【精品】九年级化学上册 4_3 水的组成（第1课时课件 （新版新人教版（可编辑.ppt

《【精品】九年级化学上册 4_3 水的组成（第1课时课件 （新版新人教版（可编辑.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精品】九年级化学上册 4_3 水的组成（第1课时课件 （新版新人教版（可编辑.ppt（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、九年级化学上册 4_3 水的组成（第1课时）课件（新版）新人教版国语中的郑语里明确地提出金、国语中的郑语里明确地提出金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元木、水、火、土是构成万物的基本物质元素素.同时还提出不同的物质元素在一起，方同时还提出不同的物质元素在一起，方能相互作用，产生新物质能相互作用，产生新物质.卡卡通通氢氢气气球球瞬瞬间间变变“飞飞行行燃燃烧烧弹弹”点燃点燃可燃性气体可燃性气体(或可燃性粉尘或可燃性粉尘)前都要前都要验纯！验纯！氢氢气气的的验验纯纯氢气是无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气氢气是无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气小小.在空气中能燃烧，产生淡蓝色火焰在空气中

2、能燃烧，产生淡蓝色火焰.混有一定量空气或氧气的氢气，遇明火会发生爆炸混有一定量空气或氧气的氢气，遇明火会发生爆炸.发出尖锐爆鸣声表明发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯，声音很小氢气不纯，声音很小表示氢气较纯表示氢气较纯用拇指堵住集满用拇指堵住集满氢气的试管口氢气的试管口靠近火焰，移靠近火焰，移开拇指点火开拇指点火 一、氢气的性质一、氢气的性质一、氢气的性质一、氢气的性质 实验探究实验探究 氢气在空气中燃烧氢气在空气中燃烧氧气氧气氧气氧气氢气氢气氢气氢气点燃点燃H2O2水水H2O讨论：讨论：1.有无新物质生成？发生了有无新物质生成？发生了什么变化？什么变化？2.上述实验中是否有水滴生上述实验中是否有水滴

3、生成？成？实验探究实验探究 电解水电解水v你看到了什么你看到了什么现象？现象？v两电极产生了两电极产生了什么物质？什么物质？顶端带有顶端带有活塞的有活塞的有刻度的玻刻度的玻璃管璃管分别与分别与直流电直流电源的源的正、正、负极负极连连接接二、水的电解实验二、水的电解实验二、水的电解实验二、水的电解实验点击播放视频点击播放视频水的电解水的电解1电解水实验电极电极正极端的正极端的玻璃管玻璃管负极端的负极端的玻璃管玻璃管现象现象比较两玻璃管中现象的差异比较两玻璃管中现象的差异不断有气泡不断有气泡产生产生上端汇集较少上端汇集较少气体气体上端汇集较多上端汇集较多气体气体气体较少气体较少气体较多气体较多体积

4、之比接近体积之比接近1:2依照理论，体积之比应为依照理论，体积之比应为依照理论，体积之比应为依照理论，体积之比应为1:21:2，为什么实验结果是接，为什么实验结果是接，为什么实验结果是接，为什么实验结果是接近近近近1:21:2？（1 1）通电时）通电时1正极玻璃管正极玻璃管负极玻璃管负极玻璃管现象现象解释解释使带火星的木使带火星的木条复燃条复燃能够燃烧，产生能够燃烧，产生淡蓝色火焰淡蓝色火焰玻璃管中产生玻璃管中产生的是氧气的是氧气玻璃管中产生玻璃管中产生的是氢气的是氢气（2 2）检验生成物）检验生成物水（H2O）的电解实验水水氧气氧气+氢气氢气通电通电反应的文字表达式：反应的文字表达式：H H

5、2 2OOOO22 H H2 2【结论】（【结论】（1）与电源正极相连的电极上产生的气体）与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气是氧气.（2）与电源负极相连的电极上产生的一种新的气体）与电源负极相连的电极上产生的一种新的气体叫氢气叫氢气.【分析】正极的气体能使燃着的木条烧得更旺，【分析】正极的气体能使燃着的木条烧得更旺，【分析】正极的气体能使燃着的木条烧得更旺，【分析】正极的气体能使燃着的木条烧得更旺，所以它是氧气所以它是氧气所以它是氧气所以它是氧气.负极的气体能燃烧，说明它是氢气负极的气体能燃烧，说明它是氢气负极的气体能燃烧，说明它是氢气负极的气体能燃烧，说明它是氢气.氧气的体积与氢气体积的

6、比为氧气的体积与氢气体积的比为氧气的体积与氢气体积的比为氧气的体积与氢气体积的比为1 1 2,2,我们可以这样记我们可以这样记我们可以这样记我们可以这样记忆忆忆忆“正氧负氢，氢二氧一正氧负氢，氢二氧一正氧负氢，氢二氧一正氧负氢，氢二氧一”.”.电解水的实验电解水的实验:1.加入硫酸钠或氢氧化钠的目的是：增强水的加入硫酸钠或氢氧化钠的目的是：增强水的导电性导电性.2.实验现象：在电极附近有气泡生成；过一段实验现象：在电极附近有气泡生成；过一段时间后，正极所连玻璃管内产生的气体体积与时间后，正极所连玻璃管内产生的气体体积与负极所连玻璃管内产生的气体体积之比为负极所连玻璃管内产生的气体体积之比为1

