奇迹的背后是常识第56号教室的奇迹阅读分享仙.ppt

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1、奇迹的背后是常识第56号教室的奇迹阅读分享仙 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 阅读缘起阅读缘起一次培训的灌输一个计划的驱使 一条微信的诱惑走进第56号教室的奇迹封封面面，就就开开启启了了我我的的阅阅读读之之旅旅！一、走近雷夫 他，雷夫艾斯奎斯，是本书的作者，也是书中的主人公，1981年毕业于加州大学洛杉矶分校。25年来，雷夫老师一直在美国洛杉矶市霍伯特小学担任五年级的老师。该校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可

2、是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了一、走近雷夫轰动全美的教育奇迹，被纽约时报尊称为“天才与圣徒”。先后获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志父母杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章等。号称：美国最牛教师！二、感受奇迹二、感受奇迹n n第56号教室的奇迹在于它的结果；它的结果；n n第56号教室的奇迹在于它的表象它的表象；n n第56号教室的奇迹在于它的缔造者它的缔造者；n n第56号教室的奇迹在于它的课程；二、感受奇迹二、感受奇迹n n第56号教室的奇迹在于它的结果

3、它的结果；这里的孩子大多是来自社会下层的移民家庭，长大后却纷纷就读于超一流大学，并且取得了不凡的成就，缔造了本该平凡的他们的不凡的人生。二、感受奇迹二、感受奇迹n n第56号教室的奇迹在于它的表象它的表象；“让孩子变成爱学习的天使爱学习的天使，20多年来，56号教室六点半就敞开了门”，晚上延迟放学的时间，学生没有丝毫的埋怨；即使寒暑假也阻挡不了他们来教室的脚步；即使毕业了，也不忘每周回到这间教室 二、感受奇迹二、感受奇迹n n第56号教室的奇迹在于它的缔造者它的缔造者；雷夫艾斯奎斯！“好孩子，行事要努力”是教室的口号；“成功无捷径”是每个孩子的信念；他提倡没有害怕的教育和彼此的信任；他强调知识

4、本身就是最好的奖品；他指导孩子进行大量的阅读；二、感受奇迹二、感受奇迹n n第56号教室的奇迹在于它的课程；雷夫最牛的是，自己独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。正如本书封面上所说，他能让孩子们如天使般在自己设计的课程里乐此不疲，并且获得了高峰体验。莎士比亚戏剧课程、电影课程、摇滚课程、旅游课程、二、感受奇迹二、感受奇迹n n第56号教室的奇迹在于它的课程；理财课程这些都是雷夫用直觉、经验、热情、勇气开发着孩子们喜欢、孩子们需要的课程，把孩子推到了学习的前沿。三、寻找秘笈三、寻找秘笈n n序言的最后一句这样写序言的最后一句这样写：

5、常规常规 常识常识 “毕竟，教育没有捷径！毕竟，教育没有捷径！”n常识之一：建立良好的班风常识之一：建立良好的班风56号教室里有哪些常识？号教室里有哪些常识？信任信任公平公平自知自知 自主自主自觉自觉班班 风风常识一：建立良好的班风 56号教室里的班风常识号教室里的班风常识:信任信任n n以信任取代恐惧，力做孩子们可靠的肩膀 n n开学的第一天和学生们分享玩信任练习的游戏 56号教室里的班风常识号教室里的班风常识公平公平n n纪律必须合乎逻辑 n n惩罚必须和罪行相称56号教室里的班风常识号教室里的班风常识 自知、自知、自觉、自主自觉、自主n n“奖赏症候群”n n “道德发展”六阶段 第一阶

6、段：我不想惹麻烦 第二阶段：我想要奖赏 第三阶段：我想取悦某人 第四阶段：我要遵守规则 第五阶段：我能体贴别人 第六阶段：我有自己的行为准则并奉行n常识之二：开展有效的教学常识之二：开展有效的教学56号教室里有哪些常识？号教室里有哪些常识？56号教室里的教学常识号教室里的教学常识n n阅读：阅读：（1 1）培养学生爱阅读的习惯）培养学生爱阅读的习惯 （2 2）以身垂范，努力培养终身阅读的孩子以身垂范，努力培养终身阅读的孩子以身垂范，努力培养终身阅读的孩子以身垂范，努力培养终身阅读的孩子 （3 3）大人的指导，推荐阅读材料大人的指导，推荐阅读材料大人的指导，推荐阅读材料大人的指导，推荐阅读材料

