第八讲 心理学的过去和现在精选文档.ppt

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1、第八讲 心理学的过去和现在本讲稿第一页，共十页2n一、心理学产生的哲学背景一、心理学产生的哲学背景n我国古代心理学思想我国古代心理学思想n欧洲亚里士多德认为心理功能可以分为认知功能和动求功能，欧洲亚里士多德认为心理功能可以分为认知功能和动求功能，认知功能指感觉、意像、记忆、思维等，动求功能包括情感、认知功能指感觉、意像、记忆、思维等，动求功能包括情感、欲望、意志、动作等过程。欲望、意志、动作等过程。n(一一)唯理论唯理论n法法笛卡儿笛卡儿-二元论：心理现象分成了两个方面，其中一二元论：心理现象分成了两个方面，其中一个方面依赖于身体组织，而另一方面独立于身体组织之外。他个方面依赖于身体组织，而另

2、一方面独立于身体组织之外。他还相信还相信“天赋观念天赋观念”n(二二)经验论经验论n英英洛克：白板论。洛克：白板论。18世纪英国经验主义循着唯物主义和唯世纪英国经验主义循着唯物主义和唯心主义对立的方向继续发展。英国经验主义演变到心主义对立的方向继续发展。英国经验主义演变到1819世世纪，形成了联想主义的思潮。纪，形成了联想主义的思潮。本讲稿第二页，共十页3二、西方心理学的理论流派二、西方心理学的理论流派(一一)构造主义构造主义代表人：冯特、铁钦纳。主张心理学研究人们的意识经代表人：冯特、铁钦纳。主张心理学研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意像和激情三种元素。强验，并把人的经验分为感觉、

3、意像和激情三种元素。强调内省的研究方法。调内省的研究方法。评：该学派的理念与理性主义哲学思想有关，主张人的心智具有评：该学派的理念与理性主义哲学思想有关，主张人的心智具有先天的结构。由于该学派所从事的先天的结构。由于该学派所从事的“纯内省纯内省”的的“纯科学纯科学”分析分析严重脱离实际，且清规戒律甚多，故短命。严重脱离实际，且清规戒律甚多，故短命。(二二)机能主义机能主义代表人：詹姆斯、杜威。主张研究意识，且把意识看成代表人：詹姆斯、杜威。主张研究意识，且把意识看成是一个川流不息的过程。是一个川流不息的过程。其理念与洛克的经验主义和达尔文的进化论有关，其理念与洛克的经验主义和达尔文的进化论有关

4、，“强调意识的强调意识的作用与功能作用与功能”这一特点，推动了美国心理学面向实际生活的发展这一特点，推动了美国心理学面向实际生活的发展道路。道路。本讲稿第三页，共十页4n(三三)行为主义行为主义n代表人：华生、斯金纳。代表人：华生、斯金纳。n华生主张心理学的研究对象是可观察的人类和动物行为，强调客观的方法，华生主张心理学的研究对象是可观察的人类和动物行为，强调客观的方法，其行为主义的公式是其行为主义的公式是“刺激刺激反应（反应（SR）”，坚决主张把人的心理彻，坚决主张把人的心理彻底生物学化和动物学化。底生物学化和动物学化。n由于华生过分简化的由于华生过分简化的“刺激刺激-反应反应”公式不能解释

5、人类行为的选择性和适应公式不能解释人类行为的选择性和适应性，导致新行为主义的出现，代表人：斯金纳。他把反应区分性，导致新行为主义的出现，代表人：斯金纳。他把反应区分“引发反应引发反应”与与“自发反应自发反应”，并根据这两种反应提出了两种行为：应答性行为和操作性，并根据这两种反应提出了两种行为：应答性行为和操作性行为。据此，他进一步提出两种学习形式：一种是经典式条件反射学习，用行为。据此，他进一步提出两种学习形式：一种是经典式条件反射学习，用以塑造有机体的应答行为；另一种是操作式条件反射学习，用以塑造有机体以塑造有机体的应答行为；另一种是操作式条件反射学习，用以塑造有机体的操作行为。经典性条件反

6、射是的操作行为。经典性条件反射是S-R的联结过程；操作性条件反射是的联结过程；操作性条件反射是R-S的联结过程。这便补充和丰富了原来行为主义的公式。的联结过程。这便补充和丰富了原来行为主义的公式。n总之，行为主义主张心理学只研究人的行为；主张采用客观的实验方法。总之，行为主义主张心理学只研究人的行为；主张采用客观的实验方法。本讲稿第四页，共十页5(四四)格式塔心理学格式塔心理学创始人：魏特默、考夫卡和苛勒。德文创始人：魏特默、考夫卡和苛勒。德文Gestalt的译音是的译音是“整体整体”的意思，该学派从实验似动现象起家，由此认为认为，每一的意思，该学派从实验似动现象起家，由此认为认为，每一种心理