7、2.4.实验结论：电解水生成氢气和氧气实验结论：电解水生成氢气和氧气.3.检验方法：正极产生的气体能使带火星的木条检验方法：正极产生的气体能使带火星的木条复燃，为氧气；负极产生的气体能燃烧，为氢复燃，为氧气；负极产生的气体能燃烧，为氢气气.结结小小课课堂堂1.关于电解水实验的叙述中，氢气表现出的化学性质关于电解水实验的叙述中，氢气表现出的化学性质是（是（）A.产生的氢气无色、无味产生的氢气无色、无味B.试管中能收集到氢气，说明氢气难溶于水试管中能收集到氢气，说明氢气难溶于水C.氢气的密度小于空气，收集氢气后试管口应向下氢气的密度小于空气，收集氢气后试管口应向下D.将收集氢气的试管移近火焰，可以

8、听到尖锐的爆将收集氢气的试管移近火焰，可以听到尖锐的爆鸣声鸣声解析：氢气的颜色、气味不需要通过化学变化就能解析：氢气的颜色、气味不需要通过化学变化就能表现出来，氢气的密度比空气小，氢气的水溶性也表现出来，氢气的密度比空气小，氢气的水溶性也不需要通过化学变化就能表现出来，属于氢气的物不需要通过化学变化就能表现出来，属于氢气的物理性质；将收集氢气的试管移近火焰，可以听到尖理性质；将收集氢气的试管移近火焰，可以听到尖锐的爆鸣声，说明氢气具有可燃性，属于化学性质锐的爆鸣声，说明氢气具有可燃性，属于化学性质.馈馈反反检检 测测D2.在电解水实验中如果与电源正极相连的玻璃管在电解水实验中如果与电源正极相连

9、的玻璃管内收集了内收集了aL气体，那么与电源负极相连的玻璃管气体，那么与电源负极相连的玻璃管内收集的气体体积理论上应是（）内收集的气体体积理论上应是（）A.aLB.1.5aLC.2aLD.无法确定无法确定解析：电解水时，可观察到：与电源负极相连的一边产解析：电解水时，可观察到：与电源负极相连的一边产生的气体较多，该气体燃烧的火焰呈淡蓝色，罩在火焰生的气体较多，该气体燃烧的火焰呈淡蓝色，罩在火焰上方冷而干燥的烧杯内壁有水珠出现；而与电源正极相上方冷而干燥的烧杯内壁有水珠出现；而与电源正极相连的一边产生的气体体积小，但可以使带火星的木条复连的一边产生的气体体积小，但可以使带火星的木条复燃燃.根据气

10、体的性质可判断：与电源负极相连的电极上产根据气体的性质可判断：与电源负极相连的电极上产生的气体为氢气，与电源正极相连的电极上产生的气体生的气体为氢气，与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气，两气体的体积比为为氧气，两气体的体积比为2 1.所以与负极相连的玻璃管所以与负极相连的玻璃管内收集的气体体积是内收集的气体体积是2aL.馈馈反反检检 测测C3.某同学制作了如某同学制作了如图图所示的所示的简简易易电电解水装置解水装置进进行家庭小行家庭小实验实验（注注:该该装置气密性良好装置气密性良好，且反且反应应一段一段时间时间后停止通后停止通电电，管管A、B内液面内液面均高于均高于图图中中D线线）.请请根

11、据要求回根据要求回答答问题问题：（1）闭闭合开关后合开关后观观察到察到：管管A、B中的中的现现象是象是 .管管C中的中的现现象是象是，产产生此生此现现象的原因是象的原因是 .（2）若若检验检验管管A内生成的气体内生成的气体,应该应该用用.馈馈反反检检 测测解析：（解析：（1）闭合开关后观察到：）闭合开关后观察到：管管A、B内的现内的现象是：电极上产生气泡，一段时间后，管象是：电极上产生气泡，一段时间后，管A和管和管B中中收集的气体体积比约为收集的气体体积比约为1 2.水通电生成的氢气和氧水通电生成的氢气和氧气使管内压强增大，把水压入管气使管内压强增大，把水压入管C中，从而导致管中，从而导致管C

12、中的液面上升中的液面上升.（2）管）管A内生成的气体是氧气，能使内生成的气体是氧气，能使带火星的木条复燃带火星的木条复燃.答案：（答案：（1）电极上产生气泡，一段时间后，管电极上产生气泡，一段时间后，管A和和管管B中收集的气体体积比约为中收集的气体体积比约为1 2液面上升；水通电生成的氢气和氧气使管内压强液面上升；水通电生成的氢气和氧气使管内压强增大，把水压入管增大，把水压入管C中中（2）带火星的木条）带火星的木条一、教材作业一、教材作业【必做题】【必做题】教材第教材第82页练习与应用的页练习与应用的2题题.【选做题】【选做题】教材第教材第82页练习与应用的页练习与应用的1题题.二、课后作业二、课后作业业业作作布布 置置