7、（4 4）读书方法的翻新读书方法的翻新读书方法的翻新读书方法的翻新 （5 5）善用图书馆善用图书馆善用图书馆善用图书馆（6 6）主张各科老师带领学生开办班级读书会）主张各科老师带领学生开办班级读书会）主张各科老师带领学生开办班级读书会）主张各科老师带领学生开办班级读书会（7 7）建议在家里也召开阅读会建议在家里也召开阅读会建议在家里也召开阅读会建议在家里也召开阅读会 （8 8）独特的评估方法独特的评估方法独特的评估方法独特的评估方法 （9 9）指导写读书心得指导写读书心得指导写读书心得指导写读书心得 56号教室里的教学常识号教室里的教学常识n n数学数学：有趣的游戏：有趣的游戏：有趣的游戏：有

8、趣的游戏：雷夫很喜欢把其他的主题加到心算游戏里，他雷夫很喜欢把其他的主题加到心算游戏里，他想要孩子们知道的数字是那么多：想要孩子们知道的数字是那么多：雷夫：从美国的州数开始（雷夫：从美国的州数开始（5050）。）。加上一打（加上一打（他们现在想着他们现在想着6262）。）。减去最高法院的法官人数（减去最高法院的法官人数（孩子们减去孩子们减去9 9得到得到5353）。）。加上半个月的周数（加上半个月的周数（有两周，现在孩子们得到有两周，现在孩子们得到5555）。）。除以除以1111，然后给老师看答案。，然后给老师看答案。每个学生都把每个学生都把5 5举起来。孩子们能在脑中牢记这么多举起来。孩子们

9、能在脑中牢记这么多的讯息不让我们感到惊讶吗？的讯息不让我们感到惊讶吗？56号教室里的教学常识号教室里的教学常识n n写作：不用带功课回家“恐怖重写”少年创作计划 每个学生一年每个学生一年 完成一本书的编写完成一本书的编写56号教室里的教学常识号教室里的教学常识少年创作计划 每个学生一年完成一本每个学生一年完成一本书的编写书的编写n n教室应该是学生主要的创作地点；教室应该是学生主要的创作地点；n n在写作的过程中帮他们改正语法和单词错在写作的过程中帮他们改正语法和单词错误；误；n n分享彼此的故事并互相订正写作错误；分享彼此的故事并互相订正写作错误；n n写作和编辑完成后，将故事存成电子稿，写

10、作和编辑完成后，将故事存成电子稿，并在部分版面留白，作为插画之用；并在部分版面留白，作为插画之用；n n装订成册。装订成册。四、阅读思考四、阅读思考n n56号教室常识的背后还有什么？n n 我们教室的到底有多大？四、阅读思考四、阅读思考n n我思考：56号教室常识的背后还有什么？一个普通的教师对于一群学生的伟大的爱！感悟一：爱是一种坚持感悟一：爱是一种坚持 感悟二：爱是一种信任感悟二：爱是一种信任 四、阅读思考四、阅读思考 着力于孩子的品格培养，激发孩子自身要求才是成就孩子一生的根本。课堂影响到了学生的思想素质、将会延伸到社会、乃至于影响到这些学生的下一代上。所以，教室的伸展性是无穷无尽的。n n 我们教室的到底有多大？五、阅读收获五、阅读收获n n坚定了一种信仰：“教育没有捷径！”秉持一颗爱心，做细、做实每一项常规。n n萌生了一个希望：让阅读成为我校 年轻教师成长过程中的一种常识！六、推荐阅读六、推荐阅读n读教学案例一类的教育教学杂志n读大部头的能增长理论知识的专著 特级教师推荐阅读的30本书