赖型人格障碍v依依赖赖型型人人格格障障碍碍是是以以无无主主见见、无无独独立立性性等等为为特特征征的的一一类类人人格格障碍。障碍。v临临床床表表现现是是：无无主主见见、无无独独立立性性，有有无无助助感感、被被遗遗弃弃感感，过过度度容容忍忍、害害怕怕孤孤独独、难难以以接接受受分离、易受伤害等。分离、易受伤害等。本讲稿第十八页，共三十二页三、人格障碍的类型三、人格障碍的类型（五）表演型人格障碍（五）表演型人格障碍v表表演演型型人人格格障障碍碍又又称称为为癔癔症症型型人人格格障障碍

15、碍，是是指指以以人人格格不不成成熟熟和和情情绪绪不不稳稳定定为为特特征征的的一类人格障碍。一类人格障碍。v临临床床表表现现是是：情情绪绪带带有有戏戏剧剧化化色色彩彩、具具有有高高度度的的暗暗示示性性和和幻幻想想性性、情情感感易易变变化化、视视玩玩弄弄别别人人为为达达到到自自我我目目的的的的手段、高度的自我中心等。手段、高度的自我中心等。本讲稿第十九页，共三十二页三、人格障碍的类型三、人格障碍的类型（六）强迫型人格障碍（六）强迫型人格障碍v强强迫迫型型人人格格障障碍碍是是指指以以情情绪绪限限制制、强强迫迫性性的的秩秩序序性性、坚坚持持执执拗拗、犹犹豫豫不不决决、完完美美主主义为特征的人格障碍。义

16、为特征的人格障碍。v临临床床表表现现是是：不不安安全全感感和和不不完完善善感感，过过分分自自我我克克制制和和自自我我关关注注，缺缺乏乏随随机机应应变变的的能能力等。力等。本讲稿第二十页，共三十二页三、人格障碍的类型三、人格障碍的类型（七）焦虑型人格障碍（七）焦虑型人格障碍v焦焦虑虑型型人人格格障障碍碍又又称称为为回回避避型型人人格格障障碍碍，是是指指以以行行为为退退缩缩、心心理理自自卑卑，面面对对挑挑战战多多采采取取回回避避或或无无能能应应付付为为特特征征的的一一类类人人格格障障碍。碍。v临床表现是：易受伤害、缺少知心朋友、临床表现是：易受伤害、缺少知心朋友、不涉他人事务、行为退缩、自卑、敏感

17、羞不涉他人事务、行为退缩、自卑、敏感羞涩、惧怕困难等。涩、惧怕困难等。本讲稿第二十一页，共三十二页三、人格障碍的类型三、人格障碍的类型（八）攻击型人格障碍（八）攻击型人格障碍v攻攻击击型型人人格格障障碍碍是是以以行行为为和和情情绪绪具具有有明明显显冲冲动动性性为为主要特征的人格障碍。主要特征的人格障碍。v临床表现是：情绪急躁易临床表现是：情绪急躁易怒、常表现出攻击、鲁怒、常表现出攻击、鲁莽和盲动性、行动反复莽和盲动性、行动反复无常、容易产生不良行无常、容易产生不良行为和犯罪倾向。为和犯罪倾向。本讲稿第二十二页，共三十二页第三部分第三部分 人格的塑造人格的塑造本讲稿第二十三页，共三十二页人格重塑

18、的意义人格重塑的意义v人人格格是是一一种种力力量量。人人格格的的健健康康发发展展是是我我们们完完成成学学习习、正正常常生生活活和和适适应应社社会会环环境境的的前前提提和和保保证证，人人格格辅辅导导和和塑塑造造的的主主要要任任务务是是，不不但但要要帮帮助助当当事事人人减减少少或或消消除除因因人人格格不不良良带带来来的的不不良良情情绪绪和和行行为为反反应应，而而且且还还要要培培养养当当事事人人面面对对和和处处理理各各种种问问题题或或危危机机的的积积极极态态度度和和能能力力，促促进进人人格格的的发发展展和和社社会会适适应能力的提高。应能力的提高。本讲稿第二十四页，共三十二页二、塑造健康人格的方法二、

19、塑造健康人格的方法v1、以科学的理论塑造人格。以科学的理论塑造人格。v2、以高雅的校园文化熏陶人格。、以高雅的校园文化熏陶人格。v3、以心理咨询服务重建人格。以心理咨询服务重建人格。v4 4、建立积极的自我意象，激发、建立积极的自我意象，激发自我实现和成功的动机自我实现和成功的动机本讲稿第二十五页，共三十二页自我意象的概念和作用自我意象的概念和作用v概念：所谓自我意象，就是关于概念：所谓自我意象，就是关于“我是什么我是什么样的人样的人”的自我观念，是自己的一张心理蓝的自我观念，是自己的一张心理蓝图或自画像。它是由过去的成功或失败的经图或自画像。它是由过去的成功或失败的经验以及他人对自己的反应所