7、现象都是一个格式塔，都是一个种心理现象都是一个格式塔，都是一个“被分离的整体被分离的整体”，整，整体不等于部分的总和，整体先于部分而存在并且制约着部分的体不等于部分的总和，整体先于部分而存在并且制约着部分的性质和意义，其生理基础是人脑中也有一个磁场把外界事物组性质和意义，其生理基础是人脑中也有一个磁场把外界事物组织起来。该派进一步认为，学习和问题解决也像知觉一样，是织起来。该派进一步认为，学习和问题解决也像知觉一样，是通过整体进行的，学生在解决问题时之所以产生迷惑，是由于通过整体进行的，学生在解决问题时之所以产生迷惑，是由于没有把问题的细节方面与问题的整个情境结构联系起来考虑；没有把问题的细节

8、方面与问题的整个情境结构联系起来考虑；一旦把问题看成是一个有意义的整体，就会产生顿悟，问题也一旦把问题看成是一个有意义的整体，就会产生顿悟，问题也就解决了。就解决了。本讲稿第五页，共十页6(五五)精神分析学派精神分析学派n创始人：弗洛伊德。他把人格看成是由本我、自我和超我创始人：弗洛伊德。他把人格看成是由本我、自我和超我三部分构成的系统。主张意识仅仅是人的整个精神活动中三部分构成的系统。主张意识仅仅是人的整个精神活动中位于表层的一个很小的部分，潜意识才是人的精神活动的位于表层的一个很小的部分，潜意识才是人的精神活动的主体，处于心理的深层，潜意识是正在被压抑的或从未变主体，处于心理的深层，潜意识

9、是正在被压抑的或从未变成意识的本能冲动，它对人的精神和行为有着重大的影响。成意识的本能冲动，它对人的精神和行为有着重大的影响。研究方法：分析梦境。研究方法：分析梦境。n弗洛伊德主张人格的动力是本能，其中性欲是人最大的弗洛伊德主张人格的动力是本能，其中性欲是人最大的本能。本能。n弗洛伊德的理论主要来源于治疗精神病的临床经验。弗洛伊德的理论主要来源于治疗精神病的临床经验。本讲稿第六页，共十页7三、心理学的主要发展趋势三、心理学的主要发展趋势(一一)认知心理学认知心理学产生于产生于20世纪初，世纪初，1967年，年，美美 奈塞尔发表奈塞尔发表认知心理学认知心理学一书，标志着其正式诞生。特别强调刺激与

10、行为之间内在的一书，标志着其正式诞生。特别强调刺激与行为之间内在的认知过程以及学习者内在的特征对学习的影响，将行为主义的认知过程以及学习者内在的特征对学习的影响，将行为主义的SR改成了改成了SOR(O指学习者的内部机体变量，或指学习者的内部机体变量，或称中间变量称中间变量)。在研究方法论上，认知心理学运用计算机模拟的方法研究人在研究方法论上，认知心理学运用计算机模拟的方法研究人的心理过程的心理过程(尤其是认知过程尤其是认知过程)，其基本设想是：如果计算机的，其基本设想是：如果计算机的某种程序与人类在某种活动上的操作模式在功能上相等，那么某种程序与人类在某种活动上的操作模式在功能上相等，那么计算

11、机的程序就能很好地解释人类完成这一任务的过程。计算机的程序就能很好地解释人类完成这一任务的过程。由于其研究方法的客观性和科学性，该学派有着广泛的发由于其研究方法的客观性和科学性，该学派有着广泛的发展前景。展前景。本讲稿第七页，共十页8(二二)人本主义心理学人本主义心理学20世纪五六十年代在美国兴起。代表人：马斯洛、罗杰斯。世纪五六十年代在美国兴起。代表人：马斯洛、罗杰斯。n马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论。该理论基于两个假设：该理论基于两个假设：1人主要是人主要是受满足某种需要的欲望所驱使的需求动物。人类的需要是无受满足某种需要的欲望所驱使的需求动物。人类的需要是无止境的，当个人满足一

12、种需求之后，就会产生另一种需求。止境的，当个人满足一种需求之后，就会产生另一种需求。n2.人类所追求的需要具有普遍性，这些需要有层次之分。人类所追求的需要具有普遍性，这些需要有层次之分。2.docn罗杰斯用来访者中心治疗，对来访者无条件地积极关怀，罗杰斯用来访者中心治疗，对来访者无条件地积极关怀，使来访者使来访者“实现自己、维持自己、提高自己实现自己、维持自己、提高自己”。n人本主义心理学家主张从人的存在出发，以人为本，用整体人本主义心理学家主张从人的存在出发，以人为本，用整体分析法对人作出完备的描述。分析法对人作出完备的描述。本讲稿第八页，共十页9n复习思考题复习思考题n1心理学是在怎样的哲学背景下产生的心理学是在怎样的哲学背景下产生的?近代西方心理学的近代西方心理学的主要理沦流派有哪些主要理沦流派有哪些?n2 试阐述现代认知心理学与传统的构造主义、机能主义、试阐述现代认知心理学与传统的构造主义、机能主义、行为主义和格式塔心理学之间的关系。行为主义和格式塔心理学之间的关系。本讲稿第九页，共十页10 n本讲内容结束！本讲内容结束！n谢谢 谢谢 ！本讲稿第十页，共十页