20、形成的。验以及他人对自己的反应所形成的。v作用：自我的意象是人内在的推动自我实现作用：自我的意象是人内在的推动自我实现和发展的动力，决定你能做什么和不能做什和发展的动力，决定你能做什么和不能做什么，是个性与行为的关键。么，是个性与行为的关键。本讲稿第二十六页，共三十二页自我意象的规律与重塑目标自我意象的规律与重塑目标v（1 1）一一个个人人的的反反应应、感感觉觉、情情感感和和行行动动、永永远远都都是是根根据据他他对对自自身身和和周周围围环环境境的的想想象象而而进进行行的的，即即与与自自我我意意象象相相吻吻合合。（2 2）无无论论年年龄龄大大小小，自自我我意意象象是是可可以以改改变变的的，改改变

21、变自自我我意意象象也也就改变了你的个性与行为。就改变了你的个性与行为。v目目标标：我我们们要要通通过过积积极极的的自自我我意意象象，发发现现真真实实的的自自我我，不不被被任任何何虚虚构构的的自自我我所所蒙蒙蔽蔽，使使自自己己的的自自我我意意象象更更接接近近于于自自己己真真正正的的样样子子，重重塑塑自自己己的的“成成功功型型人人格格”、“快快乐乐型型人人格格”、“健康型人格健康型人格”。本讲稿第二十七页，共三十二页重塑自我意象的方法重塑自我意象的方法v忘忘掉掉过过去去的的错错误误，记记住住成成功功的的反反应应；从从现现在在开开始始，提提出出目目标标，充充分分发发挥挥你你的的创创造造性性的的想想象

22、象力力，在在心心里里树树立立自自己己要变成的那个新角色的自我意象。要变成的那个新角色的自我意象。v每每天天做做3030分分种种的的自自我我意意象象练练习习，在在想想象象中中你你所所扮扮演演的的角角色色行行为为和和情情绪绪反反应应是是恰恰当当的的和和成成功功的的，永永远远不不要要拿拿别别人人的的标标准准衡衡量量自自己己，你你既既不不优优越越，也也不不卑卑下下，你你就就是是你你。不不要要怕怕犯犯错错误误，不不要要怕怕暂暂时时的的失失败败，不不要要急急功功近近利利，勉勉强强努努力力。记记住住：心心理理意意象象的的改变至少要改变至少要2121天。天。本讲稿第二十八页，共三十二页注重人际关系对自我的影响

23、，多交益友注重人际关系对自我的影响，多交益友v理理论论：人人的的本本质质是是社社会会关关系系的的总总和和，人人格格是是与与他他人人相相互互作作用用的的社社会会化化结结果果，古古代代梦梦母母三三迁迁的的故故事事，说说明明了了近近墨墨者者黑黑，近近朱朱者者赤赤的的道道理理。交交友友不不当当是是人人格变异的重要诱因。格变异的重要诱因。v益益友友的的标标准准：孔孔子子说说：益益友友的的标标准准是是：友直、友谅、友博闻。友直、友谅、友博闻。v交友的原则：交友的原则：君子之交淡如水。君子君子之交淡如水。君子和而不同，小人同而不和。和而不同，小人同而不和。本讲稿第二十九页，共三十二页情有所系，情有所系，培养

24、高雅的兴趣培养高雅的兴趣 v要要点点：古古人人说说：玩玩物物丧丧志志。不不少少人人走走上上犯犯罪罪的的道道路路与与生生活活意意义义迷迷失失，无无聊聊、赌赌博博、看看黄黄色色书书刊刊等等不不正正当当的的行行为为和和爱爱好有关。好有关。v原原则则：坚坚持持以以科科学学的的理理论论武武装装人人，以以正正确确的的舆舆论论引引导导人人，以以高高尚尚的的精精神神塑塑造造人人，以以优优秀秀的的作作品品鼓鼓舞舞人人。抵抵制制腐腐朽朽文文化的影响。化的影响。v方方法法：（1 1）提提倡倡多多看看优优秀秀的的文文学学艺艺术术作作品品；（2 2）多多参参加加集集体体的的文文娱娱活活动动；（3 3）积积极极的的健健身身体体育育运运动动；（4 4）高高尚尚的的文文化化活活动动（如如舞舞狮狮、书书画画等等）；（5 5）健健康康有有益益的的休闲活动（如钓鱼、旅游等）。休闲活动（如钓鱼、旅游等）。本讲稿第三十页，共三十二页作业作业v1 1、开开展展一一次次团团体体自自我我统统觉觉训训练练活活动动(详详见见第第十五章第三节十五章第三节)。v2、关于各种人格障碍案例的讨论。、关于各种人格障碍案例的讨论。v3 3、举例说明你所羡慕的英雄人物及其人格魅、举例说明你所羡慕的英雄人物及其人格魅力。力。本讲稿第三十一页，共三十二页欢迎访问我们的欢迎访问我们的心理健康教育网心理健康教育网本讲稿第三十二页，共三十二页